導(dǎo)語：簡述班主任在小學(xué)教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.自身和學(xué)生之間的關(guān)系

班主任對于自己所帶班級學(xué)生的情況，應(yīng)該了如指掌，例如學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、家庭狀況等等；對于班級中所制定的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及遠(yuǎn)期目標(biāo)，應(yīng)該信心高昂。另外，在形成良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注并理解班級中存在個(gè)性差異的學(xué)生，對于這種學(xué)生，班主任應(yīng)該指導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。對于班級中的學(xué)習(xí)水平不一的情況，應(yīng)該對他們的基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展教學(xué)與教育。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，鍛煉學(xué)生的毅力，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)[2]。此外，處理好班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近學(xué)生與班主任的距離，形成良好的班級管理氛圍，可以采取組織詩歌朗誦會(huì)、主題班會(huì)、“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)等方式，這樣不但能夠拉近學(xué)生與班主任之間的距離，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

2.科任老師和學(xué)生之間的關(guān)系

班主任在處理科任老師與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，可以從兩個(gè)方面展開協(xié)調(diào)工作。第一，向各個(gè)科任老師說明班級以及每個(gè)學(xué)生的具體情況與個(gè)性，尤其要指出班級中個(gè)性比較突出的學(xué)生，讓科任老師做好準(zhǔn)備，進(jìn)而實(shí)行因材施教，避免由于互相不了解而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。第二，應(yīng)該教育學(xué)生，讓學(xué)生了解科任老師的用心，以便主動(dòng)、積極的配合科任老師的教學(xué)。此外，班主任應(yīng)該讓學(xué)生清楚了解到，老師同樣會(huì)犯錯(cuò)，同樣有不了解的事情。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并不是挑老師的毛病與錯(cuò)誤。假使學(xué)生和科任老師發(fā)生沖突與矛盾，班主任必須從中加以協(xié)調(diào)與處理，及時(shí)有效的解決問題，保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生與其他人之間的關(guān)系

3.1處理好學(xué)生干部之間的關(guān)系

干部是班集體中的骨干成員，他們協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。然而因?yàn)閷W(xué)生各個(gè)方面存在一定的差異，例如性格、興趣、學(xué)習(xí)水平、工作水平等，所以，在工作過程不可能沒有矛盾與分歧，而這些將對整個(gè)班集體帶來影響，這種情況也不利于班主任工作的開展。對于班干部的工作，班主任應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，要求班干部從大局出發(fā)，從集體利益出發(fā)，團(tuán)結(jié)一致，要具有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心[3]。應(yīng)該組建一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍。只有這樣才能發(fā)揮其助手的作用，協(xié)助班主任開展工作。

3.2處理好一般學(xué)生與班干部之間的關(guān)系

通常情況下，班主任在協(xié)調(diào)一般學(xué)生和班干部關(guān)系時(shí)，極易步入誤區(qū)當(dāng)中，例如，為了提升班干部在學(xué)生中的威嚴(yán)，在沒有搞清楚事情真相的情況下，批評學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。又如，為了能夠提升班干部的工作能力，班主任會(huì)對其進(jìn)行嚴(yán)格要求，這將導(dǎo)致班干部的心思無法集中，并且喪失工作和學(xué)習(xí)的熱情。因此，班主任在協(xié)調(diào)該方面工作時(shí)，必須認(rèn)真對待，全面調(diào)查，搞清事情真相，公平客觀的對待每一個(gè)人，從而協(xié)調(diào)好班級內(nèi)部關(guān)系，促進(jìn)班級整體進(jìn)步。

3.3處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

班級中一般學(xué)生與一般學(xué)生也存在矛盾與問題，具體情況體為：第一，班級中有個(gè)別學(xué)生關(guān)系親密，有的甚至稱兄道弟，行為舉止之間透出江湖氣息。第二，因?yàn)槟撤N問題，同學(xué)與同學(xué)之間互不搭理。上述兩種情況均為人際關(guān)系較差的表現(xiàn)，班主任應(yīng)該加以協(xié)調(diào)，對同學(xué)之間的美好友誼給予肯定，同時(shí)對于其中存在的問題或不足，也應(yīng)該及時(shí)提出，從而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

4.和學(xué)生家長之間的關(guān)系

在孩子的成長過程中，家庭發(fā)揮中不可替代的重要作用，家庭環(huán)境對孩子有極大的影響力。所以，作為班主任，應(yīng)該密切關(guān)注家庭教育這個(gè)部分，積極處理好和家長之間的關(guān)系。班主任必須按照學(xué)生家長的實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有秩序的開展協(xié)調(diào)工作。不同的家庭對孩子的教育問題作法不一，有的看的緊，且教育工作科學(xué)合理，對于這種情況，班主任只要簡單的進(jìn)行交流與溝通，將要求說明，就可以實(shí)行學(xué)校與家長的同步活動(dòng)；而對于一些對孩子給予過高要求，且教育方法不正確的家長，班主任應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)。

5.結(jié)束語

由于小學(xué)生的年齡較小，還不具備較好的協(xié)調(diào)處理能力，在這種情況下，班主任就必須充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用，處理好學(xué)生與自身、學(xué)生與科任老師、自身與家長以及學(xué)生與他人等之間的關(guān)系，以便形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

本文作者:許海霞工作單位:山東省膠州市膠萊鎮(zhèn)張躍屯小學(xué)