導(dǎo)語：美術(shù)教育創(chuàng)新思想培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是最終教學(xué)目標(biāo)之一。這就要求在日常美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育要將學(xué)生潛在思維能力得以充分發(fā)揮，將美術(shù)教學(xué)變得更加豐富、充滿生機(jī)，使學(xué)生真正在“寓教于樂”中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、美術(shù)教育與創(chuàng)新教育

近年來，美術(shù)教育思想呈現(xiàn)出學(xué)科基礎(chǔ)和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合的局勢。在美術(shù)教育中，除去審美和美術(shù)能力的培養(yǎng)外，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的心智、個(gè)性和創(chuàng)造力的影響亦占有重要部分。美術(shù)教育屬于美育范疇，是美育實(shí)現(xiàn)的重要途徑；美育即審美教育。美術(shù)教育作為審美教育的重要途徑，其對(duì)審美能力的培養(yǎng)主要通過對(duì)審美觀的培養(yǎng)；審美感受力的培養(yǎng)；審美鑒賞力的培養(yǎng)和創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)中，對(duì)美的感知和鑒賞是基礎(chǔ)，將審美能力和創(chuàng)造美能力提高才是美術(shù)教育的目的。通過美術(shù)教育，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育于上個(gè)世紀(jì)30年代起源于美國，70年代傳入我國。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，著重研究與解決如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力，而學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定程度上是學(xué)生的獨(dú)立見解能力和個(gè)性化思維。美術(shù)教育運(yùn)用藝術(shù)美感和現(xiàn)實(shí)美來影響、感染和教育新一代，使得他們知會(huì)審美知識(shí)，具備審美觀點(diǎn)、審美思想，并具有感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。

二、美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑

美術(shù)教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要門類，它的核心部分是審美教學(xué)。在生活中處處都有美的事物，但并不是所有人都懂得美的欣賞和感知。因此，美術(shù)教育從一定程度上講是審美教育，美術(shù)教育的根本，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)人的獨(dú)立思維能力，促進(jìn)人的感覺能力、直覺能力和形象思維能力的形成，從而養(yǎng)成豐富的洞察力，和個(gè)性化的思維能力以及創(chuàng)新的思維模式。美術(shù)教育通過設(shè)計(jì)、繪畫、制作及美術(shù)作品的欣賞等方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、研究美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美。美術(shù)教育使學(xué)生對(duì)事物或藝術(shù)形式做出獨(dú)特的審美判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)。同時(shí)美術(shù)教育以藝術(shù)形象影響著人的情感，陶冶情操，潛移默化地完成其精神層面的教育作用。由于人們對(duì)美術(shù)作品的欣賞與政治的說教和法律的制約不同，它是理解、感知和情感、認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)，從多種方面來影響人的精神。美對(duì)人不僅有表面形象的認(rèn)知，還往往伴隨著寓情于內(nèi)的特點(diǎn)。它以美感人，以情動(dòng)人，使得人們從心理上樂于接受，情感上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中擴(kuò)展了人們認(rèn)知美、欣賞美的能力，對(duì)美好的事物具有獨(dú)到的見解和分析能力。美術(shù)教育有著學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)造和實(shí)踐作為基本內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于人創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新型人格的形成，具有不容替代的作用。

（1）美術(shù)教育以形象思維為主，和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新想象有密切聯(lián)系。所謂創(chuàng)新思維，是指學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有的思維方式，包涵思維的獨(dú)特、流暢和敏銳等特點(diǎn)；所謂創(chuàng)新想象能力，即一定程度上表現(xiàn)為形象思維的過程，學(xué)生的創(chuàng)造力有很大的想象力，包涵想象所具有的新穎、獨(dú)立和豐富的特點(diǎn)。而形象思維能力又是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)，發(fā)散思維具有的變通性、獨(dú)特性、流暢性等特征正是創(chuàng)造力的主要組成。美術(shù)學(xué)習(xí)必須對(duì)這些思維方式加以訓(xùn)練，以達(dá)到獨(dú)立完成美術(shù)創(chuàng)作的水準(zhǔn)。

（2）美術(shù)教育還具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)必須給予學(xué)生三分之二以上的時(shí)間開展繪畫、制作或欣賞等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)具有智慧技能和創(chuàng)造性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)以其實(shí)踐性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供了保證。

（3）美術(shù)教育的最終成果形式表現(xiàn)為物質(zhì)產(chǎn)品，因此美術(shù)學(xué)習(xí)必須較好的應(yīng)用工具和材料。美術(shù)材料來源廣泛，美術(shù)作品外形多樣。因此對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作就決定了學(xué)生必須具有尋找新材料、處理材料使用材料、自制工具實(shí)用工具和藝術(shù)造型的能力；離開創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這就絕對(duì)是不可能的。因此，美術(shù)教育通過教學(xué)內(nèi)容和方法、不同的教學(xué)組織方式、多樣化的教學(xué)物質(zhì)材料和美術(shù)學(xué)習(xí)獨(dú)特的思維特點(diǎn)和成果形式，保證了其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的切實(shí)可行性，具有重要作用。

三、美術(shù)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國美術(shù)教育受長期以來傳統(tǒng)觀念的影響，一直保留著近代“因循守舊”、“天不變道亦不變”的觀念，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，偏重于培養(yǎng)繼承型人才而不是創(chuàng)新型人才。因此，美術(shù)教學(xué)中如何將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)和技巧訓(xùn)練同步，將是美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重點(diǎn)所在。首先應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教育中樹立創(chuàng)新的觀念。觀念是行為的導(dǎo)向，樹立創(chuàng)新意識(shí)是開創(chuàng)創(chuàng)新教育的前提?，F(xiàn)代大環(huán)境給予了我們創(chuàng)新教育的機(jī)遇，在美術(shù)教育方面，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論知識(shí)的經(jīng)常學(xué)習(xí)，才能在美術(shù)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新；在美術(shù)教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，還應(yīng)注意學(xué)生道德情操、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而從全面的價(jià)值觀的角度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格。其次應(yīng)當(dāng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。美術(shù)課程建立在創(chuàng)新教育意義之上，便與一般知識(shí)教育、和技巧教育不同，它的重點(diǎn)在于人審美觀點(diǎn)的進(jìn)步和發(fā)展，一般包括想象、感知、直覺、情感和審美等方面，從而促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。從而，美術(shù)的課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施都應(yīng)當(dāng)圍繞這個(gè)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，其他知識(shí)和技能的教育都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)審美育人的前提。教學(xué)內(nèi)容的安排方面應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生審美發(fā)展的需要，以一種健康積極、新鮮活潑、形式多樣化的需要來安排，并且與現(xiàn)代生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，體現(xiàn)人文性和科技創(chuàng)新的統(tǒng)一，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢。第三應(yīng)當(dāng)從教育方法方面進(jìn)行創(chuàng)新。知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新，其源泉還是人類精神和能力的創(chuàng)新。教育方法的創(chuàng)新主要包括以下方面：

（1）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持民主的教學(xué)原則。在美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念較為重視智力在創(chuàng)造力方面的作用，教學(xué)中注重“教”、“灌”、“知”；而非“思”、“學(xué)”、“樂”；在教學(xué)方法上，要重視興趣、情感等非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。建立新型的師生關(guān)系，通過師生之間的對(duì)話、情感交流和心靈溝通才能使得學(xué)生在民主、平等、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛能，大膽提出問題、開拓創(chuàng)新。

（2）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持個(gè)性化的發(fā)展原則。傳統(tǒng)教學(xué)中注重共性排斥個(gè)性，個(gè)性化的東西常常被冷落、打擊。但個(gè)性發(fā)展為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了可能，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生中存在的知識(shí)和技能的差異，要堅(jiān)持因材施教、彰顯個(gè)性的個(gè)性化發(fā)展原則，給不同類型不同層次的學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取，各取所長的機(jī)會(huì)。

（3）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生視覺知覺思維的能力。美術(shù)具有造型性的基本特征，所謂造型，即客觀事物形象的創(chuàng)造和模仿過程。在對(duì)于繪畫技術(shù)中用點(diǎn)、線、面去描繪事物的過程中，由于其結(jié)構(gòu)和方向的不同，它們的功能也各不相同。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐體驗(yàn)和自身知識(shí)的積累，對(duì)于已有的美術(shù)作品，得出獨(dú)立的視覺和知覺見解。

（4）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)發(fā)散思維的培養(yǎng)。所謂發(fā)散思維，即一種沿著不同方向思考和探索、并追求多樣性思維的開放性思考模式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)散思維的思考氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”懷疑是人類打開思考之門的金鑰匙。在美術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大制作課的比例，給學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)特的藝術(shù)見解。

（5）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生想象思維能力的培養(yǎng)，想象力是學(xué)生對(duì)已有事物自行加工、改造成新的形象的過程。平時(shí)出去對(duì)技能的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)注重開展對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)活動(dòng)。比如講古典詩詞、舞蹈、音樂、喜劇、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式與繪畫相結(jié)合。因此在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。美術(shù)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)人才的重任，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更加豐富的表現(xiàn)方法和形式，結(jié)合具體的教學(xué)方法，尊重個(gè)性、發(fā)揚(yáng)獨(dú)創(chuàng)精神，順應(yīng)美術(shù)教育的大發(fā)展趨勢；響應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的要求和理念。通過美術(shù)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最終培養(yǎng)目標(biāo)，將是美術(shù)教育的必由之路。