導(dǎo)語(yǔ)：和諧教學(xué)背景下藝術(shù)課教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

課題的開(kāi)展猶如一股清晰之風(fēng)，吹開(kāi)藝術(shù)課堂的一池春水，在總課題組組長(zhǎng)韓震校長(zhǎng)的督導(dǎo)、引導(dǎo)下，我們的藝術(shù)課堂也接受了課題研究的任務(wù)，我們首先成立了藝術(shù)課堂分課題實(shí)驗(yàn)小組，在韓震校長(zhǎng)為總課題組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，吸收了中心校的一批具有專業(yè)素質(zhì)的音樂(lè)美術(shù)教師，組成了一支精良的課題研究隊(duì)伍，并制訂了相關(guān)課題研究實(shí)施方案，確立了具體的研究目標(biāo)和任務(wù)。（1）深入課題，研究課題，搞好培訓(xùn)，確立目標(biāo)，制訂相關(guān)研究制度及方案。（2）定期開(kāi)展課題研討會(huì)，進(jìn)行模式探索，以點(diǎn)帶面，示范教學(xué)，輻射效應(yīng)。（3）上好研究課例，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)模式，寫(xiě)好專題論文和實(shí)踐報(bào)告。（4）重點(diǎn)培養(yǎng)一批藝術(shù)教師作為課題研究骨干，實(shí)現(xiàn)真正的課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，構(gòu)建和諧的藝術(shù)教學(xué)生態(tài)環(huán)境。（5）定期開(kāi)展課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，形成以“師生和諧共成長(zhǎng)”的和諧課堂建構(gòu)體系。正是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”課題研究活動(dòng)所形成的“和諧課堂，溫馨校園”的良好氛圍，正在校園里悄然形成。

2春色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來(lái)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，當(dāng)知此事要躬行?！绷⒆阏n堂，感受和諧藝術(shù)教學(xué)魅力是我們課題研究的主要目標(biāo)。課題的深入研究促進(jìn)了藝術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們深深懂得真正地走進(jìn)課題、深入課題就要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，從頭做起，而且藝術(shù)教育是以完善人格，達(dá)到心靈和諧為基調(diào)的博愛(ài)教育，其最后目的在于達(dá)到對(duì)美的愛(ài)，而藝術(shù)的美，就是“節(jié)制、勇敢、寬容、高遠(yuǎn)”的品質(zhì)，它不是一般意義上的愛(ài)，而是用藝術(shù)的精神去感染、去熏陶、去造就，讓人們?cè)诿赖母形蛑凶呦蛘嫔泼溃@不正是我們課題研究所要達(dá)到的最高、最大、最終級(jí)的目標(biāo)嗎？所以說(shuō)最美的藝術(shù)課堂，就是最和諧的藝術(shù)課堂，它能夠在短短的40分鐘內(nèi)，讓最優(yōu)秀的最有教養(yǎng)的人快樂(lè)。2010年11月，美麗的綠城、歌海———南寧，全國(guó)第九屆創(chuàng)新與發(fā)展課題研討會(huì)在這里如期舉行，在全國(guó)700多名參賽選手中我們的課題組成員———蓮池小學(xué)王瑛、七里河小學(xué)郭曉凡兩位老師，立挫群雄，脫穎而出，雙雙摘取特等獎(jiǎng)的兩項(xiàng)桂冠，贏得了陣陣掌聲。這不正是課題研究帶來(lái)的最大收獲嗎？———教師的專業(yè)成長(zhǎng)。更難得可貴的是，2011年3月，作為特邀嘉賓，課題組成員王瑛老師在2011年3月再次踏上去贛州的旅程，在春意盎然，美麗如畫(huà)的老區(qū)———贛縣，她以一節(jié)“春天舉行音樂(lè)會(huì)”撼動(dòng)全場(chǎng)，贏得了滿堂掌聲，更贏得了課題組專家龔浩康教授的贊許，給予了她高度的評(píng)價(jià)，稱她為課題研究的帶頭兵。而且教導(dǎo)她要做一個(gè)課題研究的有心人，搞好傳幫帶，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，課題輻射，在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域里著力進(jìn)行課題研究，開(kāi)墾出一片新天地。在美麗的南國(guó)贛州，這是一場(chǎng)春天里的心靈對(duì)話，是心與心的交流，是課堂與課堂的對(duì)接，她超越了課堂，超越了時(shí)空，讓孩子們徜徉在如詩(shī)如畫(huà)的春天里，在快樂(lè)中接受知識(shí)，在和諧中唱著春天的旋律，享受著藝術(shù)課堂的無(wú)限魅力，這是課題研究的一個(gè)大寫(xiě)意，這是和諧教學(xué)模式建構(gòu)的成功。我們的藝術(shù)課堂在大課題研究的和諧背景下，正散發(fā)著它獨(dú)特的沁人的芬芳。正是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。

3詩(shī)書(shū)禮儀琴瑟瑟，童謠傳唱送文明

2011年12月，煥然一新的文峰小學(xué)北校區(qū)搬井小學(xué)，寬場(chǎng)明亮的校園內(nèi)歌聲陣陣，歡聲笑語(yǔ)，“童謠傳唱”正在這里如期舉行。為了弘揚(yáng)民族精神，營(yíng)造書(shū)香校園，讓每一位學(xué)生從頭做起，做一個(gè)有道德的人，在文峰中心校韓校長(zhǎng)親自督導(dǎo)下，文峰小學(xué)北校區(qū)舉行了這場(chǎng)別開(kāi)生面，別具一格的大賽?？梢哉f(shuō)這次活動(dòng)，在阜陽(yáng)市整個(gè)教育界也是首開(kāi)先河，這次活動(dòng)不僅受到了各個(gè)媒體極大的關(guān)注，所有的相關(guān)視頻，更是在上傳。整個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)孩子們激情蕩漾，雖是隆冬，但是孩子們的臉上依然掛著燦爛的笑容，整個(gè)賽場(chǎng)精彩不斷，高潮迭起，童謠的傳唱，不僅洗滌了孩子們的心靈，陶冶了情操，詩(shī)書(shū)禮儀文明誦，道德之花譽(yù)滿城，這不正是我們和諧課堂的一大彰顯嗎？和諧的課堂教學(xué)不僅只是體現(xiàn)在狹窄的一方教室，讓孩子們的心靈得到成長(zhǎng)，才是真正的和諧大課堂，才是我們課題研究的最深遠(yuǎn)意義。有了活力四射的青春課堂，有了和諧溫馨的文明課堂，才是我們民族精神的大力弘揚(yáng)，這才是我們教育之根本。

4基本大賽顯身手，優(yōu)質(zhì)課上盡風(fēng)流

五年的課題研究歷程，學(xué)生在受益，課堂在拓展，教師在成長(zhǎng)，教學(xué)在創(chuàng)新，正如總課題組負(fù)責(zé)人韓震校長(zhǎng)在中期評(píng)估報(bào)告中所說(shuō)，對(duì)于如此豐富的教學(xué)資源，如此和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，其研究意義不僅在于構(gòu)建一個(gè)新型的發(fā)展的和諧教學(xué)模式，更重要的是我們的教學(xué)實(shí)踐者———教師在成長(zhǎng)，他們的專業(yè)素養(yǎng)在課題研究中得到實(shí)質(zhì)性提升，這才是課題研究的實(shí)效性收獲。所以，立足課堂，深入課題，著力創(chuàng)新，傾力打造課題骨干，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，建構(gòu)和諧的教學(xué)模式，才是我們課題研究之根本。在五年的課題研究歷程中，我們一批又一批的藝術(shù)中堅(jiān)力量得到了錘煉，并不斷成長(zhǎng)。2007年9月，課題組成員音樂(lè)教師王瑛、美術(shù)教師張玲參加了安徽省第五屆中小學(xué)音樂(lè)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，雙雙獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2008年10月，美術(shù)教師鄭艷麗參加了全國(guó)發(fā)展與創(chuàng)新第八屆研討會(huì)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2009年11月，課題組成員美術(shù)教師董阿娜參加了阜陽(yáng)市第六屆中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得了一等獎(jiǎng)，并且代表阜陽(yáng)市小學(xué)組參賽選手參加了安徽省第六屆中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，也獲得了省二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。2011年12月，課題組成員音樂(lè)教師張治業(yè)在安徽省第六屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽中，經(jīng)過(guò)市、區(qū)兩級(jí)的選拔一舉奪魁，獲得了第一名的好成績(jī)，并代表阜陽(yáng)市小學(xué)組參賽選手，參加了安徽省第六屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽，也獲得了省二等獎(jiǎng)的殊榮。這些足以說(shuō)明課題研究的成果意義不僅在于成果的展現(xiàn)，更在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這是教學(xué)之根本。有了優(yōu)質(zhì)的人才，我們的教師資源、學(xué)生資源才能有機(jī)結(jié)合，我們的教學(xué)才不至于成為無(wú)源之水，基于此我們的教學(xué)才能創(chuàng)造出更加燦爛的教學(xué)輝煌。

5藝術(shù)展演寫(xiě)華章，紅歌傳唱頌輝煌

和諧課題體系的建構(gòu)不僅立足于課堂教學(xué)，更多的是展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得到開(kāi)發(fā)、重組、提升、創(chuàng)造，在“以人為本，自主合作，平等對(duì)話，和諧共振”這一課題研究特質(zhì)的步步深入基礎(chǔ)上，我們的和諧課堂更是綻放出多姿多彩的外在研究成果。2009年安徽省第六屆藝術(shù)展演，我們所取得的輝煌成就，便是和諧課堂成功建構(gòu)的有力見(jiàn)證，學(xué)生的自主能動(dòng)性，創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃艿玫搅顺浞值膹垞P(yáng)。舞蹈“拾豆豆”獲得了安徽省第六屆藝術(shù)展演舞蹈組一等獎(jiǎng)，并代表阜陽(yáng)市文化局參加了全省六一少年兒童文藝匯演，受到專家好評(píng)。蓮池小學(xué)“百靈鳥(niǎo)”陳一鳴一舉奪魁，不僅獲得了聲樂(lè)組金獎(jiǎng)，更是代表安徽省小學(xué)組參加了華東六省一市獲得了金獎(jiǎng)。更讓我們驚喜的是我們的合唱團(tuán)在2009年1月站在了北京劇院的大舞臺(tái)上，參加了“全國(guó)中小學(xué)生精典文藝匯演”并獲得金獎(jiǎng)。2011年是一個(gè)具有歷史意義的一年，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，舉國(guó)上下開(kāi)展了一系列的向黨獻(xiàn)禮的各項(xiàng)活動(dòng)，我們的和諧課堂更是綻放出“向黨獻(xiàn)禮”的絢麗禮花。崔璨同學(xué)參加了潁州區(qū)我向“黨來(lái)唱支歌”紅歌比賽，獲得“潁州四強(qiáng)”榮譽(yù)稱號(hào)；2011年6月，七里河小學(xué)合唱隊(duì)在阜陽(yáng)市文明委、阜陽(yáng)市教育局、阜陽(yáng)市電視臺(tái)舉辦的童心向黨合唱比賽中以9.74的最高分獲得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，受到了阜陽(yáng)市宣傳部部長(zhǎng)耿玲、阜陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)張如明、阜陽(yáng)市文聯(lián)主席萬(wàn)文義先生的一致好評(píng)。同時(shí)，我們文峰中心校又在阜陽(yáng)商校成功舉辦了“做一個(gè)有道德的人童心向黨文藝匯演”專場(chǎng)演出，一曲“四渡赤水出奇兵”的青年教師大合唱獲得了潁州區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)，正是藝術(shù)展演寫(xiě)華章，紅歌傳唱頌輝煌。

6和諧共進(jìn)研課題，碩果累累滿枝頭

辛勤耕耘換來(lái)碩果累累：2008年11月，潁州區(qū)“農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用說(shuō)課評(píng)比”，文峰中心校張治業(yè)老師、蓮池小學(xué)王瑛老師分獲一等獎(jiǎng)。同年阜陽(yáng)市“農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星評(píng)比”中，王瑛老師獲得“阜陽(yáng)市農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)其農(nóng)遠(yuǎn)教案設(shè)計(jì)“大風(fēng)車”獲農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)。2009年10月，王瑛老師的教學(xué)案例“時(shí)間像小馬車”被安徽省電教館錄制為“農(nóng)遠(yuǎn)光盤示范教學(xué)”，其教案設(shè)計(jì)被發(fā)行出版。2009年11月，文峰中心校劉利華老師、張治業(yè)老師、蓮池小學(xué)陳新成老師在“潁州區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)資源優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，獲得一等獎(jiǎng)。2011年6月課題組成員———王瑛老師作為課題負(fù)責(zé)人之一，研究的省級(jí)課題“農(nóng)村中小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育工程拓展音樂(lè)教育空間”的研究成功結(jié)題。

7展望未來(lái)，課題研究“想說(shuō)愛(ài)你不容易”

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。一路走來(lái)，我們的課題研究得到了總課題組的大力支持，同時(shí)我們?cè)谡n題研究中得到了成長(zhǎng)。文峰中心校課題組所有成員，上至課題組負(fù)責(zé)人，下至一線教師為此付出了自己的出血。課題組韓振校長(zhǎng)更是身體力行，率先垂范，親自督導(dǎo)，每次培訓(xùn)和教研他都親臨現(xiàn)場(chǎng)，與教師同學(xué)習(xí)，共商討。韓震校長(zhǎng)還親自撰寫(xiě)了課題研究《中期評(píng)估報(bào)告》給我們做了很好的表率。在以后的課題研究中，我們將立足現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)課題試驗(yàn)管理，著力創(chuàng)新，重點(diǎn)課題研究，實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)建文峰中心校課題研究的春天。讓文峰中心校這支具有極強(qiáng)生命力的課題研究小組，在未來(lái)的課題研究道路上，一路踏歌而行！