導(dǎo)語：幼師舞蹈教育舞蹈訓(xùn)練學(xué)理論應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)課程的主要課程，是重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以說是一切能力訓(xùn)練的根基。如何有效地提高身體的基本能力、表演能力、技術(shù)能力和心智能力的訓(xùn)練水平，最終在整體上提高舞蹈者的專業(yè)技能，是不同層面得舞蹈教學(xué)必須面臨的專業(yè)研究問題，在楊鷗的《舞蹈訓(xùn)練學(xué)》填補(bǔ)了舞蹈訓(xùn)練科學(xué)的空白之后，使得舞蹈訓(xùn)練學(xué)的知識(shí)大大推廣起來，應(yīng)用也更加普及；在幼師的舞蹈教學(xué)中如何采用、利用相關(guān)知識(shí)更是值得深入探討的。目前國(guó)內(nèi)的幼師舞蹈教育大概分為兩類，即學(xué)前教育專業(yè)和藝術(shù)教育專業(yè)中的舞蹈課程，而在學(xué)前教育課中又分為大專、本科和專升本等不同的形式類型。在這其中所開設(shè)的舞蹈課程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)采用的教材也不盡相同，涵蓋了芭蕾基訓(xùn)、中國(guó)舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn)、民族民間舞、兒童舞蹈及創(chuàng)編等多門舞蹈課程。現(xiàn)有的幼師舞蹈教材豐富多彩，專業(yè)性、針對(duì)性都有很大發(fā)展，然而幼師學(xué)生由于生源情況以及就業(yè)要求的特殊特點(diǎn)，使得教學(xué)變化性很強(qiáng)，要求教師必須靈活多變地應(yīng)對(duì)每一屆學(xué)生，每一位同學(xué)，如果能合理科學(xué)地運(yùn)用舞蹈訓(xùn)練學(xué)的理論，有效地系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)做到事倍功半，大大的提高效率了。

1、借助訓(xùn)練體系概念，明確訓(xùn)練方向與性質(zhì)想熟練應(yīng)用一門學(xué)科，首先需要把它的理論概念、涵蓋方向了解清楚。作為幼師的舞蹈教師，不僅自身應(yīng)具備專業(yè)的舞蹈專業(yè)技能，還需要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)教學(xué)方向、教材大綱把握熟悉，對(duì)于學(xué)生存在的問題及解決方法也能了解熟練，在這個(gè)基礎(chǔ)上才會(huì)更好的理解訓(xùn)練學(xué)理論的深層含義，針對(duì)課程具體運(yùn)用起來才會(huì)有的放矢。“舞蹈訓(xùn)練是指依據(jù)科學(xué)原理，通過對(duì)舞蹈者進(jìn)行系統(tǒng)的機(jī)體結(jié)構(gòu)機(jī)能重建和動(dòng)作技術(shù)加工來全面發(fā)展舞蹈身體專業(yè)能力的教學(xué)活動(dòng)?！蔽覀儜?yīng)分出舞蹈教學(xué)課程中訓(xùn)練課與非訓(xùn)練課的比重，當(dāng)然幼師舞蹈課程更多的還是非訓(xùn)練性的，如民族民間舞，舞蹈排練與創(chuàng)編及兒童舞蹈等相關(guān)課程。少量的技術(shù)能力訓(xùn)練課如古典舞、現(xiàn)代舞基本功訓(xùn)練則屬于訓(xùn)練課了。從廣義上講，舞蹈訓(xùn)練是一種提高身體能力和專業(yè)水平的綜合的舞蹈教育過程，在不同的體系有不同的特點(diǎn)，它不僅強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性還具備社會(huì)性的特征。我們?cè)陂_展訓(xùn)練時(shí)結(jié)合幼師教育特點(diǎn)，需分化好學(xué)生身體機(jī)能，基本能力和技術(shù)、表演還有心智能力的比重，并不能忽視文化素養(yǎng)、道德覺悟思想方面的培養(yǎng)。

2、有針對(duì)性選取訓(xùn)練側(cè)重面，理論結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用對(duì)于幼師舞蹈教育而言，學(xué)生入學(xué)的水平參差不齊，不同專業(yè)不同的教育目標(biāo)，然而訓(xùn)練大方向上突顯出的特征是一樣的。而我們?cè)谟?xùn)練時(shí)應(yīng)該依據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合相關(guān)的訓(xùn)練學(xué)原理加以應(yīng)用，而不能生搬硬套，違反科學(xué)訓(xùn)練的原則。根據(jù)實(shí)際需要加以篩選，有針對(duì)的著重于某些方面的訓(xùn)練和練習(xí)。

2.1舞蹈訓(xùn)練的特點(diǎn)與原則。舞蹈訓(xùn)練的六個(gè)主要特征幫助教師準(zhǔn)確區(qū)分不同專業(yè)的訓(xùn)練規(guī)律，依托這些特征的定義可以更深刻準(zhǔn)確的認(rèn)清制定訓(xùn)練的定位，比如“一般性和專門性”這個(gè)概念，非常明確具體地解釋了一般性和專門性的定義，訓(xùn)練者和舞蹈者如何應(yīng)對(duì)二者的不同和之間的關(guān)系也非常清楚地告訴給大家了，幫助我們準(zhǔn)確的定位。

2.2少兒及女子各方面的訓(xùn)練特點(diǎn)。關(guān)于少兒及女子在訓(xùn)練中出現(xiàn)的特點(diǎn)，不同的能力訓(xùn)練中也有不同的方式和注意點(diǎn)，特別對(duì)于幼師院校的學(xué)生，由于畢業(yè)后面對(duì)的多是兒童，特別女孩子居多，所以這里應(yīng)該特別留意。作為教師不僅需要自身掌握其中的尺度，還需要教會(huì)學(xué)生如何把握訓(xùn)練方式，以及預(yù)防會(huì)出現(xiàn)的各種不良狀況，這對(duì)于幼師舞蹈教育是非常重要的知識(shí)概念。

2.3舞蹈心智能力的涉及。教育學(xué)與藝術(shù)學(xué)都涉及到心理層面，舞蹈心理學(xué)的涵蓋范疇非常寬泛。在舞蹈訓(xùn)練學(xué)里又是怎樣講述的呢，而我們?cè)谟讕煂I(yè)里邊又該如何應(yīng)用呢？首先，舞蹈的心智能力不管在教學(xué)活動(dòng)、舞蹈表演或是比賽訓(xùn)練中都是舞蹈能力本身一個(gè)重要的也必須具備的專業(yè)能力之一，這個(gè)能力并不特指專業(yè)性質(zhì)，而是本身所附帶的一種狀態(tài)。這個(gè)能力是通過身體與心理共同體現(xiàn)出來的，在訓(xùn)練的過程有計(jì)劃、有目的提高心理素質(zhì)，通過神經(jīng)系統(tǒng)控制肌肉能力，提高舞蹈表現(xiàn)的技藝水平。其次，通過一系列的訓(xùn)練過程，使學(xué)員的氣質(zhì)、性格、興趣、習(xí)慣等方面進(jìn)入適宜的藝術(shù)狀態(tài)中來，也是提升藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)不同的目的和要求，進(jìn)行感知、情感、氣質(zhì)等途徑合適的訓(xùn)練，讓學(xué)生的內(nèi)在感覺豐富立體起來，體驗(yàn)意志感覺和身體的微妙的關(guān)聯(lián)性。由于存在各種情緒和各種的應(yīng)激狀態(tài)，訓(xùn)練的方法非常多樣，需要認(rèn)真?zhèn)溥x。最后，舞蹈智能是多元智能，受先天和后天因素的影響。它的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在一定意義上也不僅僅是舞蹈范疇之內(nèi)的事，對(duì)于幼教舞蹈更多的是情志與素養(yǎng)的提升。這個(gè)過程是由教師和學(xué)生共同完成的，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的過程，需要靈活多變的溝通法式來完成。

舞蹈訓(xùn)練學(xué)涉足的學(xué)科多樣，知識(shí)層次也非常豐富，真正運(yùn)用到實(shí)踐中來，還需要不停的探索由經(jīng)驗(yàn)做指導(dǎo)，畢竟不同專業(yè)不同人群的需求體現(xiàn)都不相同，當(dāng)然所有的訓(xùn)練都離不開科學(xué)性、系統(tǒng)性，都需要理論作指導(dǎo)；幼教舞蹈擁有自己的專業(yè)教育體系，這個(gè)體系不同于專業(yè)的舞蹈專業(yè)教育，它的訓(xùn)練也有別于專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，把新鮮的舞蹈訓(xùn)練學(xué)知識(shí)吸收引入到我們的幼教舞蹈教育中，不僅發(fā)揮了訓(xùn)練學(xué)的指導(dǎo)作用，幫助提高了幼教專業(yè)的舞蹈水平，最終還將實(shí)踐出屬于自己的科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練之路。