導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)類中國畫教學(xué)運(yùn)用探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)模式的中國畫教學(xué)，無法更好地滿足社會對人才的要求。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，美術(shù)教師在美術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中國畫的形式入手，將中國畫獨(dú)特的思想內(nèi)涵和意境表現(xiàn)出來，并結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展要求將傳統(tǒng)文化語言運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也滿足社會發(fā)展要求。如何更好地將中國畫教育模式應(yīng)用到現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)中，已經(jīng)成為美術(shù)教育界值得關(guān)注的話題［1］。

一、中國畫教學(xué)的意義

中國畫教學(xué)模式是一種純藝術(shù)的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的純藝術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，為了滿足這一需要，筆者將對中國畫教學(xué)進(jìn)行探究，并把藝術(shù)設(shè)計(jì)作為中國畫教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠快速地掌握中國畫的構(gòu)思及創(chuàng)意，并在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的應(yīng)變速度和反應(yīng)能力，使學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，并有識別繪畫整體美感的能力。以水墨意象為主的新型設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，就是對水墨顏色進(jìn)行搭配、布局，增強(qiáng)視覺美感，加強(qiáng)點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)形式。這種形式不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生對色彩有更深地認(rèn)識，對繪畫的整體視覺美感有更深層次地體會。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)最大限度地豐富中國畫的內(nèi)涵，并將中國畫中獨(dú)特的符號運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使其更好地與實(shí)用性藝術(shù)設(shè)計(jì)接軌。

二、中國畫藝術(shù)教學(xué)在設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

（一）中國畫教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的中國畫課程并不能很好地體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。在藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)專業(yè)中的中國畫課程是有差異的，其內(nèi)容、教學(xué)安排上都有所不同。美術(shù)專業(yè)中的中國畫課程注重的是技法的積累，是經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練積累而成的，當(dāng)技法達(dá)到一定的高度，再運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行自主創(chuàng)新［2］。而藝術(shù)設(shè)計(jì)開設(shè)的中國畫課程時(shí)間較短，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生只能從中學(xué)到一些簡單的中國畫技法，而不能深刻挖掘中國畫傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的內(nèi)涵；學(xué)生對自身認(rèn)識的欠缺，也是影響中國畫發(fā)展的重要因素。很多學(xué)生不了解中國畫課程的重要性，很大一部分學(xué)生都認(rèn)為，可以把中國畫知識理論簡單化并當(dāng)作一類技法來學(xué)習(xí)，其往往忽略了課堂理論教學(xué)的重要性。與此同時(shí)，正是由于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的忽視，致使其盲目追求國際化發(fā)展趨勢，而將傳統(tǒng)文化視為過時(shí)的東西。在這種情況下，教師應(yīng)該對學(xué)生申說傳統(tǒng)繪畫元素與設(shè)計(jì)相融合的重要性，使學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫有一個整體的認(rèn)識；依目前中國畫的發(fā)展趨勢來看，由于對中國畫教學(xué)領(lǐng)域的研究相對較少，相關(guān)的論文也很少，特別是專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的中國畫教材幾乎沒有［3］。在新形勢下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對中國畫課程的研究，并通過交流與探索，使中國畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，使中國畫教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中會有更好的發(fā)展前景。

（二）中國畫教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的探索

1．明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力由于中國畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)，使得學(xué)生對中國畫并沒有足夠的認(rèn)識。為了解決這一問題，在開設(shè)這一課程之初，教師就應(yīng)該明確課程目標(biāo)，使學(xué)生整體上有一個正確的方向，并積極主動地對中國畫進(jìn)行探究［4］。教師在中國畫課程教學(xué)中起著重要作用，其應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)掘中國畫藝術(shù)中的圖像語言及文化底蘊(yùn)，在理解的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去；教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在教學(xué)中教師應(yīng)該改變不合時(shí)宜的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究出一種調(diào)動學(xué)生積極性的新方法，使學(xué)生能夠用不同的方式去不斷地探索，并使自己的思維得到激發(fā)［5］。其次，教師在中國畫的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生能更好地投入到中國畫的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放中國畫的發(fā)展歷程，使學(xué)生有更多的激情去目睹中國畫的風(fēng)采，切實(shí)對中國畫有更深入地了解。在中國畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是尤為重要的。創(chuàng)造性思維是邏輯思維和形象思維巧妙結(jié)合的開放性思維［6］。教師可以根據(jù)中國畫的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。針對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對其加以培訓(xùn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于有創(chuàng)造性意識的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵，對于缺乏創(chuàng)造性意識的同學(xué)，要給予指導(dǎo)，惟其如此才能更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)造中國畫的水平，使中國畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)中有更廣闊的發(fā)展空間，并為學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫奠定良好基礎(chǔ)。

2．合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，在中國畫教學(xué)中顯得尤為重要。教師應(yīng)該詳細(xì)地講述中國畫的特點(diǎn)、分類、區(qū)別等相關(guān)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生整體把握中國畫并形成初步辨別中國畫優(yōu)劣的能力。對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生而言，能夠辨別作品線條好壞，并將對線條的感受融入到自己的思想當(dāng)中是十分重要的。學(xué)習(xí)中國畫技法對學(xué)生而言也是非常重要的，其首先要掌握不同的臨摹方法，并通過實(shí)踐不斷地理解、吸收、消化。如讓學(xué)生臨摹齊白石先生的畫，首先讓學(xué)生熟悉宣紙、墨汁、毛筆等工具材料的特點(diǎn)及使用方法，其次再讓學(xué)生嘗試畫畫，最后讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。學(xué)生臨摹的過程是其理論知識融會貫通的過程，也是與畫家溝通的過程，學(xué)生要不斷挖掘中國畫的特殊的文化符號及內(nèi)涵。中國畫是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該設(shè)定一個引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國畫的形式、語言與設(shè)計(jì)相聯(lián)系的主題，并使學(xué)生主動探尋中國畫的獨(dú)特符號語言。引導(dǎo)學(xué)生收集、利用并分析中國畫的語言、符號，并有將其運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中的意識。只有將設(shè)計(jì)與中國文化符號有效地結(jié)合起來，才能更好地滿足現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展要求；學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫的過程中，要時(shí)常將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中去。教師課后應(yīng)該給學(xué)生布置以中國畫元素為主體的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生要根據(jù)已學(xué)過的知識，嘗試將設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)文化元素結(jié)合起來，并做大量的中國畫研究工作，將中國畫中的元素應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去。事實(shí)上學(xué)生完成用中國畫元素設(shè)計(jì)符號的過程，也是了解中國畫內(nèi)涵的過程。這其中不僅要考慮元素和主題相契合問題，還要考慮如何將中國畫元素更好地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中的問題。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高實(shí)踐能力，最終將自己的創(chuàng)意與所學(xué)知識有效地結(jié)合在一起。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種文化形態(tài)，隨著科技的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)也逐漸滲透到我們的生活當(dāng)中。中國的設(shè)計(jì)課程不僅要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和思想，還要將中國的傳統(tǒng)文化滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中。隨著一些院校開設(shè)中國畫課程，中國畫的精髓在藝術(shù)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，并取得了一些成就，但是其并沒有真正地與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合在一起，這在一定程度上無法滿足社會對人才的需求。中國畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用任重道遠(yuǎn)，還需要廣大致力于美術(shù)教育改革和創(chuàng)新的工作者的共同努力及探索，與此同時(shí)，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對中國畫有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地把創(chuàng)造性思維運(yùn)用到中國畫的學(xué)習(xí)中，才能更好地將中國畫教學(xué)模式應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，同時(shí)，使中國畫有更好的發(fā)展前景。