導(dǎo)語：林業(yè)院校學(xué)生思品教育思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)f以下簡稱中職)學(xué)生思想道德教育，提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。中職學(xué)生的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來?！币虼耍?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/jyjxlw/201205/517975.html" target="_blank">林業(yè)中職院校的教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹新殞W(xué)生，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、目前林業(yè)職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀

近幾年，國家大力提倡發(fā)展中職教育，并給予中職院校很多政策上的支持，中職院校的招生規(guī)模隨之不斷擴(kuò)大，但生源質(zhì)量卻令人擔(dān)憂。

1、報(bào)考中職院校的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)成績較差、沒有就業(yè)能力的孩子，這些學(xué)生文化素質(zhì)偏低，普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，因此無論是對(duì)文化知識(shí)還是專業(yè)技術(shù)知識(shí)都不能很好地掌握。

2、現(xiàn)在的中職學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家里父母比較嬌慣，很多學(xué)生不具備良好的生活自理能力。平時(shí)比吃穿、比時(shí)尚，花錢大手大腳，很多家長是勤儉節(jié)約地供養(yǎng)自己的孩子，但是多數(shù)學(xué)生卻不懂得感恩。

3、初中畢業(yè)的孩子正處于青春期，很多學(xué)生都有叛逆思想，抗拒教師、家長的教育，尤其是單親家庭和貧困家庭的孩子表現(xiàn)更為突出。

4、部分學(xué)生公德意識(shí)缺失，說臟話，亂扔垃圾，破壞公物；遇到教師熟視無睹，公然頂撞教師；紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。

5、現(xiàn)今多數(shù)中職院校都與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。但是，很多學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)不穩(wěn)定，主要是由于學(xué)生對(duì)工作目標(biāo)與待遇的期望值過高，不知道工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，急功近利；怕苦怕累，過于嬌氣，缺乏團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任心，企業(yè)紀(jì)律觀念淡??；職業(yè)價(jià)值觀念不強(qiáng)，不能清醒地認(rèn)識(shí)自我，難以定位自己的職業(yè)方向，忽視個(gè)人的內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿?，給就業(yè)帶來局限，更不利于個(gè)人的發(fā)展。

二、加強(qiáng)德育工作。提高學(xué)生競爭力

1、合理設(shè)置德育課程，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程體系

(1)中職院校應(yīng)任用政治理論水平較高的專業(yè)教師，緊密聯(lián)系企事業(yè)單位實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)授課。同時(shí)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)聯(lián)合辦學(xué)的合作企業(yè)的管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，結(jié)合一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過案例講解、討論等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

(2)采用頂崗實(shí)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守。實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。

(3)職業(yè)道德課專業(yè)教師應(yīng)改革教學(xué)方法，多采用實(shí)例教學(xué)，通過扮演職場(chǎng)角色、討論辯論等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)與其他專業(yè)教師的合作，有計(jì)劃地組織一些實(shí)踐活動(dòng)，深入企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)把培養(yǎng)職業(yè)精神、敬業(yè)精神及就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，以職業(yè)道德課促進(jìn)德育工作，培養(yǎng)有職業(yè)精神的專業(yè)技能型人才。

2、改革考核辦法，全面評(píng)估學(xué)生

通過制定《學(xué)生德育量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)及生活中的道德行為等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，改革傳統(tǒng)的考核方式，全面評(píng)估學(xué)生，把德育考核同學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來；根據(jù)學(xué)生的考核成績，給予必要的評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生重視其個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在德育課的傳統(tǒng)教學(xué)中，仍然存在教師說教代替學(xué)生思考和單純傳授知識(shí)的現(xiàn)象，這與素質(zhì)教育的要求背道而馳。因此，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)勢(shì)在必行。在中職院校德育工作中，教師和學(xué)生都是主體，應(yīng)雙方互動(dòng)，使教學(xué)由原來的讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”而變?yōu)閷W(xué)生“會(huì)學(xué)”，變“我教你學(xué)”為“我教你怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的模式。同時(shí)，要將錄像、攝影、幻燈、電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等引進(jìn)到中職學(xué)生德育工作中，以推動(dòng)和促進(jìn)德育課教學(xué)多媒體手段的普及。

總之，德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要。