導(dǎo)語：高校班主任學(xué)生管理藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

輔導(dǎo)員是一個班級的靈魂。如果把一個班級比喻成一臺大戲．那么輔導(dǎo)員就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個不同的場景，采取相應(yīng)的管理方法。其實，輔導(dǎo)員也是一名演員．要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。常聽人講：輔導(dǎo)員對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心．像丈母娘一樣偏心，細細品味這句話，其實質(zhì)無非是說：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。愛在細微中。

1嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處

古人云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！??！皭邸眱H僅是“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴(yán)”。沒有嚴(yán)就談不上真正的愛。因為愛必須嚴(yán)。

1．1輔導(dǎo)員應(yīng)該嚴(yán)格要求自己

著名教育家陶行知先生說：“其身正，不令則行”、“學(xué)高為師，身正為范”，為了當(dāng)好學(xué)生的引路人，輔導(dǎo)員應(yīng)深感嚴(yán)于律已的重要性，首先做到言行一致、知行合一，堅持公平公正．對所有學(xué)生一樣．只要有空閑的時間就和學(xué)生溝通、交流．用自己的愛心創(chuàng)造一個寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們做人奠定德育基石。

1．2嚴(yán)格要求學(xué)生做誠實守信、德才兼?zhèn)涞娜?/p>

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞”。真心愛護學(xué)生，就必須對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。輔導(dǎo)員對學(xué)生首先是“做人”上的嚴(yán)格要求．“先成人，后成材”。一流人才的基礎(chǔ)是一流的品行。在工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)強調(diào)信念，強調(diào)艱苦奮斗，厚德載物的傳統(tǒng)美德．把做人和學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來講誠實．積極鼓勵學(xué)生承擔(dān)社會工作．培養(yǎng)他們腳踏實地工作的思想品德，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生活中．輔導(dǎo)員應(yīng)提倡他們互相幫助來增強社會責(zé)任感，鼓勵他們敢于承認錯誤．來培養(yǎng)他們誠實的品質(zhì)．反對同學(xué)之間的攀比之風(fēng)從而養(yǎng)成樸素節(jié)約的習(xí)慣．杜絕他們亂丟亂扔，來培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的社會公德。

1．3嚴(yán)格班級管理．“從嚴(yán)治班”

輔導(dǎo)員作為一個班級的管理者．應(yīng)堅持“從嚴(yán)治班”的原則?！皬膰?yán)治班”的立足點是一個“嚴(yán)”字，但要力求做到嚴(yán)而有準(zhǔn)、嚴(yán)而有方。所謂嚴(yán)而有準(zhǔn)，是指從一開始．就應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生行為守則和學(xué)籍管理規(guī)定并結(jié)合班級具體情況．制定出切實可行的規(guī)章制度來．使同學(xué)們“有法可依”．為輔導(dǎo)員們“執(zhí)法必嚴(yán)”打下了基礎(chǔ)．且執(zhí)行制度時要做到一視同仁，切不可厚此薄彼。通過各項制度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地做好督促、幫扶工作。注重加強與家長的聯(lián)系，請家長共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)嚴(yán)而有方，就是要注意“嚴(yán)”的方式．“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處”。學(xué)生的年齡特征決定了他們具有一定的成人意識，渴望自主、自立，同時，學(xué)生們又都有著強烈的自尊心．這就決定了輔導(dǎo)員們制定制度要嚴(yán)，執(zhí)行要嚴(yán)，但教育內(nèi)容要活。教育形式要活．管理方法要活。不要事無巨細，而是要從思維方式．從解決問題的方法上給他們以指導(dǎo)，相信他們能管好自己，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。蘇霍姆斯基曾說過：“喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育”引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育．有利于改變學(xué)生對外界教育的逆反心理為接受心理．從而主動自覺地接受來自外界的教育。

2愛在細微中

愛學(xué)生是老師的天職。師愛是一種包容、一種責(zé)任，更是一種藝術(shù)。沒有愛，就沒有教育。每一位學(xué)生都有可愛之處。他們沉思中潛藏活力．調(diào)皮中充滿智慧。輔導(dǎo)員的責(zé)任就是要使每一個學(xué)生能更好地、更全面地發(fā)展。幫助每一個學(xué)生贏在人生的起跑線上對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要愛得理智和寬廣+激發(fā)他們的潛能．促使他們超越自我；對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生．要愛得細膩愛得真摯，善于發(fā)現(xiàn)他們的困難．向他們真誠地伸出援助之手：對需要特殊幫助的問題學(xué)生．更要多一些理解包容與呵護。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們面向未來。

2．1尊重每一個學(xué)生．善于挖掘每個學(xué)生身上的閃光點

冰心說過：“有了愛就有了一切”。在教育過程中．只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。大學(xué)生是一個特殊的群體．思想和心理正處于不穩(wěn)定、不成熟、不定型時期。身為輔導(dǎo)員．要懷一顆寬容之心傾聽學(xué)生的心聲．耐心地給他們指點迷津．而不是居高臨下板起面孔來對學(xué)生說教：應(yīng)該時刻注意保持一份愉悅的心情．微笑著面對學(xué)生，讓學(xué)生從中感到舒適和安逸。從而消除他們壓抑、擔(dān)心、恐懼等不良心理，暢所欲言，表現(xiàn)真我。這樣，不僅有利于教育教學(xué)任務(wù)的完成．還有利于老師及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題．更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)會尊重、包容學(xué)生，善于挖掘每個學(xué)生身上的閃光點。對品學(xué)兼優(yōu)者如此，對品學(xué)均差的學(xué)生更應(yīng)如此。在工作中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)成績較差的學(xué)生違紀(jì)次數(shù)多．而這部分學(xué)生是因為成績差．所以在老師及同學(xué)面前很自卑．失去自信的他們就會自暴自棄．放松對自己的要求因而也就容易違紀(jì)。對這部分學(xué)生，如果輔導(dǎo)員們動不動就采取挖苦、訓(xùn)斥等“惡性刺激”．那么刺激的結(jié)果只會孕育他們的逆反心理及怨恨心理．與輔導(dǎo)員們的教育初衷背道而馳。但是，如果輔導(dǎo)員們能包容他們的過錯．激勵他們并給予正確的引導(dǎo)，讓他們找回自信，那么你會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

2．2理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

作為輔導(dǎo)員要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生輔導(dǎo)員與任課老師不一樣．輔導(dǎo)員對學(xué)生的關(guān)懷應(yīng)是周到體貼、無微不至的．要真正做學(xué)生思想上的引路人．學(xué)習(xí)中的解惑者．生活中的體貼者。輔導(dǎo)員長期給學(xué)生灌輸這樣的理念：“我能行，我是最好的”．輔導(dǎo)員常以“假如我是學(xué)生”的情感去體會他們的內(nèi)心世界．去理解他們的“荒唐”寬容他們地過去。有禮貌地對待他們”。對于生活中遇到困難和挫折的學(xué)生．輔導(dǎo)員應(yīng)及時伸出援助之手，獻出誠愛之心：對不思進取的少數(shù)后進同學(xué)，輔導(dǎo)員更要苦口婆心．為他們指點迷津輔導(dǎo)員工作是艱苦細瑣的．嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，把好每一個關(guān)口；愛在細微中．付出自己點滴的關(guān)愛。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露對學(xué)生要“嚴(yán)”“愛”相合、曉之以理、動之以情，煉之以意、導(dǎo)之以行，這樣才能育人才、出高徒。