導(dǎo)語：軍校任職教育教學(xué)和評核方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

軍隊任職教育的目的是使培訓(xùn)對象掌握和具備與特定的軍事工作崗位相適應(yīng)的知識和技能，其實踐應(yīng)用性、指向針對性強的特點要求在教學(xué)實施和考核評價兩個環(huán)節(jié)上要突破傳統(tǒng)模式，做到“兩個轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)實施從單一的課堂灌輸式向發(fā)散的實踐操作式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，考核評價從傳統(tǒng)的筆試答題式向拓展的能力考察式的轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)實施方法應(yīng)突出能力培養(yǎng)，優(yōu)先滿足崗位任職需要

軍校任職教育的培訓(xùn)對象大都具有系統(tǒng)的學(xué)歷教育經(jīng)歷和部隊基層工作經(jīng)驗，其對知識的獲取已超出課堂教學(xué)的范圍。因此，任職教育不能單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而應(yīng)依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、對象和目標(biāo)，有針對性地開展多樣化的實踐操作教學(xué)。

1.傳統(tǒng)課堂式教學(xué)法。在任職教育中課堂教學(xué)仍不可或缺，主要用于講授新知識、傳播新理論、學(xué)習(xí)新技術(shù)。課程安排應(yīng)事先進行摸底調(diào)研，圍繞崗位任職需求科學(xué)合理地設(shè)置，使授課更有針對性和實用性，不能“舊瓶裝新酒”，年年都是老一套。教學(xué)的實施要盡量避免采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要注重采取啟發(fā)式、討論式互動教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性。

2.案例研討式教學(xué)法。案例的選擇要具有代表性、前瞻性，要緊跟部隊建設(shè)和工作實際，選取學(xué)員普遍關(guān)心或者工作中普遍存在的共性問題。

3.現(xiàn)地參觀式教學(xué)法。利用學(xué)校、友鄰部隊的教學(xué)基地或者地方相關(guān)資源，組織學(xué)員現(xiàn)地參觀教學(xué)，通過直接觀察去驗證所學(xué)知識，使學(xué)員深化思考、升華理論、創(chuàng)新思維、強化技能?，F(xiàn)地參觀教學(xué)也可以把課堂設(shè)到見習(xí)部隊，聘請經(jīng)驗豐富的干部擔(dān)任教員，通過面對面的交流，開闊學(xué)員的視野，激發(fā)學(xué)員的求知欲和上進心。

4.模擬演練式教學(xué)法。軍隊院校要利用資源優(yōu)勢，建立適應(yīng)任職教育需要的模擬訓(xùn)練設(shè)施，通過模擬逼真的工作環(huán)境或戰(zhàn)場環(huán)境進行壓迫式教學(xué)。模擬演練教學(xué)要最大限度地貼近實際，保證教學(xué)效果。軍事指揮干部的培訓(xùn)要更加注重模擬演練，通過對抗使學(xué)員能夠在實踐中去驗證和修正理論，把抽象的軍事理論升華為科學(xué)的軍事指揮方法。

二、考核評價方法應(yīng)注重考評效果，著重考察綜合能力素質(zhì)

為充分發(fā)揮考核的監(jiān)督促進作用，就必須從軍校任職教育的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，突破現(xiàn)行的以理論考核為主體、以筆試為主要形式的傳統(tǒng)考核模式，擴展為一種以實踐能力考核為主體、以實用性為特征的任職教育考核方式。

1.傳統(tǒng)筆試考核法。筆試作為最普遍、最基礎(chǔ)的考核方式，主要用于考察學(xué)員對基礎(chǔ)理論和崗位任職相關(guān)知識的掌握程度。理工類專業(yè)宜采用閉卷進行考核，側(cè)重考察學(xué)員對理論本身的掌握情況；文科類專業(yè)宜采用開卷進行考核，考核重點為學(xué)員對理論的理解和應(yīng)用。筆試考核法的優(yōu)點在于易量化評比，缺點是制約了學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.現(xiàn)場答辯考核法。現(xiàn)場答辯主要用于對學(xué)員的理論指導(dǎo)實踐能力、分析和解決問題能力、臨場應(yīng)變能力、語言表達能力和心理素質(zhì)進行考察，可真實地反應(yīng)學(xué)員的綜合能力?，F(xiàn)場答辯可根據(jù)課程培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)置與專業(yè)內(nèi)容或崗位任職緊密相關(guān)的問題，采用現(xiàn)場面對面作答的形式進行，學(xué)員作答完畢后教員應(yīng)給予講評，并提出改進建議。

3.作業(yè)實踐考核法。針對實踐性較強的課程，還可以采用作業(yè)實踐的方法進行輔助考核。作業(yè)實踐考核具有針對性強、開放性強的特點，可充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)新能力，對深入挖掘?qū)W員自身潛力具有較大的促進作用。

4.工作模擬考核法。工作模擬考核法實際上就是通過仿真模擬演練對學(xué)員實踐能力考核的方法，考核可以和模擬訓(xùn)練教學(xué)結(jié)合起來實施，由教員對學(xué)員臨場處置能力的綜合表現(xiàn)進行考評。工作模擬考核對教學(xué)設(shè)施的條件要求較高，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況靈活開展。總之，“教無定法”，在實際的任職培訓(xùn)過程中，教員可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活運選用不同的教學(xué)和考核方式，或綜合應(yīng)用多種方式開展教學(xué)，盡最大可能地提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)員崗位任職能力，促進學(xué)員綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為部隊的建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才。