導(dǎo)語：透析如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】可以借助學(xué)生的獨(dú)特力量，監(jiān)督和提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。例如，我?guī)У氖莾蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)班級(jí)有六十余名學(xué)生，并且都是農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，每次考試都會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)個(gè)位數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)考零分的同學(xué)。而我心有余而力不足，也確實(shí)沒有時(shí)間去經(jīng)常照顧學(xué)困生，給他們“開小灶”。無奈，我動(dòng)用了全班其他同學(xué)，四人一組，把學(xué)困生插到每個(gè)組，讓其他三位同學(xué)每天出十道左右的題目給出學(xué)困生，并盡可能教會(huì)。從此之后的每次考試中，再也沒出現(xiàn)過考個(gè)位數(shù)或零分的同學(xué)，而且，幫助學(xué)困生的那些同學(xué)，不只不覺的也提高了不少，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很大的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

一個(gè)班級(jí)肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為一名數(shù)學(xué)教師千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這些學(xué)困生真的無藥可救了嗎？老師的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，最終做到“百花齊放”。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入下去，根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，再結(jié)合平時(shí)大小考試成績情況，找出學(xué)困生成績差的原因，然后有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服這些困難，從而走上正常的學(xué)習(xí)軌道。

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過與教育同仁的探討與交流，以及不懈地求索，我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有以下幾點(diǎn)看法。

首先，要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，鼓勵(lì)、因勢利導(dǎo)，以此作為促其進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的誘因，那么差生就有可能向不差、很好方面轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，向差生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的信心，使他們“抬起頭來走路”，這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)困生一般學(xué)習(xí)興趣較差，但他們往往對(duì)其它事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。比如：有的學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛干凈、喜歡集體活動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)父母孝順，重義氣、說實(shí)話。哪怕有一點(diǎn)可貴之處，我都及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，例如有一位學(xué)困生，由于成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學(xué)習(xí)的興趣，但通過一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機(jī)，對(duì)他大加鼓勵(lì)。他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀，既努力補(bǔ)習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道。抓住契機(jī)，使“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。

其次，我們要愛學(xué)生，也要讓學(xué)生愛我們。把每一位學(xué)困生是為自己的孩子，自己的親人。學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們拖班級(jí)的后后腿。在社會(huì)上遭到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對(duì)于這些差生，首先要?jiǎng)又郧?，然后才能曉之以理。要鼓?lì)同學(xué)們多親近、多信任、多關(guān)心、多鼓勵(lì)他們，并對(duì)他們進(jìn)行熱情幫助。當(dāng)我看見學(xué)困生抄襲其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次單元測驗(yàn)，我都將成績有進(jìn)步的差生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)稍慢，有時(shí)一個(gè)簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)想辦法編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話語、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。只有我們給他們以無私的、真誠的愛，我們才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持。同樣地，只要他們喜歡上了這個(gè)老師，也就愛屋及烏地喜歡上這個(gè)老師所教的學(xué)科，自然會(huì)加把勁的。

再次，要制定和學(xué)困生相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另外，可以借助學(xué)生的獨(dú)特力量，監(jiān)督和提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。例如，我?guī)У氖莾蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)班級(jí)有六十余名學(xué)生，并且都是農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，每次考試都會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)個(gè)位數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)考零分的同學(xué)。而我心有余而力不足，也確實(shí)沒有時(shí)間去經(jīng)常照顧學(xué)困生，給他們“開小灶”。無奈，我動(dòng)用了全班其他同學(xué)，四人一組，把學(xué)困生插到每個(gè)組，讓其他三位同學(xué)每天出十道左右的題目給出學(xué)困生，并盡可能教會(huì)。從此之后的每次考試中，再也沒出現(xiàn)過考個(gè)位數(shù)或零分的同學(xué)，而且，幫助學(xué)困生的那些同學(xué)，不只不覺的也提高了不少，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很大的作用。

最后，也要尋找問題的根源，盡力幫助解決。造成“學(xué)困生”的原因因人而異，或來自不幸家庭的環(huán)境影響，或某些意外事件的刺激，甚至是教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ纫蛩卦斐傻?。這就需要教師深入學(xué)生生活，進(jìn)行個(gè)案分析，了解學(xué)生的家庭、生活及好惡等方面的詳細(xì)情況。