導(dǎo)語：透析高中生學(xué)習(xí)文言文的興趣培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中文言文學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有效教學(xué)的一項(xiàng)長效機(jī)制。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才會產(chǎn)生教學(xué)相長的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中文言文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動機(jī)

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文動機(jī)的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要，發(fā)展學(xué)生在文言文中良好思維品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)文言文的意識。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種心理狀態(tài)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著重要意義。學(xué)生只有有志于學(xué)，樂于學(xué)，才能取得好效果。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有效教學(xué)的一項(xiàng)長效機(jī)制。“尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識缺陷時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)的有無與強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。大量的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成就。所以，歷來的教育家、心理學(xué)家都十分重視學(xué)習(xí)動機(jī)。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，既是教育心理學(xué)的任務(wù)，也是教師有效教育教學(xué)活動的需要?！薄皠訖C(jī)是決定學(xué)生個(gè)體努力程度的動力因素，在語文學(xué)習(xí)中起很大作用，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績正相關(guān)?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。

新課程教材文言文篇目數(shù)量增多，課文難度增大，在高考試卷中文言文占有的比重也較大，它是考試中學(xué)生最容易失分的部分。學(xué)好文言文，是提高語文能力，是獲得語文高分的關(guān)鍵之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文動機(jī)，培養(yǎng)積極的文言文學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)文言文，是文言文教學(xué)的根本。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)也就成功了一半。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文動機(jī)來提高課堂教學(xué)效果呢？

1、激發(fā)學(xué)生求知的欲望

學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要誘因，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要動因。學(xué)生只有有了想學(xué)的精神需要，才會在學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間和精力。也才會有主動去學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并且想方設(shè)法地克服學(xué)習(xí)過程中的困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。一旦渴望求知的迫切愿望被點(diǎn)燃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情，廢寢忘食的學(xué)習(xí)毅力，能夠經(jīng)受時(shí)間、失敗的考驗(yàn)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1）找到文言文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)

文言文與現(xiàn)代社會相隔很遠(yuǎn)，但其中有許多元素可以在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，老師要找到文言文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與樂趣。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！蔽难晕闹械氖闱樵姾芏喽寄茏寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找動相似的情感體驗(yàn)。

2）有效的導(dǎo)入激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。學(xué)生也許一上文言文，就顯得無精打采，但老師導(dǎo)入時(shí)先行組織者運(yùn)用恰當(dāng)，也會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的情趣、思維、濃厚興趣。高中學(xué)生已有了一定的文言學(xué)習(xí)方法，若能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)挑起學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，學(xué)生會很快融入學(xué)習(xí)中。

3）板書的有效設(shè)計(jì)

可通過教學(xué)內(nèi)容的有用性和趣味性，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。板書作為課堂教學(xué)過程中一種不可缺少的輔助形式，可以幫助學(xué)生更好在掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。好的板書可引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生求知欲和創(chuàng)造性想象力。板書設(shè)計(jì)力戒煩瑣，力求精練。

2、堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念

從語文學(xué)習(xí)的心理機(jī)制上來講，“語文教學(xué)要符合人腦加工信息的規(guī)律?！薄靶畔⒓庸ばЧ軅€(gè)人的信念和自我概念影響，提高教學(xué)效率應(yīng)該從改變學(xué)生的信念和自我概念入手?！蔽难晕慕虒W(xué)要讓學(xué)生明白不是為了考試才短期的學(xué)，而是終生享用。學(xué)生有了終生享用的學(xué)習(xí)信念，自然會調(diào)整好自己的最佳情緒狀態(tài)，保持濃厚的興趣，旺盛的精力充沛。運(yùn)用好學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)。也是確保文言文有效教學(xué)的前提，產(chǎn)生與保持動機(jī)，集中與保持注意力，這種情緒的產(chǎn)生源于學(xué)生的需要與信念，或?yàn)樘岣咦约?，或?yàn)榭荚?，無論是哪種上需要因生則不同，需要量是現(xiàn)實(shí)性需求量的反映情況，并內(nèi)化為主動積極參與的學(xué)習(xí)行為。

3、找到教學(xué)的最近發(fā)展區(qū)

“要使學(xué)生對學(xué)科的本質(zhì)形成牢固的興趣，就應(yīng)當(dāng)使課堂上學(xué)習(xí)的教材里包含一定“份額”的已知的東西和一定“份額”的未知的東西，我們認(rèn)為，揭示未知跟已知之間的深刻聯(lián)系，這是培養(yǎng)對知識的興趣的教育訣竅之一?！苯虒W(xué)內(nèi)容要避免不要講他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不能理解的東西，也不要講那些他知道得并不次于教師、有時(shí)甚至勝于教師的東西。對于已知事物，他們會感到興味索然，枯燥乏味，最后對學(xué)習(xí)完全喪失興趣。

4、體驗(yàn)成功的快樂

放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。讓學(xué)生在放手中學(xué)會學(xué)習(xí)，深切體會到自己的勞動成就，從而產(chǎn)生興趣的源泉。在課堂上，教師要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。文言文積累多了，學(xué)生寫作時(shí)，要舉模范，俯拾即是，體會到古典積累對寫作的甜頭。文言文中許多內(nèi)容歷史人物事跡、名篇佳作、典故傳說、成語故事來歷、風(fēng)俗人情等對于學(xué)生是陌生的，只要教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥和引導(dǎo)能就可激發(fā)學(xué)生對未知事物的好奇心和求知欲。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)來帶動對未知經(jīng)驗(yàn)的渴求，就能讓學(xué)生獲得掌握知識的成就感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們自己去發(fā)現(xiàn)教材不理解的地方，這是學(xué)生對認(rèn)識真正發(fā)生興趣，活躍的思想受到激發(fā)的征兆。學(xué)習(xí)文言文的過程中最需要積累的是實(shí)詞，老師若是一一歸納出來，不放手讓學(xué)生去歸納和積累，學(xué)生只是一個(gè)記筆記的工具，毫無效果。讓學(xué)生查找和課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生小組合作質(zhì)疑，學(xué)生會有思維的火花。并且可以體會到成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，活躍課堂氣氛。

興趣的源泉在于學(xué)生體驗(yàn)到把知識加以運(yùn)用獲得的成功感。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、成功者。試想如果一個(gè)老師只是一味的牽著著學(xué)生行走，只是一味地灌輸，那么，學(xué)生就會失去探索的興趣與條件，獲得動力源泉。老師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生產(chǎn)生一種有力的興趣，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服困難的的意志。

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