導(dǎo)語(yǔ)：透析學(xué)校社區(qū)教育共建的實(shí)踐與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

為了進(jìn)一步深化社區(qū)與學(xué)校的共建工作，謀求共同發(fā)展，作為一所學(xué)校，絕不應(yīng)無(wú)視學(xué)生的生活背景，而應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)與對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)空間，有效地把握，合理地利用學(xué)生的成長(zhǎng)空間。為此我校在抓好學(xué)校教育的同時(shí)，還建立起一個(gè)行之有效的家庭——學(xué)?！鐣?huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提出了“開(kāi)放、開(kāi)拓、開(kāi)創(chuàng)”的辦學(xué)思路，其中重要的一方面就是與社區(qū)聯(lián)手共建學(xué)校社區(qū)教育。在“共建互動(dòng)”的思想指導(dǎo)下，結(jié)合社區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)與社區(qū)的橫向交流，積極爭(zhēng)取社區(qū)內(nèi)單位、學(xué)校內(nèi)部資源的互相開(kāi)放，使之成為學(xué)校教育發(fā)展的“助推器”。

一、資源共享，互惠互利

我們打破學(xué)校的圍墻，充分利用社區(qū)的各種資源，使學(xué)生能夠直接感受和學(xué)習(xí)來(lái)自社會(huì)的最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。廣泛深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多途徑、多方式的有針對(duì)性的思想道德教育。比如，在社會(huì)養(yǎng)老院，我們開(kāi)展“尊老、敬老、愛(ài)老”活動(dòng)，組織學(xué)生到地區(qū)養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，給老人送去大米、雞蛋水果和資金等。組織學(xué)生到消防大隊(duì)進(jìn)行消防訓(xùn)練活動(dòng)，組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地活動(dòng)。利用節(jié)假日組織學(xué)生參加為社區(qū)服務(wù)的各種服務(wù)活動(dòng)，如三月份的“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng)，把活動(dòng)的宣傳引向社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、街道參加義務(wù)勞動(dòng)，孩子們撿垃圾、搞衛(wèi)生、擦洗小區(qū)健身活動(dòng)器材等；四月份的緬懷英烈的愛(ài)國(guó)主義和英雄主義教育，組織學(xué)生到石灰山掃烈士墓，邀請(qǐng)革命老前輩對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。每年五一、六一、教師節(jié)、國(guó)慶、春節(jié)等節(jié)假日組織學(xué)生到熙湖公園或社區(qū)文化廣場(chǎng)參加文藝演出。為了讓學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究，提高綜合素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了“交通安全我知道”、“崇尚科學(xué)”、“熱愛(ài)祖國(guó)河山”、“法律法規(guī)我遵守”等主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)為了配合活動(dòng)的開(kāi)展，我們經(jīng)常邀請(qǐng)社區(qū)警署民警、交警等來(lái)校作法制報(bào)告、安全報(bào)告等等。這些教育資源，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

在資源整合共享中，我校也積極開(kāi)發(fā)自身資源，為社區(qū)提供服務(wù)，學(xué)校的硬件設(shè)施向社區(qū)開(kāi)放，如無(wú)償為社區(qū)居民和學(xué)生家長(zhǎng)提供微機(jī)室、圖書(shū)室、乒乓球室、籃球場(chǎng)地等供他們開(kāi)展技能、體育健身等活動(dòng)，共同組織一些體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為社區(qū)提供音樂(lè)、體育器材并協(xié)助社區(qū)排練一些大型文藝節(jié)目；提供心理咨詢(xún)服務(wù)，開(kāi)放學(xué)校多媒體教室放映錄像，為社區(qū)居民和學(xué)生家長(zhǎng)刻制“周弘賞識(shí)教育”錄像光盤(pán)等等，深受社區(qū)的歡迎和好評(píng)。學(xué)校資源的提供推動(dòng)了學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，提高了居民們的素養(yǎng)，也提升了學(xué)校在社會(huì)上的形象。

二、自主互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)校、社區(qū)的教育資源有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，根據(jù)各自的需要，有選擇地開(kāi)發(fā)利用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的雙向互動(dòng)，形成互補(bǔ)的良性循環(huán)。特別是開(kāi)展以活動(dòng)為載體的資源利用，從學(xué)校角度，要適合學(xué)生發(fā)展的需要，才能達(dá)到互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的目的。比如，我們邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的社區(qū)居民來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)生興趣小組輔導(dǎo)員，學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、歌詠會(huì)等我們都要邀請(qǐng)社區(qū)一起參加，學(xué)校舉行慶?；顒?dòng)邀請(qǐng)社區(qū)和學(xué)校的部分家長(zhǎng)來(lái)校參加或表演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能或者在欣賞中得到教育。我校舉辦的《家長(zhǎng)月報(bào)》每月都無(wú)償發(fā)放到學(xué)生家長(zhǎng)們的手里，同時(shí)把這份飄著油墨香氣的小報(bào)分別送給政府、學(xué)校共建機(jī)關(guān)、單位和社區(qū)等處，讓全社會(huì)了解我校的新氣象、辦學(xué)新理念，了解教師的教育教學(xué)新思維，了解科學(xué)育子的新方法、新途徑，了解孩子們的個(gè)性新發(fā)展，同時(shí)也爭(zhēng)取贏得全社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)注，為學(xué)校的教育出謀劃策，指點(diǎn)津迷。有的社區(qū)居民和很多學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常為學(xué)校的家長(zhǎng)月報(bào)投遞稿件，使我們的工作能夠順利有效的進(jìn)行開(kāi)展。社區(qū)組織的征文、書(shū)畫(huà)大賽、文藝演出等活動(dòng)，學(xué)校積極組織學(xué)生參加。這一系列教育活動(dòng)的實(shí)踐也鍛煉和教育了學(xué)生，他們的能力在增強(qiáng)、思想在提高，情操在升華，同時(shí)社區(qū)也對(duì)學(xué)校有了一份了解。

三、文明和諧，共同發(fā)展

學(xué)校社區(qū)之間的社區(qū)文化建設(shè)進(jìn)一步造就了文明和諧的環(huán)境，并促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)。在共建活動(dòng)中，不僅廣大學(xué)生在各項(xiàng)社區(qū)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)起了重要角色，如慰問(wèn)五老人員、整治環(huán)境、文藝晚會(huì)等，也為社區(qū)的精神文明建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。在社區(qū)教育的參與中，學(xué)生受到良好的民族傳統(tǒng)教育，學(xué)生的公民意識(shí)、思想道德修養(yǎng)不斷提高，社會(huì)實(shí)踐能力和回報(bào)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)日見(jiàn)成效，并推動(dòng)了學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)校良好的辦學(xué)聲譽(yù)在社區(qū)中建立。

學(xué)校社區(qū)教育的開(kāi)展是學(xué)校、社區(qū)雙贏的工作。但是，學(xué)校社區(qū)教育工作的進(jìn)一步深入也存在著一些值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題，如學(xué)校發(fā)展如何更好地利用社區(qū)資源、如何建立學(xué)校社區(qū)教育文化建設(shè)的長(zhǎng)效管理機(jī)制、如何通過(guò)更高部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)社區(qū)的教育文化建設(shè)等，這些問(wèn)題還需要更多的探索與思考。

因此，我們今后的工作思路是以生為本、立足學(xué)校、校區(qū)聯(lián)手、自主互動(dòng)、共建共享、合作發(fā)展。目標(biāo)是共建良好的社區(qū)文化環(huán)境，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭的教育網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校人到社會(huì)人，并建立健全有效的“自主互動(dòng)”的學(xué)校社區(qū)教育管理機(jī)制，和家長(zhǎng)學(xué)校有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探討出“共建共管、共享共用”的開(kāi)放的教育模式，形成一個(gè)較為系統(tǒng)的科學(xué)的“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三級(jí)互動(dòng)管理網(wǎng)絡(luò)，定時(shí)、定點(diǎn)、定人，開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)。學(xué)校將選派工作能力強(qiáng)、有志至于投身學(xué)校社區(qū)教育的骨干教師進(jìn)社區(qū)完成教育活動(dòng)，最大限度地形成教育合力，真正讓全社會(huì)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的孩子，共同達(dá)到育人的目的。同時(shí)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)了解、研究社區(qū)，把與社區(qū)教育的互相配合和支持列入學(xué)校工作的重要議事日程。學(xué)校定期開(kāi)會(huì)討論、研究學(xué)校教育與社區(qū)教育問(wèn)題，并有專(zhuān)人與校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，和社區(qū)共同策劃系列教育活動(dòng)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如每年可以評(píng)選出一些“社區(qū)好少年”、“社區(qū)文明家庭”、“社區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等進(jìn)行表彰活動(dòng)。