導語：英語興趣的培養(yǎng)與保持綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應(yīng)該在教學中有意識的去培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

關(guān)鍵詞：小學生；英語；學習興趣

興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應(yīng)該在教學中有意識的去培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

1．抓住機會，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

小學生天生活潑好動，無所顧忌，求新求異的欲望強烈。因此我們必須因勢利導，根據(jù)孩子們的心理去教導他們。上課時教師盡可能多地用風趣幽默的語言，并配以豐富的表情來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，激發(fā)他們學習英語的興趣。例如；在每節(jié)課的時候要注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

2．充分利用教材，使小學生能夠感受到學習中的趣味性

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由淺到深，增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。為學生提供一個自主學習的機會和條件。在PEP四年級What''''sthetime?一課英語教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)利用VCD光盤和電腦素材資源，制作各種時鐘創(chuàng)設(shè)模擬情境，在真實世界與想象世界之間為學生們提供一個界面，學生可以互相協(xié)作，也可以師生、生生之間用簡單的英語交流：分角色表演。請同學上臺表演。

3．注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。例如，在教授“Asktheway”一內(nèi)容時，筆者采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work），接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的“Asktheclassroom”，有的“Asktheplayground”，還有的“AsktheW.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人。

4．建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。

5．開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上制于英語學習興趣的程度。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。