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摘要：本文分析了網(wǎng)絡(luò)教學對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的幾點要求，針對這些要求，提出了制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的幾項原則，并對制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的方法闡述了自己的見解。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作要求原則方法

近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體CAI（ComputerAssistedInstruction計算機輔助教學）已被大量地應(yīng)用于教學，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，能對學生進行多種感官刺激，從而極大地增強了教學效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學的開展與普及，對多媒體CAI課件的需求將越來越大。同傳統(tǒng)課堂教學課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。

因而，我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學特點，認真研究網(wǎng)絡(luò)教學對課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件設(shè)計、制作原則，力爭制作出高質(zhì)量的課件。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作的要求

與傳統(tǒng)課堂教學方式不同，網(wǎng)絡(luò)教學具有學習的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學的交互性等特點，學生學習的自主性得到了極大增強。但網(wǎng)絡(luò)教學需要一些具體的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)帶寬以及傳輸速度都受到一定的限制，學生遍布各地而且起始水平參差不齊，這些都對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的制作造成了影響。為適應(yīng)教學需要，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件應(yīng)符合以下幾點要求：

1、交互性。這是對多媒體CAI課件的一個基本要求，在網(wǎng)絡(luò)教學中，這一點尤其重要。盡管學生可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師請教有關(guān)問題，但大多數(shù)時間內(nèi)，他們還是通過網(wǎng)上課件和教案進行自主學習。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件需要有較強的交互性，要適合學生自學，便于學生按照自己的興趣和意愿，選擇教學內(nèi)容和學習途徑，根據(jù)自己的學習進度自行調(diào)控，并隨時驗證學習的成效。

2、輔助性。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的輔助性在教與學兩個方面同等重要。從輔助教師“教”的方面講，因為教師主要是通過網(wǎng)上課件和教案實施網(wǎng)絡(luò)教學，所以在課件的內(nèi)容上，應(yīng)考慮能將所教知識充分傳送給學生，要對知識進行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達到臨場授課的效果。從輔助學生“學”的方面講，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件應(yīng)能啟發(fā)學生積極思考，幫助學生發(fā)現(xiàn)、探索和鞏固知識，增長見識，形成個性，激發(fā)學生學習興趣，引導學生發(fā)展創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因而，課件應(yīng)具備良好的吸引力，并能充分發(fā)揮學生的認知主體作用。

3、系統(tǒng)性。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件各學科之間以及每一學科內(nèi)部要形成一個系統(tǒng)，其內(nèi)容要涵蓋教學科目的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏。其目的是使學生能夠了解每一個知識點，綜合掌握所學知識。但系統(tǒng)性不等于高度集成，即不是把所有內(nèi)容集中在一個課件內(nèi)，而是以知識點為單位，對每一個知識點，要設(shè)計適合本教學單元需要的網(wǎng)絡(luò)課件，使之可以獨立用于教學。

4、資料性。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)滿足學科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學科、不同級別的學生的需要以及個別化學習的需要。其目的在于能夠為教師備課以及學生學習提供相關(guān)參考資料，即學生在學習本專業(yè)的同時，還能夠查閱其它專業(yè)的相關(guān)信息，從而拓寬知識面，也增強對本專業(yè)的理解。這就要求網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件要具備大量的學科素材，并便于方便、快捷地進行查詢。

5、普遍性。即網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件應(yīng)根據(jù)潛在用戶（學生）的情況確定起點。教學起點過高，不利于學生的學習，也會給教學帶來許多不必要的麻煩；起點太低，又會影響教學效果，達不到教學目的。因此，課件內(nèi)容的難易程度要適當，在適應(yīng)大部分學生需要的基礎(chǔ)上，對少部分學生的個體差異可采取個別輔導、因人施教等方法單獨處置。如果這部分學生構(gòu)成了相當?shù)囊?guī)模，也可以將原課件加以適當改動，以適應(yīng)這部分人群的需要。

6、協(xié)作性。即網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件應(yīng)能滿足和便于學生進行協(xié)作學習。這里，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，以達到對教學內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。在網(wǎng)絡(luò)教學范疇內(nèi)的協(xié)作學習，其基本的協(xié)作方式有四種，即：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。協(xié)作學習有利于培養(yǎng)學生的合作精神，提高認知能力和掌握知識的速度，而網(wǎng)絡(luò)又為協(xié)作學習提供了理想的環(huán)境，因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件要充分運用并發(fā)揮這一優(yōu)勢，為學生提供協(xié)作學習的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作的原則

課件本質(zhì)上也是一種計算機軟件，因而必須根據(jù)用戶（學生）的需求進行開發(fā)。同時，為了滿足網(wǎng)絡(luò)教學特點對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件提出的要求，在設(shè)計、開發(fā)課件時，應(yīng)把握以下幾個原則：

1、易操作原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學的主體－－學生－－對計算機及網(wǎng)絡(luò)知識的了解存在很大差異，有些學生的計算機操作水平可能比較低，因此在設(shè)計、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

2、形象化原則。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學習者的興趣，往往還能夠起到意想不到的效果。心理學家在研究人的記憶率時得到了這樣的結(jié)論：對同樣的學習材料，單用聽覺，三小時后能保持所獲知識的60%，三天后下降為15%；單用視覺，三小時后能保持70%，三天后降為40%；如果視覺、聽覺并用，三小時后能保持90%，三天后可保持75%。正因為如此，在進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件設(shè)計時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。但在強調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學”的思想，要緊緊圍繞教學內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學生的學習。

3、模塊化原則。從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設(shè)計、制作，爾后再連成一個整體。這樣做具有兩點好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時間內(nèi)完成課件的總體制作。二是便于課件的維護、修改、擴充，因為知識的更新日新月異，學生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學的需要，就必須經(jīng)常更新。如對課件進行模塊化設(shè)計，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。

4、小型化原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞教學信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學的實施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件的大小對教學將具有較大的影響。如果課件體積過大，勢必傳輸速度較慢，影響瀏覽與下載。為此，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大??；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。

5、網(wǎng)絡(luò)化原則。這里的網(wǎng)絡(luò)化主要是指，各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學生提供學習的空間，利于學生拓展知識面。這樣，首先，各教學科目之間要進行鏈接，使學生能夠在多學科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運用多學科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學生在學到某一知識點時能夠找到與之相關(guān)的各類資料，有利于從多個角度理解所學知識。

6、智能化原則。這一原則主要是針對智能計算機輔助教學（IntelligenceComputerAssistedInstruction——ICAI）的發(fā)展而提出的。ICAI是一個涉及計算機科學、教育學、認知心理學的復雜知識系統(tǒng)，其主要特征是：能夠動態(tài)生成適合于個性化教學的內(nèi)容與策略，向?qū)W生提出學習方法及學習內(nèi)容的建議，向教師提供教學重點、方式、測試重點、方式、題型的建議等。目前，ICAI還處于研究階段，還有許多問題沒有得到解決，但也有了一些ICAI課件研制成功并投入了教學，如由我國大學獨立研制并已投入使用、較為著名的ICAI系統(tǒng)有清華大學的“計算機《線性代數(shù)》教學軟件（LA—CAI）”，廣東工業(yè)大學的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學課件等。盡管ICAI興起時間不長，其強大的功能已經(jīng)昭示出未來CAI課件的發(fā)展方向，當然，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件也必然會走向這一步，這也是網(wǎng)絡(luò)教學的必然要求。所以，在進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件設(shè)計、制作時，應(yīng)時刻關(guān)注并盡量應(yīng)用已經(jīng)成型的ICAI技術(shù)，提高課件的智能化程度。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作的方法

網(wǎng)絡(luò)教學的特點決定各教學科目基本都要通過課件來傳授教學內(nèi)容，這就對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件提出了更高的要求。在教學科目選定的情況下，課件的制作一般分為設(shè)計腳本、組織開發(fā)和測試維護三個環(huán)節(jié)，其中每個環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認真對待。

1、精心設(shè)計腳本。腳本的編寫是在對教學內(nèi)容認真分析研究的基礎(chǔ)上進行的。在設(shè)計腳本時，首先，要根據(jù)教學目標，仔細分析和研究教材的教學內(nèi)容，理解重點、難點問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學順序。其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學目標的需要，按照一定的教學策略，合理安排和組織教學內(nèi)容，設(shè)計教師活動、學生活動等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進行的。編制中，應(yīng)針對教學需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。因此，對制作腳本的編寫必須認真細致，考慮全面。

2、周密組織開發(fā)。多媒體CAI課件的設(shè)計與開發(fā)需要用到計算機知識、專業(yè)知識、教育學和心理學知識等多方面知識。由于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件是一項大的系統(tǒng)工程，根據(jù)條件，應(yīng)成立由各類專業(yè)人員組成的科研小組集體攻關(guān)，同時，也要求參與課件開發(fā)的教師應(yīng)掌握多種知識。在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計素材。對所擁有的資料應(yīng)首先進行數(shù)字化處理，變成可供計算機使用的數(shù)據(jù)，對需要改動的素材，可先利用圖形、圖像或其它工具軟件加以處理，爾后再應(yīng)用。素材在課件的設(shè)計中占有非常重要的地位，因而應(yīng)注意平時的積累。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學思想付諸行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學目的、便于學生學習、掌握的CAI課件。公務(wù)員之家

3、認真測試維護。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應(yīng)對其進行反復的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學形式的不斷改進，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展的需要。

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