導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)代高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如今社會(huì)變化日新月異，技術(shù)進(jìn)步一日千里，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快，國(guó)際社會(huì)正在成為一個(gè)相互學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)中的每個(gè)人不僅直接從事與知識(shí)、信息有關(guān)的工作，還要在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高工作能力。高等學(xué)校是典型的知識(shí)密集型的組織，高校學(xué)習(xí)型組織的建立可促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)也是擺在我們面前的重要課題。

1“學(xué)習(xí)型組織”理論

我國(guó)作為擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，雖然經(jīng)歷了等級(jí)觀念根深蒂固的封建王朝，但這并未影響組織文化的產(chǎn)生和發(fā)展。從孔子的“仁愛”思想和孫子的“道者，令民與上同意也”的論斷，到建國(guó)以后被廣泛宣傳的集體主義和人民當(dāng)家做主的思想，直至現(xiàn)在悄然興起的“儒家管理思潮”，都為我們進(jìn)行組織研究打下了文化理論基礎(chǔ)。而作為知識(shí)體的組織本身，在社會(huì)進(jìn)步大潮的推動(dòng)下，它必須不斷地吸收各類知識(shí)，使其轉(zhuǎn)化產(chǎn)生為適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的新知識(shí)?？梢姡M織處理知識(shí)的能力決定了該組織的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，由此，“學(xué)習(xí)型組織”概念應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代管理體系中的重要表現(xiàn)形式，是一個(gè)不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，其組織成員不斷突破自己能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，不斷一起學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)的方式。該說(shuō)法最早見于西方學(xué)者赫欽斯出版的《學(xué)習(xí)社會(huì)》一書，上世紀(jì)70年代初，聯(lián)合國(guó)教科文組織也明確提出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的目標(biāo)。直至1990年，美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉推出了他的著名著作《第五項(xiàng)修煉》，率先系統(tǒng)地闡述如何掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，進(jìn)而推廣到怎樣將學(xué)習(xí)融于一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)群體，形成“學(xué)習(xí)型組織”。此書問(wèn)世以來(lái)，引起我國(guó)企業(yè)界和管理界的高度重視和關(guān)注，一些著名學(xué)者對(duì)此廣泛加以研究，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情著述了一系列論著，如《學(xué)習(xí)型組織》、《學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建》、《學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建與評(píng)估》等。

王維的《學(xué)習(xí)型組織之路》認(rèn)為，“學(xué)習(xí)型組織”就是通過(guò)組織成員不斷學(xué)習(xí)而達(dá)到改革組織本身的組織。書中介紹了構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織的六大要素:擁有終生學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；建有多元回饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；形成學(xué)習(xí)共享和互動(dòng)的組織氛圍；具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；工作學(xué)習(xí)化，使成員活出生命意義；學(xué)習(xí)工作化，使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，該書也闡述了學(xué)習(xí)型組織所具有的特征:開放性，要求組織是一個(gè)高度開放的組織；民主性，組織為每一個(gè)成員創(chuàng)造、提供民主的、平等的、雙向溝通的良好氛圍；人本性，組織充分尊重個(gè)人的人格、名譽(yù)和自由；學(xué)習(xí)性，組織使用各種手段從外部資源中學(xué)習(xí)；創(chuàng)新性，組織允許探索的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)組織成員之間共享信息和智慧；能動(dòng)性，組織爭(zhēng)取最大限度地開發(fā)每個(gè)成員的能動(dòng)性；多元性，在組織學(xué)習(xí)的多元化和學(xué)習(xí)方式方法的現(xiàn)代化等方面得以充分體現(xiàn)；終生性，要求組織成員活到老、學(xué)到老；計(jì)劃性，組織成員能夠根據(jù)組織的愿景和個(gè)人實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃；智力的資源性，人力資源即智力資源在其中占據(jù)了不可取代的重要位置。

2高?！皩W(xué)習(xí)型組織”的構(gòu)建

“學(xué)習(xí)型組織”理念與以往的教育理念相比，更注重以整體的、活動(dòng)的人作為教育對(duì)象，以人的教育發(fā)展和受教育者需求的滿足為出發(fā)點(diǎn)和目的，以激發(fā)人的創(chuàng)造力、提高人的競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。學(xué)校是以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，以培養(yǎng)合格的人才為主要目的的組織機(jī)構(gòu)。隨著我國(guó)高校改革的不斷深化，高等院校只有自身不斷發(fā)展和完善，才能保持競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大環(huán)境影響下，在我國(guó)高等院校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織顯得尤為迫切。

2.1構(gòu)建高等院校的學(xué)習(xí)型組織，首先要明確目標(biāo)，從而建立形成共同愿景。教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展有明確的目標(biāo)，使制定的愿景成為全校職工共同的追求，這既是學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)型組織的重要特征。當(dāng)教職員工真正在內(nèi)心深處形成共同愿景時(shí)，該愿景目標(biāo)會(huì)增強(qiáng)機(jī)體的凝聚力，產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，盡而激發(fā)全體教師的學(xué)習(xí)和工作熱情。

2.2要實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的扁平化，積極提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)是等級(jí)分明的科層制，但隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，我國(guó)高校的這種管理體制將不得不向扁平化、柔性化發(fā)展，這對(duì)于樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制是十分有利的。

2.3要完善信息設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造知識(shí)共享的高校組織文化，構(gòu)建現(xiàn)代化校園。實(shí)現(xiàn)共享文化是學(xué)習(xí)型組織的要求，每位組織成員都應(yīng)有“貢獻(xiàn)知識(shí)和與人分享知識(shí)是一種自然行為”的理念，高等院校的教職員工更應(yīng)順利接收知識(shí)共享的理念，積極營(yíng)造共享學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)觀念，將個(gè)人創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)人的創(chuàng)新力。同時(shí)，也要運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)人和信息技術(shù)的充分結(jié)合，為人們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提高知識(shí)創(chuàng)新和運(yùn)用的能力。另外，信息基礎(chǔ)的建設(shè)也是高校實(shí)施知識(shí)管理、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必要條件。高等院?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為溝通組織內(nèi)部各個(gè)部門的橋梁，為教師和學(xué)生提供便利而有效的信息。

2.4完善教師評(píng)價(jià)體制與激勵(lì)機(jī)制。外在約束是基礎(chǔ)，內(nèi)在激勵(lì)是升華，教師的發(fā)展在學(xué)習(xí)型組織中具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)型組織應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、重在激勵(lì)”的理念，積極完善教師評(píng)價(jià)體制，激勵(lì)廣大教職工在工作中不斷創(chuàng)新進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我超越，這樣才能構(gòu)建擁有共同愿景的學(xué)習(xí)型高校。

3“學(xué)習(xí)型組織”理論的啟示

學(xué)習(xí)型組織是一種宏觀的管理理論，從理論角度來(lái)講它適用于高校組織，但將其應(yīng)用于中國(guó)高等教育的實(shí)際，很有必要對(duì)其加以“加工改造”。同時(shí)，組織結(jié)構(gòu)從科層制向扁平化轉(zhuǎn)化，還需不斷地進(jìn)行改革和探索。

人本建設(shè)方面，受大環(huán)境影響，高校過(guò)分關(guān)注人才吸引和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，缺乏對(duì)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)系統(tǒng)的思考；教師迫于晉職稱等壓力，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣，從而被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)進(jìn)修；教師的學(xué)習(xí)缺乏組織性，學(xué)習(xí)交流的氛圍不濃等。凡此種種，都要求高校在組織建設(shè)過(guò)程中明晰組織目標(biāo)，建立良好的溝通渠道，為組織學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，切實(shí)地增強(qiáng)組織成員學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

教育全球化的趨勢(shì)勢(shì)不可擋，電子信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育已脫離課堂狹窄的空間走向全球，中國(guó)的教育組織面臨著嚴(yán)峻的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)明確提出和實(shí)施構(gòu)建我國(guó)高校學(xué)習(xí)型組織的策略。一是要樹立終身教育的理念，提高教師素質(zhì)隊(duì)伍，構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型組織；二是要深化改革，提高質(zhì)量，增強(qiáng)高校教育組織的競(jìng)爭(zhēng)力；三是要擴(kuò)大教育開放力度，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開拓教育的國(guó)際市場(chǎng)；四是要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)并繼承本民族優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)文化。公務(wù)員之家:

教育是立國(guó)之本，一個(gè)民族只有積極接受新思想，在教育觀念和制度上不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展進(jìn)步。面對(duì)教育全球化、知識(shí)全球化的挑戰(zhàn)，作為知識(shí)吸收和創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我國(guó)高等教育只有積極進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出更多滿足科技發(fā)展需要的人才，使我們的民族在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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