導(dǎo)語：高校體育教學(xué)方式研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本論文主要從舊的教學(xué)模式與當(dāng)今高校體育發(fā)展的不適應(yīng)性；構(gòu)建高校新型體育教學(xué)模式等進(jìn)行講述，包括了教學(xué)目標(biāo)上，只注重知識和技術(shù)的傳授、教學(xué)內(nèi)容仍然以競技體育的內(nèi)容為主線、教學(xué)方法過于呆板、嚴(yán)肅、教學(xué)組織單調(diào)，忽視區(qū)別對待及個性培養(yǎng)、教學(xué)評價形式單一，評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、自主身體練習(xí)、自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校體育課自我創(chuàng)新教學(xué)模式自主身體練習(xí)自我創(chuàng)新

論文摘要：高校體育課自我創(chuàng)新教學(xué)模式是一個以學(xué)生為主體，以學(xué)生主動身體鍛煉為基礎(chǔ)，以學(xué)生健康意識培養(yǎng)和身體素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過程，操作程序由“自主身體練習(xí)一自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)”組成．自主身體練習(xí)包括出示身體練習(xí)菜單，教學(xué)分班等環(huán)節(jié)；自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)包括確定目標(biāo)，身體練習(xí)，內(nèi)部轉(zhuǎn)化和自我評價等環(huán)節(jié)．

中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革的決定明確提出，“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作”，并且，教育部在大力推進(jìn)學(xué)校體育工作中強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念從重競技、重技能向注重學(xué)生全面素質(zhì)，特別是身心素質(zhì)轉(zhuǎn)變；體育課從以教師為中心向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變；實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點．怎樣貫徹落實黨中央、國務(wù)院在當(dāng)前形勢下對學(xué)校體育提出的新要求?長期以來，高校體育課教學(xué)與實施素質(zhì)教育的要求有哪些差距?如何建立一套既體現(xiàn)國家的教育體育指導(dǎo)思想，又與高校學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的教育教學(xué)模式?這些問題是當(dāng)前體育教育改革的焦點．本文從實際出發(fā)，堅持以人為本，以學(xué)生自主活動為主體，以現(xiàn)代教學(xué)論為依據(jù)，僅就高校體育課堂教育模式進(jìn)行實踐性研究．

1舊的教學(xué)模式與當(dāng)今高校體育發(fā)展的不適應(yīng)性

長期以來，我國高校體育課始終沒能擺脫以教師為中心的課堂組織形式．一節(jié)體育課，從教師的備課到教師對教材難易程度的理解，從教師的講解與示范到教學(xué)手段的運(yùn)用，從教學(xué)任務(wù)的完成程度到最后的教學(xué)效果評價等等，始終是教師的教在扮演主角．盡管如此，卻沒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終沒能實現(xiàn)體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生身體所起的積極作用．具體表現(xiàn)在：

(1)教學(xué)目標(biāo)上，只注重知識和技術(shù)的傳授，不重視能力培養(yǎng)，學(xué)生缺乏獨立、自主和創(chuàng)新精神．

(2)教學(xué)內(nèi)容仍然以競技體育的內(nèi)容為主線，只重視知識體系本身，沒有強(qiáng)調(diào)知識的傳授與人的全面發(fā)展的關(guān)系，甚至把多數(shù)學(xué)生拒在體育教學(xué)的門外．

(3)教學(xué)方法過于呆板、嚴(yán)肅，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著教師按部就班地做，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性和相對的自主性，久而久之失去對體育課的興趣．

(4)教學(xué)組織單調(diào)，忽視區(qū)別對待及個性培養(yǎng)．

(5)教學(xué)評價形式單一，評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，缺乏必須的靈活性，相當(dāng)一部分學(xué)生帶著很大的心理壓力參與體育課，普遍存在著被動學(xué)習(xí)的狀況．所有這些，既違背了大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又與當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的精神實質(zhì)差距巨大．素質(zhì)教育的顯著特征是教育的全面性、全體性和個性化，其實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力．顯而易見，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，探索與之相適應(yīng)的21世紀(jì)教育發(fā)展需要的新體系勢在必行．

2構(gòu)建高校新型體育教學(xué)模式

我們從實際出發(fā)，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗深入研究的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育的精神實質(zhì)和大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，初步建立了一套體育教學(xué)新模式，并在駐馬店師專、南陽師院、商丘師院、平頂山師專、新鄉(xiāng)師專等高等院校進(jìn)行全面試行，收到了良好的效果．該教學(xué)模式是一個以學(xué)生為主體，以學(xué)生主動身體鍛煉為基礎(chǔ)，以學(xué)生健康意識培養(yǎng)和身體素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過程．

2．1自主身體練習(xí)

自主身體練習(xí)是該教學(xué)模式的突出特點，它是以人為本，以學(xué)生自愿、自選和主動學(xué)習(xí)為主體，充分體現(xiàn)其自主性特點，具體操作包括：

(1)出示身體練習(xí)菜單．根據(jù)體育教學(xué)大綱和學(xué)校的實際情況，選定出年級教學(xué)內(nèi)容，編制身體練習(xí)菜單，內(nèi)容有教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、任課教師、評價內(nèi)容和評價方法等，在學(xué)期正式上課前出示給每一位學(xué)生(見表1)．學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和身體特征自主選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇授課教師．

(2)教學(xué)分班．以年級為單位，．打破原教學(xué)班，根據(jù)學(xué)生選項情況重新組成體育教學(xué)班，如籃球班、乒乓球班、武術(shù)班、田徑班、舞蹈健美操班等，各項目教學(xué)班在任課教師的統(tǒng)一組織下在同一時間內(nèi)上課．

(3)自主身體練習(xí)的延續(xù)．在學(xué)校規(guī)定的課外活動時間里開設(shè)的球類俱樂部、武術(shù)俱樂部、舞蹈俱樂部、健美俱樂部等是自主身體練習(xí)的延續(xù)，其目的是保證學(xué)生身體鍛煉的時間，豐富校園文化生活，鞏固課堂教學(xué)知識，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識身體練習(xí)能力．

2．2自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)

自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)是指各個項目教學(xué)班在實施該目教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自我鍛煉力為目標(biāo)，以實現(xiàn)素質(zhì)教育所賦予的任務(wù)．在具實施體育教學(xué)過程中，學(xué)生自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：

(1)確定目標(biāo)．師生共同確定課堂教學(xué)目標(biāo)是該教學(xué)模式的又一特點．傳統(tǒng)體育課教學(xué)目標(biāo)是由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一確定的，在具體操作時不能區(qū)別學(xué)生在體能或接受能力方面所存在的個體差異．新的教學(xué)模式要求每一位學(xué)生在教師的提示和幫助下分別確定自己的學(xué)習(xí)和鍛煉目標(biāo)．此時教師活動體現(xiàn)在幫助學(xué)生理解和認(rèn)識教材。提出教材的性質(zhì)和特點，從生理學(xué)、心理學(xué)、解剖學(xué)等多方面分析教材的學(xué)習(xí)與掌握對發(fā)展身心的值，激發(fā)學(xué)生的情感．學(xué)生在教師的幫助下，主動地認(rèn)識和分析教材，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行綜合整理，將教材內(nèi)容加工成若干問題，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并主動與教師商討．

(2)身體練習(xí)．這是根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)鍛煉的過程，它包括每一個學(xué)生通過獨立思考和反復(fù)練習(xí)、自主感悟獲取知識、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，還包括一個學(xué)習(xí)集體中學(xué)生與教師之間和同學(xué)之間的互相幫助、互相探討、互相觀摩、互相交流的教學(xué)組織方式．

在身體練習(xí)過程中，教師活動要體現(xiàn)在：教師要以最快的速度從知識的傳授者過渡到教學(xué)活動的指導(dǎo)者，這符合體育教學(xué)的特點，只有給學(xué)生盡可能多的身體練習(xí)時間，學(xué)生才能掌握知識，增強(qiáng)體質(zhì)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動練習(xí)的課堂氣氛，無論是個體練習(xí)，還是集體相互交流，教師不僅要了解學(xué)生身體練習(xí)情況，還要觀察其心理變化，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展．學(xué)生活動要體現(xiàn)在：個體自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的講解與示范，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉不再尋求一個固定的、統(tǒng)一的過程，只尋求一個相對基本統(tǒng)一的結(jié)果(教學(xué)目標(biāo))，以發(fā)展個體思維過程．培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性；集體互相交流與觀摩，在學(xué)生主動練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過互相交流與觀摩，找出普遍存在的問題，并進(jìn)行集體攻關(guān)．

(3)內(nèi)部轉(zhuǎn)化．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身練習(xí)中所反饋的信息，師生共同進(jìn)行總結(jié)，目的在于讓學(xué)生正確認(rèn)識取得的成績和存在的不足，使學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中有更確切的自我了解．體育教學(xué)內(nèi)化的過程即是一個學(xué)生個體知識掌握及身體素質(zhì)發(fā)展的過程．建立在學(xué)生對每一堂課的內(nèi)化和認(rèn)知基礎(chǔ)上的體育課堂教學(xué)，經(jīng)過直觀和具體的分析綜合，會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展．

在內(nèi)化環(huán)節(jié)中，教師活動表現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行創(chuàng)造想象，幫助學(xué)生正確認(rèn)識該教材對鍛煉身體的科學(xué)價值；鼓勵學(xué)生求異求新，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的欲望．學(xué)生活動表現(xiàn)在：自我辨析，根據(jù)其在課堂上的表現(xiàn)，用口頭語言表述體育鍛煉的快樂，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動鍛煉的意識，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育；通過集體交流，學(xué)生將個人學(xué)習(xí)和鍛煉成果貢獻(xiàn)給集體，在接受集體幫助的同時，享用集體學(xué)習(xí)的成果．

(4)自我評價．課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，具有激勵和導(dǎo)向作用，是課堂教學(xué)的指揮棒．評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知的動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生競爭的意識．評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共評等．評價內(nèi)容為自主探究學(xué)習(xí)活動的成果和自主探究學(xué)習(xí)活動的本身．評價要求致力于調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并迅速轉(zhuǎn)化為能力．

在評價環(huán)節(jié)中，教師活動要體現(xiàn)在：對學(xué)生實施積極的和鼓勵性評價；分層次評價，從實際出發(fā)，因人施評，鼓勵不同水平的學(xué)生及其小組在原有的基礎(chǔ)上取得更快的進(jìn)步．學(xué)生活動體現(xiàn)在：學(xué)生在課堂上，熱情飽滿，注意力集中，評價積極主動；學(xué)習(xí)自我調(diào)控，學(xué)生除了根據(jù)從別人(教師、學(xué)生)那里得到的明確的評價和態(tài)度來調(diào)控學(xué)習(xí)外，還要學(xué)會根據(jù)別人的暗示和自己的行為表現(xiàn)來進(jìn)行自我調(diào)節(jié)．

總之，該教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在教師角色和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，弱化了過去嚴(yán)肅的課堂教學(xué)組織形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程學(xué)生的自主性，以學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自我鍛煉為主，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)對形成學(xué)生良好的個性和重要意義．該教學(xué)模式尚處于探討階段，需要在學(xué)習(xí)和總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善．