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【論文遠程和繼續(xù)教育教育成本成本管理

【論文摘要隨著知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡時代的到來,教育形式、教育手段發(fā)生了變革,出現(xiàn)了以網(wǎng)絡技術為基礎、以網(wǎng)絡教育為主體的現(xiàn)代遠程教育形式,給現(xiàn)代教育經(jīng)濟學探究提出了新的探究課題。在市場經(jīng)濟條件下,我國遠程教育市場化進程不斷加快,如何樹立成本意識和效益觀念,通過強化教育成本管理以提升教育產(chǎn)出效率,不僅直接影響到遠程教育機構自身的發(fā)展壯大,也和整個遠程教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展并創(chuàng)造更大的社會效益息息相關。對遠程和繼續(xù)教育成本管理探究,是現(xiàn)代教育經(jīng)濟學探究的重要組成部分,對現(xiàn)代遠程教育經(jīng)濟分析、政府高等教育政策制定、遠程教育機構發(fā)展決策都具有非常重要的意義。

1遠程和繼續(xù)教育成本的概念

建立于現(xiàn)代信息技術基礎之上的遠程教育,和傳統(tǒng)的教育相比有很多鮮明特征。如摘要:機會均等、時空自由、交流無阻、信息多樣、評價及時、互動性強的獨特優(yōu)勢,在世界范圍內(nèi)日益受到社會的高度重視和廣泛應用,并已成為建設學習型社會和促進其社會成員終身學習的重要手段。

教育成本概念是隨著教育經(jīng)濟學探究的不斷發(fā)展而逐步完善的。1958年,英國探究教育經(jīng)濟學學者約翰。維澤在出版的《教育成本》專著中分析了20世紀50年代英國教育經(jīng)費的變化情況,首次提出了教育成本的概念。隨著教育成本的進一步探究,和成本會計學結合得越來越緊密。如何能夠保證遠程網(wǎng)絡教育組織發(fā)展壯大,使整個遠程教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展,并創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益,成本管理將起到至關重要的功能。遠程和繼續(xù)教育成本,是對實際發(fā)生或支付的教育資源進行計量、分類而形成的成本概念,即以辦學機構作為計量主體,確定時限,計算出提供遠程教育服務的成本。它是通過對于從課程開發(fā)到實現(xiàn)整個遠程教育運營過程中所發(fā)生或支付的教育資源耗費進行計量、分類和統(tǒng)計所形成的。

2我國遠程和繼續(xù)教育成本管理目前狀況

在我國,1998年9月教育部批準4所大學作為網(wǎng)絡教育首批試點高校,開始了我國真正意義上的網(wǎng)絡學歷教育。2000年到現(xiàn)在我國網(wǎng)絡教育規(guī)模迅速擴展,68所試點院校被批準開展網(wǎng)絡教育。隨著遠程教育實踐的逐步深入和發(fā)展,教育市場競爭越來越激烈,國家非常重視對網(wǎng)絡教育市場的規(guī)范和管制,通過各種政策法規(guī)引導市場的發(fā)展如(1)市場準入制度,(2)教學質(zhì)量監(jiān)管等。同時和之相關的理論探究也不斷得到拓展。但是,由于我國相對于國外的遠程和繼續(xù)教育發(fā)展相對較遲,各個繼續(xù)教育學院往往以“低投入,高產(chǎn)出”方式來擴大招生規(guī)模來獲取相對的經(jīng)濟效益和社會效益,忽略了在成本管理帶來的效益和教學質(zhì)量的提升和其后續(xù)產(chǎn)生的連動效應。從目前對遠程和繼續(xù)教育成本管理的探究上來看,也只有極少數(shù)學者和網(wǎng)絡學院重視。按照現(xiàn)代遠程和繼續(xù)教育成本的系統(tǒng)管理要求,其涵蓋面將涉及教育產(chǎn)品的信息來源、市場拓展、課件資料開發(fā)、技術、人力資源、質(zhì)量控制評價、教學過程管理、學習材料的分發(fā)以及學習支持服務等成本各個范疇。對所有這些成本內(nèi)容,無一例外都應進行嚴格、細致的管理,以增強遠程教育產(chǎn)品在市場中的競爭力,在市場中立于不敗之地。分析和探究遠程和繼續(xù)教育的成本管理新問題,從理論上講,可以彌補和充實遠程和繼續(xù)教育經(jīng)濟實效探究的缺失,豐富教育經(jīng)濟學的內(nèi)容,推動教育經(jīng)濟學學科的發(fā)展。從實踐中看,通過構建遠程和繼續(xù)教育的成本分析模型,有助于辦學機構實現(xiàn)對教育運營成本進行經(jīng)濟核算,為優(yōu)化決策和加強日常運營管理提供科學準確的依據(jù),促進辦學效率和效益的提高。

3遠程和繼續(xù)教育成本管理新思路

3.1結合成本管理理論,

現(xiàn)代遠程和繼續(xù)教育成本管理應由日常經(jīng)營管理到戰(zhàn)略成本管理戰(zhàn)略成本管理是將學院繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略和成本管理結合起來,從戰(zhàn)略高度對成本結果和成本行為進行全面了解、控制和改善,進而尋求長期競爭優(yōu)勢的一種成本管理手段。戰(zhàn)略成本管理的基本框架由戰(zhàn)略定位、價值鏈和成本動態(tài)分析三部分組成。其中戰(zhàn)略定位是戰(zhàn)略成本管理的第一步;價值鏈分析是戰(zhàn)略成本管理創(chuàng)造和提高競爭優(yōu)勢的基本途徑;戰(zhàn)略成本管理是通過戰(zhàn)略性成本信息的提供和分析利用,以促進企業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和成本持續(xù)降低環(huán)境的建立,是傳統(tǒng)成本管理對競爭環(huán)境變化所做出的一種適應性變革,是當代成本管理發(fā)展的必然趨向。

3.2遠程和繼續(xù)教育成本管理導向摘要:要“以人為本”

遠程和繼續(xù)教育成本管理應以“人”為中心,人的因素是決定成本高低的關鍵。因立足于市場來實施全面的成本避免和成本控制,。一方面、從市場經(jīng)濟出發(fā),更多關注他的用戶即學生的需求,這樣可以最大程度的增加畢業(yè)生率降低退學率。另一方面充從管理者出發(fā)分挖掘管理人員的潛力和調(diào)動他們的積極性,是保證成本目標實現(xiàn)的重要前提,忽視人本理念的成本管理在實踐中很難達到預期目的,也難以適應需求多變的市場環(huán)境。在現(xiàn)有的基礎上引進國際先進的遠程教育理念、課程開發(fā)及教育服務經(jīng)驗,開展教學咨詢、學術交流和引進課程等方面和人有關的固定成本的降低,在規(guī)模效應的帶動下這方面的成本將會大幅度減少。

3.3由傳統(tǒng)“成本節(jié)約”觀向成本效益觀轉(zhuǎn)變

我們說遠程繼續(xù)教育成本管理工作中也應該樹立成本效益觀念,是為了盡快實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“成本節(jié)約”觀念向現(xiàn)代成本效益觀念轉(zhuǎn)變。非凡是在我國大力發(fā)展遠程和繼續(xù)教育的今天,遠程教育管理更應以市場需求為導向,通過向教育市場提供高質(zhì)量的教育資源和盡可能完善的教育服務,力求使遠程教育事業(yè)獲取盡可能多的社會效益和經(jīng)濟效益。在遠程網(wǎng)絡教育運營過程中,一切成本管理活動都應以成本效益觀念作為支配思想;從“投入”和“產(chǎn)出”的對比分析來看待“投入”(成本)的必要性、合理性。即努力以盡可能少的成本付出,創(chuàng)造盡可能多的使用價值;為辦學實體獲取最大的效益(主要是社會效益)。

3.4樹立系統(tǒng)的成本管理理念

按照遠程教育成本的系統(tǒng)管理要求,其管理的涵蓋面將涉及到教育產(chǎn)品的信息來源成本、市場拓展成本、課程資料開發(fā)成本、技術成本、人力資源成本、質(zhì)量控制評價成本、教學過程管理成本、學習材料的發(fā)送以及學習支持服務成本等各個范疇。對所有這些成本內(nèi)容無一例外,都應進行嚴格、細致的管理,以增強遠程網(wǎng)絡教育產(chǎn)品在市場中的競爭力。如此,方能使學院在激烈的市場競爭中立于不敗之地。例如,在遠程網(wǎng)絡教育產(chǎn)品設計階段推行價值分析,就是一種技術和經(jīng)濟、學術和商業(yè)相結合的成本管理手段。

3.5建立成本管理體系,保證成本控制

在遠程網(wǎng)絡教育實體內(nèi),要真正實行全面、科學的成本管理,必須建立健全成本管理體系方能確保成本得到有效控制。要建立準確的信息渠道,保證成本信息的真實性、完整性和及時性。要建立健全成本管理制度,完善成本核算方法。利用現(xiàn)代信息技術,提高成本管理效率。

參考文獻

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