導(dǎo)語：教育信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)理論，已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，需要進(jìn)行及時(shí)的變革與發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不僅要緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，還要能夠?qū)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/jyjslw/202007/725156.html" target="_blank">信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在語文方面的更大進(jìn)步。筆者能夠借助于本文，主要以信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為主要話題，對信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢以及相關(guān)措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；優(yōu)勢；措施

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了其他行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，在現(xiàn)代科技不斷進(jìn)步的背景下，各行各業(yè)要想實(shí)現(xiàn)更高效益，就必須和信息技術(shù)相互融合。在學(xué)校教育教學(xué)中，也更是如此；教師要能夠在課堂教學(xué)中借助于更多的信息化技術(shù)手段以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效益提升。在我國信息技術(shù)不斷取得新成就的今天，信息技術(shù)也給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很多的益處。在學(xué)校教育教學(xué)中，也更加需要將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)相互融合，對原先的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。從目前的教育發(fā)展形勢來看，很多一線教育工作者并沒有對信息技術(shù)過于重視，依舊是慣性運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法，沿用習(xí)慣的教學(xué)模式，無法發(fā)掘?qū)W生真正的潛力，這就需要我們語文教師能夠進(jìn)行更多的語文課堂教學(xué)創(chuàng)新。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)的具體優(yōu)勢

小學(xué)語文課堂教學(xué)離不開有效的問題引領(lǐng)，離不開有效教學(xué)手段的運(yùn)用，當(dāng)然，也更離不開有效情境的創(chuàng)設(shè)。在具體的語文課堂教學(xué)中利用好教育信息技術(shù)，不僅可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更具生命力，更為重要的是促進(jìn)了語文課堂教學(xué)效率的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)也延伸了語文學(xué)習(xí)時(shí)空。[1]（一）提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，很大程度上是需要學(xué)習(xí)的更高興趣的；學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚的話，就不利于語文教學(xué)活動(dòng)的開展。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好興趣呢？這是每一位語文教師需要思考和研究的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師有效利用好教育信息技術(shù)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生更好地進(jìn)行感知、理解語文知識(shí)，從而也能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在語文教學(xué)中利用好教育信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富內(nèi)容的補(bǔ)充，或是課文內(nèi)容的解說、或是對情節(jié)的大膽想象，使得枯燥的課堂環(huán)節(jié)變得更加豐富，學(xué)生也更加樂于學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備來播放一些有關(guān)爬山虎的視頻或者圖片，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生更加直接地了解到課本中所描述的內(nèi)容具體是什么，體會(huì)到作者在寫文章時(shí)的一些特殊的表達(dá)方式。這樣，便能讓學(xué)生在理解知識(shí)、進(jìn)行直觀觀察中提高學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。（二）提高了語文課堂的教學(xué)效果。語文老師在固定的時(shí)間內(nèi)要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，所以每一節(jié)課都要合理安排好。但是在現(xiàn)實(shí)中，課堂上的一些活動(dòng)會(huì)超出老師所預(yù)設(shè)的時(shí)間，導(dǎo)致該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒法完成，有些教師通過拖堂或者是補(bǔ)課的形式來完成教學(xué)任務(wù)；但是，就學(xué)生方面來說，對此類的行為有一定的排斥心理。在課堂活動(dòng)中，布置課下作業(yè)以及上課的互動(dòng)是比較浪費(fèi)時(shí)間的，針對布置課下作業(yè)，老師可以建立一個(gè)微信群或者是QQ群。讓每位學(xué)生的家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中，可以在微信群中任務(wù)，也可以提醒家長督促學(xué)生完成作業(yè)，讓家長參與其中，促進(jìn)學(xué)生成績提高。另外，針對上課互動(dòng)，這類活動(dòng)是必不可少的，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面。目前有些小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)施信息化課堂模式，讓每一個(gè)學(xué)生面前都有一個(gè)學(xué)習(xí)使用的平板電腦，老師用電腦對這些平板進(jìn)行控制，也可以利用電腦對學(xué)生進(jìn)行線上的提問，這也是目前教學(xué)發(fā)展的最新模式，已經(jīng)達(dá)到了更好的教學(xué)效果。（三）更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。實(shí)際上課并不總在老師的掌控之中，有時(shí)在學(xué)習(xí)某課語文文本時(shí)，學(xué)生對于某些地方不夠理解或者是存在疑問，老師可能沒有就這方面進(jìn)行備課。如果老師可以回答的話，給學(xué)生直接解答疑惑即可；如果老師也不太清楚的話，這時(shí)老師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行查閱，給學(xué)生解答。除此之外，老師也可以在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，對課本沒有給出的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，比如對作者的生平和個(gè)人進(jìn)行介紹。一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；另一方面學(xué)生可以從作者的生平事跡中得到一些啟示，為之后學(xué)生遇到問題提供幫助。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)的具體措施

基于將信息技術(shù)結(jié)合到小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)勢的分析，我們發(fā)現(xiàn)：無論是從學(xué)生的興趣培養(yǎng)角度，還是從教師的專業(yè)能力提升角度，都可以對其提供相應(yīng)的幫助。可以說，既有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教師上課的效率。以下就小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)的具體措施進(jìn)行分析。[2]（一）融入信息技術(shù)，更好地把握教學(xué)過程。在語文學(xué)習(xí)中，利用信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和改進(jìn)，就需要教師具有一定的教育信息技術(shù)水平。首先，老師要能夠了解教育信息技術(shù)的眾多軟件，熟悉利用其制作教學(xué)課件的方法，了解設(shè)備的使用以及設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)的解決措施；其次，在上課之前，要做好播放演練工作，并做好其他輔助性工作，這樣才能讓學(xué)生在課堂上更好地觀看課件。如：學(xué)習(xí)古詩《村居》時(shí)，教師就可以通過播放一些圖片課件，來讓學(xué)生更加直觀地感受古詩所描繪的詩情畫意，提升學(xué)生對《村居》的理解，這樣做也更有利于學(xué)生進(jìn)行背誦。（二）融入信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富。小學(xué)高年級(jí)語文課本中的文本逐漸減少了一些解釋和圖片，對于學(xué)生在理解方面逐漸有了更高的要求。這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段對文本內(nèi)容進(jìn)行拓展或補(bǔ)充說明，并針對學(xué)生難以理解的地方，教師可以利用生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)視頻來進(jìn)行有效呈現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時(shí)，學(xué)生可能對作者所描寫的“桂林山水甲天下”有所質(zhì)疑，這時(shí)，教師就可以播放美麗桂林的風(fēng)景來提升學(xué)生的理解深度。

總而言之，由于教師將信息技術(shù)有效融合到小學(xué)語文教學(xué)之中，所以在以往小學(xué)語文教學(xué)中，存在著的很多問題都已得到更好的解決。由此，語文課堂的效益得到了更大提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了有力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈欣欣，王薪靜.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢[D].教育現(xiàn)代化，2017：36

[2]張海清.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢及措施[J].中國校外教育，2015（13）：160.

作者:盧瓊 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校