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在全面建設小康社會的進程中，人們在追求物質(zhì)文明的同時，對精神文明也越來越重視，尤其是對藝術類的生活需求日益增加。近年來社會上對藝術人才的需求不斷增大，許多高職院校都紛紛增設和開辦藝術設計專業(yè)。相比其他理工科專業(yè)，藝術設計專業(yè)更強調(diào)靈活性和開放性。在理論上提倡百家爭鳴，允許不同觀點的存在；在創(chuàng)作過程中更是提倡天馬行空、自主發(fā)揮。這在一定程度上就造成了很多藝術設計學生都具有張揚的個性和活躍的思想，給學校的教育管理帶來不便。因此，探索研究藝術設計專業(yè)學生的教育管理模式已成高職院校面臨的新挑戰(zhàn)。

一、高職藝術設計專業(yè)學生的特點

（一）思想活躍，自我意識強。藝術設計專業(yè)的學生思想活躍、情感豐富、態(tài)度進取，這是他們的優(yōu)點，但是這些優(yōu)點也造就了他們隨意、懶散、不愿受到約束，自律性不強，情緒易受環(huán)境影響的缺點。因此，藝術設計學生追求個性和自由，認為只有追求個性和自由才能激發(fā)靈感。這就導致他們不愿意遵守學校的一些規(guī)章和紀律，甚至有較強的逆反心理。（二）基礎薄弱，偏科嚴重。藝術設計專業(yè)招生錄取分數(shù)線相對較低，學生高中的文化基礎薄弱，進入高職院校后，很多學生跟不上學習進度，逐漸對文化課學習失去了興趣和信心。導致存在不同程度的偏科現(xiàn)象，只重視專業(yè)課，不重視文化課。這就嚴重制約了藝術設計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（三）心理素質(zhì)脆弱。一般而言，藝術類學生情感比較細膩，情緒容易受外部因素的影響，處理問題也比較感性，很容易出現(xiàn)情緒化、極端化等問題。另外，藝術設計專業(yè)的學費相比其他專業(yè)要高，很多學生的家庭環(huán)境不是很好，再加上學習和就業(yè)壓力，很可能就給學生的心理和身體上造成巨大壓力。

二、應對措施

高職藝術設計專業(yè)學生的特點決定了對這類學生的教育管理有別于其他專業(yè)，亟需探索一條與之適應的教育管理方法。只有這樣，才能更好地對藝術設計專業(yè)的學生進行教育和培養(yǎng)。（一）加強制度建設，提高管理隊伍素質(zhì)。針對藝術設計專業(yè)學生具有張揚、思想活躍等特點，學校要有針對性地制定相應的規(guī)章制度，而不是和其他理工類學生放在一樣的標準上進行培養(yǎng)，可以適當給藝術類學生一定的自由時間和管理空間。但這并不是說學?；镜纳顚W習制度可以不遵守，如果出現(xiàn)遲到早退、曠課、夜不歸寢等情況時，依舊要按規(guī)處分。學校領導要改變“守規(guī)矩就是好學生”的傳統(tǒng)觀念，要能正確看待藝術類學生某些“違規(guī)”的行為，這些行為極有可能是藝術激情和藝術個性的自然表露。同時要不斷提高學校各級管理人員（機關領導、輔導員、專業(yè)教師、學生干部等）的綜合素質(zhì)。因為制度執(zhí)行是靠人來實施的，只有提高管理者的能力和素質(zhì)，做到有規(guī)可依、違規(guī)必究，才能保證制度的良好運行，達到好的管理效果。（二）教育內(nèi)容和手段的多樣化。針對藝術設計專業(yè)學生基礎薄弱、偏科等問題，學校要加強思想教育和引導，充分利用資源，通過多種途徑對學生進行人文素質(zhì)的綜合教育，讓學生意識到只有綜合素質(zhì)提升了，才有可能創(chuàng)作更高層次的藝術作品。首先，課堂上要保證教學內(nèi)容和方法的多樣性。課堂教學與教師密切相關，教師通過課堂不僅要傳授專業(yè)知識，還應將正確的世界觀、方法論和價值觀潛移默化地傳遞給學生，教導學生如何看問題和解決問題。其次，課堂之外要定期舉辦各種學術活動，如學術講座、研討會、辯論賽、專業(yè)比賽等，通過學術活動提升學生的專業(yè)綜合能力。利用假期帶領學生參觀名勝古跡、文物展覽、社會考察、專業(yè)實踐等，通過這些活動，更能深刻地讓藝術在學生心里扎根。（三）人性化管理，重視情感教育。針對藝術設計專業(yè)學生心理素質(zhì)薄弱，我們在管理過程中要講究方法、因人而異，不能只是呆板的“一刀切”管理。要在基本規(guī)章制度下，做到人性化管理，了解學生的情況，盡量滿足學生的合理需求。例如，在宿舍的床頭、墻上布置些藝術類的小物件，這雖然影響宿舍內(nèi)務的整齊統(tǒng)一，但它符合藝術類學生愛美的特點，就應該容許。要重視情感教育，要了解每一位學生的學習、家庭情況，要主動找學生溝通談心。要以學生為出發(fā)點，做學生的知心朋友，不能以管理者自居。學生只有從心里接受并認同了老師，才會吐露心聲。藝術設計專業(yè)是當今社會的熱門專業(yè)，具有廣闊的應用前景。藝術設計的發(fā)展離不開相應人才的培養(yǎng)，高職院校作為人才輸送的搖籃，更應認真反思檢討，總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條合理的、與時俱進的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)、教育和管理的道路。

參考文獻：

［1］趙振鵬．高校藝術專業(yè)學生管理工作研究［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017（3）：93-94．

［2］宋瑞波．藝術設計專業(yè)學生教育管理的特殊性及其應對舉措［J］．山東省青年管理干部學院學報，2007（1）：118-120．

作者:唐羽 單位:岳陽職業(yè)技術學院