導(dǎo)語：完全學(xué)分制下大學(xué)生黨員教育管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：完全學(xué)分制的實(shí)行改變了高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，在增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新意識的同時(shí)，也給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了陣地松散、時(shí)間多變、群眾基礎(chǔ)不牢、制度不健全等問題，對高校大學(xué)生黨員教育管理隊(duì)伍提出了更高的素質(zhì)要求。建議應(yīng)依托宿舍、學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)論壇和多媒體等平臺加強(qiáng)大學(xué)生黨員的組織建設(shè)，制度建設(shè)，切實(shí)提高大學(xué)生黨員的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；大學(xué)生黨員；教育管理

一完全學(xué)分制下大學(xué)生黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀

根據(jù)中共中央組織部的黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)8260.2萬名，其中學(xué)生黨員277.8萬名。青年大學(xué)生已成為當(dāng)前我國黨員的重要組成部分?？梢哉f，目前大學(xué)生黨員的數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為影響我國黨員隊(duì)伍能否健康發(fā)展的重要因素。為了了解當(dāng)前大學(xué)生黨員隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀，作者曾做過一份調(diào)查。調(diào)查中有92.59%的同學(xué)都想入黨，28.7%的同學(xué)只了解黨的一些知識理論，58%的同學(xué)認(rèn)為入黨是一種榮譽(yù)，可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩，44.44%的同學(xué)認(rèn)為入黨是為了以后更好地找工作，24.07%的同學(xué)對于在大學(xué)期間入黨抱無所謂的態(tài)度，34.26%的同學(xué)認(rèn)為周圍同學(xué)寫入黨申請書是為了現(xiàn)實(shí)利益的考慮。由此可以看出當(dāng)前大學(xué)生對入黨存在著功利取向，對黨的認(rèn)識也存在著膚淺現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的教育管理顯得極為重要。

二完全學(xué)分制對大學(xué)生黨員教育管理的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生黨員教育管理的陣地松散

傳統(tǒng)學(xué)年制下，大學(xué)生的管理主要依托班級。完全學(xué)分制下，大學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣愛好及發(fā)展方向自主選課、自主選擇素質(zhì)拓展活動(dòng)，學(xué)生的上課場所、活動(dòng)場所都存在著一定的離散性，班級的概念相對弱化，在一個(gè)教室同上一門課的同學(xué)可能來自不同的專業(yè)、不同的年級。因此大學(xué)生黨員教育管理失去了班級這個(gè)主陣地。對于沒有“根據(jù)地”的大學(xué)生黨員來說，他們對組織、對紀(jì)律的認(rèn)識就明顯降低。同時(shí)也不利于支部書記利用班級這個(gè)載體開展黨員的教育管理活動(dòng)。

（二）大學(xué)生黨員教育管理的時(shí)間多變

完全學(xué)分制下，學(xué)生黨員的教育管理時(shí)間不確定。表現(xiàn)在：一是確定入黨積極分子到發(fā)展的時(shí)間不確定。完全學(xué)分制下，大學(xué)生實(shí)行彈性學(xué)制，3-5年均可完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也就是說同時(shí)入學(xué)的不一定同時(shí)畢業(yè)，有些被確定為入黨積極分子的同學(xué)可能來不及發(fā)展就已經(jīng)畢業(yè)，一定程度上影響了大學(xué)生黨員發(fā)展的效率。二是完全學(xué)分制下，學(xué)生實(shí)行自主選課制，不同的科目、上課的時(shí)間也不統(tǒng)一，不利于對黨員的集中教育與管理。

（三）大學(xué)生黨員的群眾關(guān)系變得淡薄

大學(xué)生黨員在發(fā)展之時(shí)，除了個(gè)人的自我申請與組織的考察以外，還需要經(jīng)過群眾座談會來了解擬發(fā)展對象的思想情況和綜合表現(xiàn)。學(xué)分制下很多同學(xué)上課不再受班級的限制，上課地點(diǎn)、上課時(shí)間也不同，因此，同學(xué)之間的交流也相對減少，彼此之間的了解也不深，一定程度上弱化了彼此之間的了解，降低了群眾座談會的有效性。

（四）大學(xué)生黨員教育管理工作隊(duì)伍素質(zhì)亟待加強(qiáng)

學(xué)分制下，大學(xué)生黨支部書記除了政治思想素質(zhì)要求外，他還必須具備多方面的綜合素質(zhì)，既能成為思想教育工作者，更要成為大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的指導(dǎo)者。同時(shí)，學(xué)分制的實(shí)行是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，以致學(xué)分制下的學(xué)生相對來說更喜歡民主探究式的教育管理模式。因此，完全學(xué)分制下的大學(xué)生黨員在接受教育管理時(shí)更多的希望能與管理者平等對話，加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，他們能更快、更多地獲取最新的知識，這些給大學(xué)生黨員的管理工作提出了更高的要求，對大學(xué)生黨員管理隊(duì)伍的素質(zhì)也提出了更高的要求。

三完全學(xué)分制下加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理的建議

（一）搭建完全學(xué)分制下大學(xué)生黨員教育管理的平臺

1.宿舍

完全學(xué)分制下，班級的概念逐漸弱化，學(xué)生班級不再是學(xué)生活動(dòng)的主要場所，但是大學(xué)生仍然是以集體住宿為主要形式集中的，這樣宿舍成了學(xué)生集體生活的重要場所，宿舍的教育功能也逐漸增強(qiáng)。因此，在大學(xué)生黨員的教育管理中要充分依靠宿舍這個(gè)平臺，加強(qiáng)對其教育管理。比如在公寓內(nèi)設(shè)置黨員服務(wù)臺、設(shè)置黨員示范宿舍、示范崗等，加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的教育管理。

2.學(xué)生社團(tuán)

中青聯(lián)發(fā)[2005]5號《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中明確提出：大學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生依據(jù)興趣、愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要組織，也是學(xué)校對廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治建設(shè)、學(xué)生建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑。學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才成功等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，也是加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理的重要平臺之一。3.專業(yè)論壇

完全學(xué)分制下，為進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很多的學(xué)校在專業(yè)中都開設(shè)了專業(yè)論壇。所謂專業(yè)論壇即是依托專業(yè)舉辦的一種由專業(yè)同學(xué)自己主辦、經(jīng)常召開、長期堅(jiān)持的一種以主題研討為主的學(xué)習(xí)交流方式。目前這種專業(yè)論壇比較受大學(xué)生青睞，在促進(jìn)學(xué)生思想道德的健康發(fā)展方面起到了很好的引領(lǐng)作用，因此，學(xué)分制下，可以通過專業(yè)論壇這一平臺加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的教育管理。

4.多媒體平臺

多媒體因其交流的自由與廣泛，信息傳遞的快速而龐大，越來越受到思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。完全學(xué)分制下，由于學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間、場所不固定，更應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教育功能，利用飛信、QQ、微博、博客等媒體平臺加強(qiáng)大學(xué)生黨員的教育與管理。

（二）拓寬完全學(xué)分制下加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理的途徑

1.加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理的組織建設(shè)

如前所述，完全學(xué)分制下，大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、時(shí)間相對不固定、不統(tǒng)一，一定程度上造成了大學(xué)生黨員組織觀念淡化問題，要強(qiáng)化大學(xué)生黨員教育管理的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立黨員教育管理的組織，制定嚴(yán)格的組織制度，定期開展學(xué)習(xí)、研討、交流活動(dòng)，并強(qiáng)化對黨員的紀(jì)律管理，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的組織觀念和紀(jì)律觀念。

2.加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理的制度建設(shè)

很多基層黨組織表示很難嚴(yán)格貫徹“”制度，黨員的民主生活也大多就是每年的黨員發(fā)展大會，平時(shí)很少組織黨員開會、學(xué)習(xí)和上黨課。這也使得很多的大學(xué)生黨員降低了身為黨員的自豪和責(zé)任感。更有一些大學(xué)生黨員因?yàn)殚L期不參加黨內(nèi)的組織生活，忘記了自己身為黨員的身份。在日常黨員的教育管理上，應(yīng)強(qiáng)化制度建設(shè)。黨員教育管理的制度包括組織生活制度、培養(yǎng)教育聯(lián)系人制度、思想?yún)R報(bào)制度、民主生活制度、民主評議制度、教育培訓(xùn)制度、考察制度、理論學(xué)習(xí)制度、自我教育制度、轉(zhuǎn)正公開答辯制度、管理制度、開展教育活動(dòng)制度等。對大學(xué)生的教育管理中要加強(qiáng)制度建設(shè)，只有加強(qiáng)制度建設(shè)，才能時(shí)刻提醒黨員同志明了作為一個(gè)黨員特有的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3.落實(shí)黨員教育管理的具體環(huán)節(jié)

（1）嚴(yán)把黨員發(fā)展入口關(guān)，確保黨員發(fā)展質(zhì)量。選擇什么樣的同學(xué)進(jìn)入黨組織，不僅影響這個(gè)同學(xué)對黨的認(rèn)識，也影響其他同學(xué)對黨的信仰和追求。因此，在發(fā)展黨員時(shí)一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。（2）加強(qiáng)過程教育與管理，實(shí)現(xiàn)全程育人。在黨員發(fā)展工作中，普遍存在著重發(fā)展、輕管理；重入黨前教育，輕入黨后教育問題。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生黨員的發(fā)展后教育，使黨員學(xué)生時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識、榜樣意識、反思意識，使黨員不僅組織上入黨，更在思想上、行動(dòng)上入黨。（3）注重發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，做到全員育人。學(xué)生黨員既是學(xué)生，又是黨員，作為黨員隊(duì)伍中最有活力的知識群體和學(xué)生中先進(jìn)分子，在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、健康生活、服務(wù)奉獻(xiàn)方面對其他同學(xué)都有著輻射作用。日常教育管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣作用，加強(qiáng)典型選樹，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造全體學(xué)生積極向上、健康生活、和諧發(fā)展的生動(dòng)局面。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理工作者的自身建設(shè)

大學(xué)生黨員教育管理者不僅是大學(xué)生黨員日常教育的組織者，更應(yīng)該是大學(xué)生黨員思想的引領(lǐng)者。大學(xué)生黨員教育管理者自身要有堅(jiān)定的理想信念，擁護(hù)黨、支持黨，從思想上和行動(dòng)上以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，做一個(gè)對黨史、黨情、黨性了然于心的忠誠黨員。這樣在工作中，才能做到在發(fā)展黨員、教育黨員時(shí)“道路自信、理論自信、方法自信、程序自信”。而教育管理者的這種“自信”必將感染黨員同學(xué)們，堅(jiān)定他們樹立崇高的人生理想和奮斗目標(biāo)，端正入黨動(dòng)機(jī)，提升黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。學(xué)分制的實(shí)行是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生黨員更是眾多學(xué)生中的優(yōu)秀代表，要加強(qiáng)完全學(xué)分制下學(xué)生黨員的教育管理，切實(shí)提升黨員的質(zhì)量，永葆黨的先進(jìn)性。

作者:馬興 單位:安徽師范大學(xué)

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