導(dǎo)語：藥學(xué)類藥理學(xué)教改思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藥理學(xué)是一門實驗性科學(xué)，大多數(shù)藥理學(xué)的基本理論及藥物作用的原理均來自于實驗。藥理學(xué)實驗教學(xué)不只是藥理學(xué)教學(xué)的補充，而是其重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科研思維、鍛煉學(xué)生實驗技能的實踐性課程。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性實驗為主，實驗缺乏吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，教學(xué)效果不佳。針對藥理學(xué)實驗教學(xué)改革，筆者提出以下幾點淺見。

1改革實踐教學(xué)內(nèi)容

為實現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，既強調(diào)藥理學(xué)實驗基本技能，又緊密結(jié)合實際，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與更新。根據(jù)專業(yè)特點，制訂適合藥學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)計劃和大綱，編寫實驗指導(dǎo)。實驗內(nèi)容主要由藥理學(xué)基本知識和操作技能、驗證性實驗、綜合性實驗、臨床病例用藥處方分析及社會實踐等幾部分組成。根據(jù)3年制?？茖W(xué)生在校時間短、課程多、任務(wù)重的特點，對藥理學(xué)實驗的要求有所側(cè)重，進行必要的調(diào)整與改革。減少單一的驗證性實驗，保留藥理學(xué)基本知識與一般操作技術(shù)及經(jīng)典的傳統(tǒng)實驗，如“觀察不同的給藥劑量對藥物作用的影響”“、苯巴比妥的抗驚厥作用”、“有機磷農(nóng)藥中毒及解救”等，其目的是使學(xué)生熟悉、掌握藥理學(xué)實驗的基本知識、基本技能。增加綜合性實驗如“利多卡因的抗心律失常作用”，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性思維能力。增加與臨床密切聯(lián)系的“處方分析與臨床用藥病例討論”，其目的是加強學(xué)生對所學(xué)理論知識與臨床密切聯(lián)系，培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力。還增設(shè)藥品市場的調(diào)查，讓學(xué)生利用周末或假期進入藥店或醫(yī)院藥房，了解藥物應(yīng)用情況；將學(xué)生帶入病房見習(xí)，了解醫(yī)生對常見病的治療與用藥方案。通過這些改革，使實驗教學(xué)手段變得靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2變驗證性實驗為主與驗證性、綜合性和探索性實驗相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

組成研究小組，對藥學(xué)專業(yè)所開設(shè)的實驗課進行重新選擇和設(shè)計，由以驗證性實驗為主，轉(zhuǎn)變成驗證性、綜合性和探索性實驗相結(jié)合的模式。在實驗過程中，學(xué)生要經(jīng)歷提出設(shè)想、驗證設(shè)想、肯定設(shè)想或推翻設(shè)想而重新提出設(shè)想的過程，如此反復(fù)的過程中不但提高了學(xué)生的主觀能動性，而且創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力得到了充分鍛煉，能收到更好的教學(xué)效果。

3改變教學(xué)手段———使用多媒體課件進行實驗教學(xué)

過去講授實驗時是以板書加示教的形式，一邊講授實驗相關(guān)知識及實驗流程等內(nèi)容，一邊將知識點等主要內(nèi)容寫在黑板上，授課的信息量較小。在示教時，由于學(xué)生人數(shù)較多，總有些學(xué)生看不太清，而影響實驗操作?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校實驗室配備了多媒體裝置，藥理學(xué)實驗課采用多媒體課件授課結(jié)合示教的方式，不僅加大了信息量，而且利用多媒體課件將圖像、聲音、文字等綜合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動有趣、畫面輕松活潑；更重要的是能夠更直觀地向?qū)W生展示手術(shù)部位及一些較復(fù)雜的實驗操作，從而豐富了藥理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量,也節(jié)省了大量的時間，彌補了示教時有些學(xué)生看不清的不足。

4改革實驗考核方法，引導(dǎo)學(xué)生重視實驗的全過程

考試考核的內(nèi)容及方法對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，常常起到“指揮棒”的作用。過去的實驗課成績考核方法主要是將實驗報告的成績作為實驗課的最終成績，為了對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進行綜合測評，也為了引導(dǎo)學(xué)生重視實驗的全過程，我們采取綜合測評的考核方法，即學(xué)生的實驗成績由實驗報告成績、實驗課表現(xiàn)和動手操作能力的成績以及筆試成績組成。其中筆試考核內(nèi)容中，除了考核藥理學(xué)實驗的基本知識以外，加入實驗設(shè)計題，從而多方位地對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行考核，使學(xué)生認識到實驗的重要性，每堂實驗課都必須積極思考、動手。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，改善了教學(xué)效果，更重要的是使實驗教學(xué)真正地達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及掌握基本的實驗操作技能的目的。

目前對藥理學(xué)實踐教學(xué)的探討有很多，我們僅有一些淺顯的心得和體會，隨著藥理學(xué)的不斷進步，學(xué)生思維也在持續(xù)變化，只有不斷地學(xué)習(xí)和摸索才能緊跟學(xué)科的發(fā)展，緊跟學(xué)生的思維，加強教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)新性和互動性，從而更好地完成藥理學(xué)實驗課的使命。