導(dǎo)語(yǔ)：思政教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在思想政治教育中忽視情商培養(yǎng)的危害

情商是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒，只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。情商形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段。情商的價(jià)值是無(wú)量的，情商伴隨著社會(huì)人的一生，是后天培養(yǎng)與修煉都能達(dá)到的。以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響。在思想政治教育中不應(yīng)該忽視情商教育，因?yàn)樗枷胝谓逃c情商教育是有聯(lián)系的。思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育的基礎(chǔ)是人格教育，而人格是人生價(jià)值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。也是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)，還是形成特定道德素質(zhì)的主要?jiǎng)恿?。人格一旦形成，人就具有了相?yīng)的內(nèi)在質(zhì)地，不同的質(zhì)地會(huì)適應(yīng)不同的道德傾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素質(zhì)。思想政治教育與情商教育的聯(lián)系在于：兩者都以培養(yǎng)健全的人格為重要內(nèi)容和主要目的。在思想政治教育中忽視對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)，危害是很大的。具體來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面。

（一）對(duì)學(xué)生本人的危害

具體表現(xiàn)為造成他們?nèi)烁竦膰?yán)重扭曲。現(xiàn)在不少年輕人大學(xué)畢業(yè)后以“啃老族”、“月光族”為榮，自私自利，缺乏寬容，精神頹廢，行為怪異，人格扭曲。比較極端的例子是，極端漠視生命的價(jià)值，受到挫折后不能清醒地看待自己與社會(huì)、他人的關(guān)系，濫殺無(wú)辜，無(wú)端剝奪別人的生命。[1]2004年2月，馬加爵對(duì)四位同窗好友不滿而濫施殺戮，2010年3月，外科醫(yī)生鄭民生濫殺無(wú)辜兒童，致8死5傷。像馬加爵、鄭民生這樣的人，原本有光明的前途的，但因?yàn)榍樯痰拖?、人格扭曲而斷送了自己?/p>

（二）對(duì)家庭的危害

年輕人對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是未來(lái)和希望，一旦走上歧途，這對(duì)于他的家庭來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難。可是，當(dāng)今社會(huì)，年輕人自殺之類的事情數(shù)不勝數(shù)、防不勝防。有因?yàn)槭僮詺⒌?，有因?yàn)榍榫w低落無(wú)傾訴對(duì)象自殺的，有因?yàn)榧彝テ屏咽ゼ胰俗詺⒌?，有因?yàn)榛剂酥夭∈ソ】底詺⒌模幸驗(yàn)楣ぷ骰驅(qū)W習(xí)壓力過(guò)大自殺的，有因?yàn)槭スぷ?、金錢、自尊而自殺的，有因?yàn)閰拹鹤约夯蚴澜缍詺⒌?，這些都是情商不高的表現(xiàn)。

（三）對(duì)國(guó)家和社會(huì)的危害

青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。1957年11月17日，對(duì)全莫斯科的中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上!”[2]青年是社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)和希望。人類社會(huì)的發(fā)展是代代相傳的，老一輩開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)需要青年一代來(lái)接班。正如梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里所說(shuō)：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！比绻覀兊那嗄暌淮鷽](méi)有較高的情商水平，就不可能很好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

二、在思想政治教育中加強(qiáng)學(xué)生情商培養(yǎng)的必要性

（一）是教育方針的要求

教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。不同的歷史時(shí)期有不同的教育方針；相同的歷史時(shí)期因需要強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，教育方針的表述也會(huì)有所不同。黨的十七大報(bào)告指出，要“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！笔叽箨P(guān)于教育方針的論述，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想。堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時(shí)，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。這是一種“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。忽視對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)，學(xué)生要得到全面發(fā)展是有難度的。

（二）是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要和家長(zhǎng)的期望

就學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生健康成長(zhǎng)，原則上就是指學(xué)生按照國(guó)家教育方針的具體要求，在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展，成為對(duì)自己負(fù)責(zé)、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)任的有知識(shí)、有理想、有紀(jì)律的人格高尚的人。如果一個(gè)學(xué)生缺乏對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)，不能妥善管理自己的情緒，不能自我激勵(lì)，不能與他人正常交往，其健康成長(zhǎng)狀態(tài)通常是有問(wèn)題的。而在這方面，就是情商培養(yǎng)的主要內(nèi)容，思想政治教育理應(yīng)有所作為。就家長(zhǎng)方面來(lái)講，望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，有智慧的家長(zhǎng)不僅把目光放在孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)和特長(zhǎng)能力上，更把目光放在關(guān)注孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提升孩子的情商水平上。他們希望學(xué)校教育能讓孩子找回失卻的歡笑，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，積極主動(dòng)地獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能，最后形成健全的道德人格。思想政治教育在很大程度上能夠滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的這種需求。

（三）是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要

指出，社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。民主法治，就是社會(huì)主義民主得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治國(guó)基本方略得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)；公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)；誠(chéng)信友愛(ài)，就是全社會(huì)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信，全體人民平等友愛(ài)、融洽相處；充滿活力，就是能夠使一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；安定有序，就是社會(huì)組織機(jī)制健全，社會(huì)管理完善，社會(huì)秩序良好，人民群眾安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)保持安定團(tuán)結(jié)；人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。可見(jiàn)，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)需要人們具備較強(qiáng)的法治意識(shí)和較高的道德水準(zhǔn)，還需要深厚的人文關(guān)懷。所有這些，人們不能天生具備，需要后天的教育培養(yǎng)才能形成。民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處，這些無(wú)疑是我們思想政治教育的內(nèi)容，也是情商培養(yǎng)的主題。

三、在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)的途徑

（一）在思想政治教育中有意識(shí)地拓展情商培養(yǎng)內(nèi)容

應(yīng)該明確，思想政治教育和情商教育不是一回事，也不可能是一回事。但是，思想政治教育和情商教育有共同的部分。在涉及人生觀、價(jià)值觀、人與社會(huì)、人與自然等方面，兩者有著非常一致的目標(biāo)。在思想政治教育中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)，教師可以有意識(shí)地拓展情商培養(yǎng)內(nèi)容。具體地說(shuō)，在思想政治教育和情商教育所共同關(guān)心的主題或問(wèn)題上，教師可以有意識(shí)地從情商培養(yǎng)的角度引導(dǎo)學(xué)生，使他們正確認(rèn)識(shí)自身的情緒，妥善管理自身的情緒，不斷地激勵(lì)自己進(jìn)步，認(rèn)知他人的情緒，以及處理好與別人的關(guān)系等。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行情商訓(xùn)練是有好處的。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情商輔導(dǎo)

思想政治教育是全方位的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)也應(yīng)該是這樣。不能只在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在課外也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。情商作為反映一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活動(dòng)中的重要指標(biāo)，自然應(yīng)該被納入思想政治教育里。在我國(guó)目前的學(xué)校教育中，情商教育尚沒(méi)有作為正式的課程進(jìn)行教學(xué)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商輔導(dǎo)是必要的。這種輔導(dǎo)，可以靈活進(jìn)行，既可以放在課堂內(nèi)，也可以放在課堂外。但不管是哪種形式，教師都要明確：情商是人格、品德、思想、情操的集合，情商水平的高低在一個(gè)人的成功道路上起著更加關(guān)鍵的作用，決定著人生事業(yè)的發(fā)展和成就。只有具備了這樣的認(rèn)識(shí)，才有可能在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商輔導(dǎo)問(wèn)題上采取嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

（三）與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)生情商發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上反映著他們是否健康成長(zhǎng)。學(xué)生作為年輕一代，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)他們的成長(zhǎng)給予極大的關(guān)注。由于社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的活動(dòng)范圍往往超出了家長(zhǎng)和學(xué)校老師的視野，學(xué)生的情商狀況到底處于什么狀態(tài)，家長(zhǎng)和教師都有可能無(wú)法準(zhǔn)確或比較準(zhǔn)確地掌握。這就需要教師多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多與家長(zhǎng)交流學(xué)生們的表現(xiàn)情況，共同關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展?fàn)顩r。這樣做，一方面便于教師了解學(xué)生的情商狀況，從而能夠比較有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)。另一方面，教師在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，彼此在教育學(xué)生方面都有所提高。

（四）把情商作為重要素質(zhì)和能力進(jìn)行嚴(yán)格考核

教師可以把情商列為學(xué)生思想政治課中的一項(xiàng)重要素質(zhì)和能力進(jìn)行考核，并將成績(jī)計(jì)入學(xué)生的檔案，或者可以將情商考核的成績(jī)作為思想政治教育課成績(jī)的一部分進(jìn)行靈活處理，這樣做的目的，是要使情商培養(yǎng)不流于形式，取得實(shí)效。當(dāng)然，怎么對(duì)學(xué)生的情商狀況進(jìn)行考核，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。這需要教師不僅要有比較深厚的知識(shí)素養(yǎng)、比較扎實(shí)的教學(xué)水平、高尚的道德情操以及較高的情商水平，還需要能夠系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一整套情商培養(yǎng)的方案，并使之與思想政治教育相互滲透。要運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型手段，增強(qiáng)情商培養(yǎng)過(guò)程中的趣味性，把思想政治教育推向一個(gè)新的高度。