導(dǎo)語(yǔ)：閱讀教育中發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是成為知識(shí)的創(chuàng)造者?！毙睦韺W(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。7—14歲的少年兒童，自尊心日益增強(qiáng)，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進(jìn)入高年級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試、干一干，這時(shí)正是人的個(gè)性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。

如在教學(xué)《螳螂捕蟬》這一課時(shí)，我只要求學(xué)生用自己的話連起來(lái)講一講這個(gè)故事。但他們說(shuō)想“演一演”，我采納了他們的意見(jiàn)。結(jié)果課堂氣氛非常好，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)生的表演之后，全體同學(xué)都對(duì)故事留下了深刻的印象，講故事時(shí)都能脫口而出，且講得生動(dòng)有趣、回味無(wú)窮。

有時(shí)當(dāng)同學(xué)們發(fā)言不是很積極的時(shí)候，同學(xué)們又提議進(jìn)行小組競(jìng)賽，教室里一下子就變得熱鬧起來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手，踴躍參加到討論中來(lái)。我不禁感嘆：還是孩子了解自己呀！當(dāng)他們對(duì)自己選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣時(shí)，那任何艱難的學(xué)習(xí)都會(huì)變得不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，能使效果倍增。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題

閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程，那么，學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以，在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問(wèn)題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如教學(xué)《落花生》，教師問(wèn)：“從落花生身上，你得到了什么啟示？”這是個(gè)富有彈性的、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可從不同層面、不同角度作出闡述。有的從教材的原意出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該像落花生那樣，做個(gè)埋頭苦干、默默無(wú)聞的人；有的則結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀，提出：現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一個(gè)人要善于展示自己，推銷(xiāo)自己，如果都像落花生那樣默默無(wú)聞，恐怕連一份合適的工作都難以找到；還有的來(lái)了個(gè)折衷：落花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很可貴，但它一味等待別人來(lái)發(fā)現(xiàn)的思想不可取，因?yàn)槿绻麤](méi)有人發(fā)現(xiàn)，不就埋沒(méi)一生了？因此，該要腳踏實(shí)地、埋頭苦干的時(shí)候，就要踏實(shí)工作，不炫耀，不張揚(yáng)，像落花生一樣；該需表現(xiàn)自我、展示才華的時(shí)候，就得有蘋(píng)果、桃子、石榴那樣的勇氣。這里，學(xué)生之所以能萌發(fā)如此具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)和濃厚的個(gè)性色彩、答案迥異的見(jiàn)解，完全是因?yàn)殚_(kāi)放性問(wèn)題情境的設(shè)置。它猶如一方強(qiáng)勁的催化劑，有力地催生著個(gè)性的種子破土而出、茁壯成長(zhǎng)。

三、讓閱讀積累更富個(gè)性化

隨著課程改革的不斷深入，面向生活、面向社會(huì)的大語(yǔ)文觀已是語(yǔ)文教改的方向。學(xué)生的語(yǔ)言等各方面的積累不應(yīng)該局限于課本、課堂，而應(yīng)面向生活、社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。但是，現(xiàn)在的課內(nèi)外銜接，要么放任自流、不作啟蒙，要么橫加干涉、強(qiáng)行填充，這著實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的傷害。

教師要深入研究每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣。有的學(xué)生對(duì)科普類課文感興趣，凡事總喜歡問(wèn)個(gè)“為什么”，就向他介紹一些科普類讀物；一些學(xué)生對(duì)故事特別喜愛(ài)，就可以向他介紹一些童話名著；一些學(xué)生寫(xiě)作水平較佳，在鼓勵(lì)的同時(shí)，可以向他推薦一些同齡人的優(yōu)秀作文選，使他有個(gè)比較、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣尊重個(gè)性、選擇性的閱讀，會(huì)促使學(xué)生的個(gè)性化思維更加豐滿，也將更有效地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

四、讓個(gè)性化的表達(dá)更盡興

有了個(gè)性化的思維和知識(shí)積累，便會(huì)激發(fā)表達(dá)的欲望，也必然會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)內(nèi)容和方式。教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。比如教學(xué)法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)《船長(zhǎng)》，當(dāng)講到船長(zhǎng)隨著輪船徐徐下沉?xí)r，我問(wèn)：“讀到這兒你有什么話要對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)？”我原本想學(xué)生肯定被船長(zhǎng)的精神所感動(dòng)，會(huì)說(shuō)一些激勵(lì)自己的話，但是有一位學(xué)生提出不贊同船長(zhǎng)的做法。他認(rèn)為：“一個(gè)人生命最重要，沒(méi)有了生命，光有精神有什么用？船長(zhǎng)既然是船長(zhǎng)，他已經(jīng)把船上的其他人都救出去了，他完全有能力把自己也救出去，沒(méi)有必要選擇與船共沉大海，沒(méi)有必要作這種無(wú)畏的犧牲?！蔽蚁肓艘幌?，語(yǔ)文上的很多問(wèn)題都不止有一種答案，我們應(yīng)該允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的想法。

五、個(gè)性化的評(píng)價(jià)

閱讀過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)充滿激情的實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)該是思維火花不斷碰撞與閃爍的激發(fā)過(guò)程。在這一過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生。學(xué)生評(píng)什么呢？評(píng)讀，評(píng)思，評(píng)說(shuō)，評(píng)悟，評(píng)組成閱讀過(guò)程的一切具有價(jià)值的東西。這種評(píng)是全方位的，既強(qiáng)調(diào)互評(píng)，也強(qiáng)調(diào)自評(píng)，還可以評(píng)老師、評(píng)教材（品析精彩，挑剔欠缺）。通過(guò)評(píng)，能拓展學(xué)生思維的張力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的飛躍，激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)力，使學(xué)生更主動(dòng)駕馭并掌握閱讀過(guò)程，從而使學(xué)生的閱讀主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)。這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用自己的目光、積淀、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、智慧去認(rèn)識(shí)美、感受美、揭示美和完善美，并實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望與意愿。學(xué)生的“會(huì)評(píng)”是在不斷的“學(xué)評(píng)”過(guò)程中發(fā)展而來(lái)的，讓學(xué)生擁有評(píng)的權(quán)力，不僅能充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀的個(gè)性，而且通過(guò)這種個(gè)性張揚(yáng)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個(gè)性的閱讀能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面的提高。

人性是創(chuàng)造力的源泉，個(gè)性將使我們的課堂教學(xué)充滿活力。每個(gè)教師都應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們盡興地表達(dá)見(jiàn)解、表現(xiàn)自我、展示才華，讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光！