導(dǎo)語：多媒體教學(xué)對(duì)策研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)教學(xué)手段現(xiàn)狀對(duì)策

論文摘要：針對(duì)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀。提出了一些應(yīng)該注意的問題，以便更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(1)擴(kuò)展了教學(xué)活動(dòng)空間，豐富了教學(xué)活動(dòng)，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，在“虛擬現(xiàn)實(shí)”中加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

(2)加大了信息量，提高了信息傳輸率，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。

(3)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供便利。

(4)利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

(5)免除教師上課時(shí)板書的勞累，避免粉塵對(duì)教學(xué)環(huán)境的污染，使教師更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

2目前多媒體教學(xué)普遍存在的問題

(1)新的“填鴨式”教學(xué)：很多多媒體教學(xué)變成了“傳統(tǒng)填鴨式”教學(xué)的翻版，屏幕顯示減少了教師板書時(shí)間和講解時(shí)間，很多老師利用這些時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)。信息量過大而導(dǎo)致刺激過多，引起學(xué)習(xí)者的疲勞，形成新的滿堂灌。因?yàn)?，在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接收知識(shí)的容量是有限的，不能隨意增加，需要及時(shí)消化和吸收，需要琢磨和記憶，所以每一節(jié)課程要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā)，控制好教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和畫面節(jié)奏。

(2)違背了直播多媒體教學(xué)的初衷：對(duì)直播多媒體教學(xué)，學(xué)生分在不同的教室，主講教室以外的教室里一般沒有教師全程跟班輔導(dǎo)，因此缺少師生互動(dòng)式的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，老師也無法接收到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程進(jìn)度的適時(shí)反饋，教師就不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和形式，講課就像背教材一樣，按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)度進(jìn)行，根本無法體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，更談不上因材施教。

(3)課件的多媒體功能得不到體現(xiàn)：多媒體教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，可是目前教師做的課件大多沒有教學(xué)反饋系統(tǒng)。很多地方的多媒體教學(xué)其實(shí)成了老師的“甩粉筆、甩黑板”工程，注重的是老師是否使用多媒體，而不注重如何使用。解放了老師的“一支粉筆、一塊黑板”，讓老師背上了一個(gè)計(jì)算機(jī)，上課成了老師和計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，缺乏師生的互動(dòng)，違背了“教學(xué)中學(xué)生是主體”的原則。再者，很多老師對(duì)多媒體技術(shù)掌握不足，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板。

(4)盲目使用多媒體教學(xué)：教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的使用存在盲目性，有的認(rèn)為只要使用了多媒體就是先進(jìn)的，把它作為衡量課程質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，新技術(shù)的運(yùn)用并不是對(duì)原有技術(shù)的全盤否定，各種教學(xué)手段都有其獨(dú)特的作用，并非所有課程內(nèi)容的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。

3對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(1)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位：教師不能只當(dāng)“解說員”，應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)過程中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

(2)投影屏幕不能完全替代教師板書：目前，有直接在計(jì)算機(jī)屏幕上書寫的畫筆，也可以起到粉筆和黑板的作用。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得最佳效果。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替；實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識(shí)，真實(shí)再現(xiàn)變化過程，有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧。所以通過實(shí)驗(yàn)解決的問題就沒有必要也不應(yīng)該用多媒體模擬代替。用多媒體模擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。

(4)實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)；使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但用得不當(dāng)或過度，反而成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生注意力，所以使用多媒體教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。

(5)克服教學(xué)方法單一的弊端：雖然多媒體與其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。提倡多媒體教學(xué)，決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

(6)多媒體課件制作技術(shù)亟待提高：目前，教師多媒體技術(shù)掌握得不夠，導(dǎo)致制作課件水平有待進(jìn)一步提高，很多教學(xué)想法或案例，不能通過多媒體課件展現(xiàn)出來。下一步，多媒體教學(xué)課件要走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息，通過智能系統(tǒng)的搜索與推理，動(dòng)態(tài)生成適合個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容與策略，有接收信息、分析診斷信息、反饋信息功能；通過智能診斷機(jī)制判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，通過對(duì)全體學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分布統(tǒng)計(jì)，智能診斷機(jī)制將向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式，測(cè)試重點(diǎn)、題型的建議等。

(7)多媒體教學(xué)把握的原則

①目標(biāo)導(dǎo)向原則：多媒體教學(xué)過程仍然是教師與學(xué)生之間利用教學(xué)媒體相互作用，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后其行為按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的過程，所以教學(xué)目標(biāo)是中心任務(wù)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)達(dá)到后，能給學(xué)生以“成功”的滿足感，也鼓舞學(xué)生向更高層次的目標(biāo)追求。

②反饋控制原則：完善的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，能指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。查明教學(xué)活動(dòng)的有效性，有教學(xué)評(píng)價(jià)、信息反饋。分析設(shè)計(jì)方案是否優(yōu)化，并進(jìn)行必要地調(diào)整和修改，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)控。

③主體突出原則：多媒體教學(xué)使教師由單一的向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式向教師與媒體組合向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式演變，要突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

④不可取代與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：不同教學(xué)手段各有利弊，沒有一種是十全十美的。教學(xué)中要相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將多媒體與其他教學(xué)手段完美結(jié)合。