導(dǎo)語(yǔ)：青少年媒介素養(yǎng)教育研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)教育概念引入我國(guó)后，學(xué)者對(duì)這個(gè)概念給予了不同的界定，如卜衛(wèi)認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育的意義在于“建立對(duì)信息批判的反應(yīng)模式、發(fā)展關(guān)于大眾媒介的思想、提高對(duì)負(fù)面信息的覺(jué)醒能力、培養(yǎng)建設(shè)性的使用大眾傳媒的能力。”[1]吳廷俊和舒詠平認(rèn)為實(shí)行媒介素養(yǎng)教育是為了“滿足信息社會(huì)人們對(duì)傳播溝通空前巨大的需求。適應(yīng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活形態(tài)的巨大變化；在現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代變遷帶來(lái)巨大的社會(huì)變化，人們所處的社會(huì)結(jié)構(gòu)與生活形態(tài)也相應(yīng)發(fā)生了巨大變化，而各種變化均指向了對(duì)傳播素質(zhì)教育的需求?！盵2]無(wú)論哪種界定，“媒介素養(yǎng)”的概念都包含有以下的元素:媒介是被建構(gòu)的,它也在建構(gòu)真實(shí);媒介有商業(yè)的利益和追求;媒介有政治的和意識(shí)形態(tài)的訴求;由于內(nèi)容和形式各異,不同的媒介有各自不同的審美特質(zhì)、符碼和傳統(tǒng);受眾獲得媒介的意義是通過(guò)協(xié)商而來(lái)。[3]所謂青少年的媒介素養(yǎng)教育，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是指導(dǎo)青少年正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過(guò)這種教育，培養(yǎng)青少年具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

二、青少年的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

1、青少年面臨的傳媒環(huán)境

美國(guó)媒介素養(yǎng)教育學(xué)者W•JamesPotte在他的《媒介素養(yǎng)》一書(shū)中對(duì)媒介對(duì)人們的影響有個(gè)形象的比喻:“媒介傳播效果對(duì)人的影響就像天氣對(duì)人的影響一樣,他無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,并且有著各種各樣的存在形式。[4]據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)已成為世界上最大報(bào)紙消費(fèi)國(guó)，日銷量達(dá)8200萬(wàn)份，報(bào)紙種類也高達(dá)2000多種。大眾傳媒是現(xiàn)代社會(huì)中最為重要的“塑型力量”。有研究表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們頭腦中關(guān)于“社會(huì)圖景”的信息95%以上是通過(guò)大眾傳播媒介獲知的。由于人們對(duì)信息獲知的渠道依賴，大眾媒介在議程設(shè)置、社會(huì)輿論形成方面，都起著十分重要的作用。另?yè)?jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心2004年7月的數(shù)據(jù)顯示，截至2004年6月30日止，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)8700萬(wàn)，其中未成年人約占網(wǎng)民總數(shù)的一半。據(jù)抽樣調(diào)查，有71%的教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的“黑信息”或進(jìn)過(guò)“黑網(wǎng)吧”，81%的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)“黑信息”的攔截和抵御不懂得采取安全的措施，95%以上的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)可能帶來(lái)的危害抱有警惕心理。

2、媒體對(duì)青少年的影響

青少年因其個(gè)性年齡特征,對(duì)大眾傳媒十分敏感,最容易受到大眾傳媒的影響,有調(diào)查顯示城市小學(xué)生接觸大眾傳媒的人數(shù)百分比為:電視87.7%,報(bào)紙71%,廣播61.7%,書(shū)籍59.9%,錄音帶51.2%,雜志46%,計(jì)算機(jī)14.4%,城市中學(xué)生的比例指數(shù)略低。[5]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生最經(jīng)常的課外活動(dòng)是看電視，多數(shù)生每天看電視的時(shí)間達(dá)100分鐘。在青少年使用互聯(lián)網(wǎng)中，年級(jí)越高的上網(wǎng)越多，青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。媒介的無(wú)處不在和青少年接觸媒介的特點(diǎn)決定了青少年在使用媒介時(shí)，除了能利用媒介給其帶來(lái)的方便之外，還不能很好的抵御媒介所帶來(lái)的負(fù)面信息。

青少年屬于信息認(rèn)知弱勢(shì)群體，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，缺乏社會(huì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)鄙倩镜拿浇橹R(shí)、辨別能力，更不具備對(duì)媒介的運(yùn)用能力和批判素養(yǎng)。傳媒素養(yǎng)的匱乏，再加上傳媒擁有向大眾信息的特權(quán)，使得青少年對(duì)傳媒傳遞的信息喪失了基本的警覺(jué)性。媒體聲畫并茂的傳播優(yōu)勢(shì),電子媒介對(duì)許多人產(chǎn)生了不可抗拒的吸引力,特別是青少年把自己封閉在媒介的“自我”之中。

消極價(jià)值觀念侵蝕青少年的精神家園。在感性發(fā)展上,青少年信賴于大眾傳播媒介,他們往往視媒介為權(quán)威。拜金主義、享樂(lè)主義等一些消極價(jià)值觀念滲透在許多大眾媒介作品中,潛移默化地侵蝕著青少年脆弱的精神家園。一些廣告的消極示范效應(yīng)扭曲了人們的心理常態(tài),導(dǎo)致“炫耀性消費(fèi)”等畸形社會(huì)行為的出現(xiàn)。大眾媒介憑借其特有的“欲望的模仿”機(jī)制重塑社會(huì)消費(fèi)行為,引導(dǎo)社會(huì)時(shí)尚。

暴力色情信息對(duì)青少年的危害。隨著媒介競(jìng)爭(zhēng)的加劇和在全球范圍的展開(kāi),為迎合部分受眾的收視欲望,暴力色情信息成為大眾媒介揮之不去的附屬品。大眾媒介中暴力節(jié)目直接影響青少年的侵犯行為和健全人格的形成。一些意志薄弱、未成熟的青少年會(huì)因模仿媒介的暴力行為而走上犯罪的道路。

三、整合社會(huì)資源,建設(shè)全面、立體的媒介素養(yǎng)教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)

媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)包括多樣的技能和專門知識(shí)的活動(dòng)，所以必須建立一個(gè)以全民教育為基礎(chǔ)，政府、媒體、學(xué)校、教師、家庭和研究者之間合作互動(dòng)的體系，建立全方位、立體式的媒介素養(yǎng)教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)傳媒素養(yǎng)教育的根本意義在于引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生對(duì)信息作批判性選擇和有效利用。在這些信息的選擇和利用中，媒體和各類社會(huì)機(jī)構(gòu)必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，學(xué)校實(shí)施傳媒素養(yǎng)教育不僅要充分利用本身力量加大傳媒素養(yǎng)教育的實(shí)施力度，還應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)、周邊企業(yè)、當(dāng)?shù)孛襟w、高等院校等政府組織和非政府組織聯(lián)合，有效整合校外教育資源，構(gòu)建多位一體的綜合教育網(wǎng)絡(luò)，形成各種社會(huì)力量廣泛參與的良好局面。

1、政府部門為青少年媒介素養(yǎng)教育提供制度保障

把青少年媒介素養(yǎng)教育提上議事日程，將媒介素養(yǎng)教育納入國(guó)內(nèi)部分地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容為青少年媒介素養(yǎng)教育提供教育基金的支持，青少年媒介素養(yǎng)的研究是循序漸進(jìn)的，開(kāi)展青少年的媒介教育需要更多的教育基金的支持。

完善相關(guān)法律法規(guī)為青少年媒介素養(yǎng)教育給予政策保障，教育界專家提出，我國(guó)應(yīng)每隔3－5年《未成年人媒體素養(yǎng)狀況白皮書(shū)》、形成媒體自律聯(lián)盟，建立未成年人新聞發(fā)言人制度，對(duì)青少年發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題提供權(quán)威調(diào)查材料，改變媒體“亂發(fā)聲音”的現(xiàn)狀。

2、學(xué)校教育部門是青少年媒介素養(yǎng)教育的前沿陣地

提高教育工作者媒介運(yùn)用水平，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化的正面引導(dǎo)。所以教育工作者必須積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自身信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)水平。在信息社會(huì)中，一名高素質(zhì)的教育工作者應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，深入了解且有良好的悟性，能熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)交流，才能在濃郁的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍中，在潛移默化的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化的目的。

組織編寫媒介素養(yǎng)教育的教材，在學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的媒介素養(yǎng)教育課程，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)信息教育課，把電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)納入學(xué)習(xí)范疇，針對(duì)性地進(jìn)行“導(dǎo)視”、“導(dǎo)聽(tīng)”、“導(dǎo)讀”和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。組織專家、學(xué)者定期為青少年做報(bào)告，承擔(dān)學(xué)校專家顧問(wèn)的角色，為媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)獻(xiàn)言、獻(xiàn)策。如深圳推行的“媒介素養(yǎng)與素質(zhì)教育”活動(dòng)，就很好的為中小學(xué)生進(jìn)行了媒介教育?；顒?dòng)主要在各中小學(xué)，通過(guò)舉辦“媒介素養(yǎng)進(jìn)百?！毕盗信嘤?xùn)講座、“媒介素養(yǎng)與素質(zhì)教育”深圳市首屆教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)和“媒介素養(yǎng)與素質(zhì)教育”大型研討會(huì)等形式，2005年9月20日下午，深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)與寶安區(qū)上合小學(xué)聯(lián)合舉辦了“媒介素養(yǎng)進(jìn)校園”的活動(dòng)?；顒?dòng)中，報(bào)業(yè)集團(tuán)的資深記者向?qū)W生們講授了少年兒童理性地辨別各類媒介信息的意義，并教授他們學(xué)習(xí)如何使用傳媒、如何利用傳媒發(fā)展自我。

教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的媒體參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以積極姿態(tài)介入傳媒，從優(yōu)秀的傳媒文化中獲取營(yíng)養(yǎng)，作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。如一些學(xué)校開(kāi)展的“關(guān)注《新聞聯(lián)播》”，“評(píng)點(diǎn)《焦點(diǎn)訪談》”、“感悟《東方時(shí)空》”的討論寫作活動(dòng)，以及網(wǎng)絡(luò)信息檢索活動(dòng)、網(wǎng)上主題創(chuàng)新活動(dòng)等等，都值得加以推廣。再者,學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、報(bào)紙可以為未成年人認(rèn)知、熟悉媒介、實(shí)際從事媒介操作提供直觀形象的講堂和場(chǎng)所。

在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，如將媒介素養(yǎng)與現(xiàn)行活動(dòng)整合,這樣有助于學(xué)生在日常生活中應(yīng)用和實(shí)踐媒體知識(shí)。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作媒體產(chǎn)品,組織播放,并通過(guò)討論來(lái)豐富學(xué)生的媒介知識(shí)。有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),如在學(xué)校設(shè)立電子閱覽室，建立國(guó)外媒介素養(yǎng)教育數(shù)據(jù)庫(kù)，以方便學(xué)生可以經(jīng)常查閱。另外,老師可以建立自己班級(jí)的主體網(wǎng)頁(yè),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)互動(dòng)平臺(tái),信息,和學(xué)生討論媒體方面的技術(shù)、知識(shí),在利用媒體的過(guò)程中更好的認(rèn)識(shí)媒體。

3、發(fā)揮媒體在青少年媒介教育中的積極作用，倡導(dǎo)媒體形成自律聯(lián)盟

培養(yǎng)青少年的傳媒使用權(quán)并尊重青少年的傳播權(quán)。聯(lián)合國(guó)基金會(huì)1999年在挪威形成的《奧斯陸挑戰(zhàn)》將少年兒童對(duì)媒體的使用權(quán)歸結(jié)為：接觸媒體的權(quán)利；獲得媒體教育和識(shí)字的權(quán)利；參與媒體的權(quán)利；免受媒體侵害的權(quán)利；媒體在保護(hù)和推進(jìn)少年兒童權(quán)利方面的作用五個(gè)方面。尊重青少年的傳播權(quán),不止是為他們提供優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目,同時(shí)將制作主權(quán)交給他們，這是在巴西舉行的[2004年世界兒童期青少年媒體高峰會(huì)]的結(jié)論之一。

設(shè)置寓教于樂(lè)的媒體，青少年使用媒體的目的在于探索自我，尋找生命的出口，但有娛樂(lè)沒(méi)有教育的媒體，青少年無(wú)法從中學(xué)到人生智慧。報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置專門的欄目及出版相關(guān)書(shū)籍。如一位傳媒學(xué)者在中青網(wǎng)“青少年園地”頻道中開(kāi)設(shè)的“媒介課堂”欄目，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體向未成年人普及媒介知識(shí)，努力讓更多青少年討論新聞、了解媒介，就是一種值得借鑒的做法?！霸鯓赢?dāng)個(gè)小記者”、“我也能做小編輯”、“我來(lái)做主持”等類似內(nèi)容書(shū)籍的面世，也是大大有助于未成年人的媒介未成年人媒介素養(yǎng)教育的。

不刊播危害未成年人身心健康的報(bào)道，抵制一切妨礙未成年人健康成長(zhǎng)的不良信息傳播，自覺(jué)接受社會(huì)各界的監(jiān)督，暢通媒體和未成年人之間的溝通渠道。

編寫媒介素養(yǎng)知識(shí)普及讀本，深入校院開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育宣傳，開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。如深圳青少年報(bào)社和特區(qū)教育雜志社深入校園開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的宣傳，開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)班，并編寫媒介素養(yǎng)知識(shí)普及讀本，舉辦《媒介素養(yǎng)與素質(zhì)教育》研討會(huì)等。同時(shí)深入校園開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提倡閱讀書(shū)籍，閱讀媒體，閱讀社會(huì)。增強(qiáng)大眾傳媒對(duì)未成年人的吸引力和感染力，積極營(yíng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的良好輿論氛圍，加大主流媒體對(duì)未成年人的針對(duì)性，要用未成年人的語(yǔ)言和文化對(duì)其宣傳。

媒體注重發(fā)展報(bào)紙的教育工程。報(bào)紙教育工程：NIE,即NewspaperInEducation的英文速寫，美國(guó)報(bào)界高度重視并廣泛開(kāi)展教育工程，“據(jù)美國(guó)報(bào)紙協(xié)會(huì)去年統(tǒng)計(jì)，2000年全國(guó)有950家日?qǐng)?bào)定期開(kāi)展NIE工程。這些報(bào)紙向全國(guó)106，000所學(xué)校提供寶，有381，000位教師在課堂上使用報(bào)紙?zhí)峁┑膬?nèi)容輔導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)年美國(guó)日?qǐng)?bào)的學(xué)生讀者達(dá)到1450萬(wàn)?！盵6]這種教育工程值得我們借鑒，報(bào)紙教育工程是培養(yǎng)報(bào)紙校園讀者很好的途徑,通過(guò)實(shí)行報(bào)紙教育工程,青少年成了這些報(bào)紙的忠實(shí)讀者,同時(shí)也擴(kuò)大了報(bào)紙的影響力和說(shuō)服力。

4、家庭和社會(huì)組織為青少年媒介素養(yǎng)提供環(huán)境保障（1）讓家長(zhǎng)和孩子一起看電視、上網(wǎng)

富邦文教基金會(huì)于5月25日公布一項(xiàng)青少年媒體實(shí)用性為研究調(diào)查,先是青少年離不開(kāi)手機(jī)與網(wǎng)絡(luò),同時(shí)，還應(yīng)確認(rèn)傳媒教育在家庭教育中的地位，家庭是青少年接觸傳媒的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)孩子媒體活動(dòng)的關(guān)注和引導(dǎo)特別重要，包括需要端正認(rèn)識(shí)、加以重視，要以身示范、提高自身信息素質(zhì)及對(duì)孩子的指導(dǎo)能力等。

培養(yǎng)家長(zhǎng)自覺(jué)運(yùn)用媒體的能力，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)利用媒體的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避媒體的負(fù)面影響。如家庭中指定互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則，家長(zhǎng)應(yīng)明確地了解什么樣的網(wǎng)站是適合訪問(wèn)或可接受的，使用互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的規(guī)則。給孩子良好、明晰和易于理解的例子，說(shuō)明上網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意什么，確保他們知道當(dāng)他們對(duì)有問(wèn)題的或使他們迷惑的內(nèi)容時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)求助；制定家庭政策，列出一系列家庭里任何成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該或不該做的事情，監(jiān)督他們使用互聯(lián)網(wǎng)；監(jiān)督孩子接收和發(fā)出的電子郵件，了解他們的網(wǎng)友，就象了解他們其他的朋友一樣；經(jīng)常查閱歷史文件。

（2）社會(huì)組織為青少年媒介素養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍

充分利用社區(qū)文化中心，青少年活動(dòng)中心等場(chǎng)所進(jìn)行媒介知識(shí)宣傳,如社區(qū)可以聯(lián)合圖書(shū)館、其他社區(qū)機(jī)構(gòu)來(lái)推動(dòng)學(xué)校以外的媒體教育。積極組建一支輔導(dǎo)和幫助青少年提高媒介素養(yǎng)的社工隊(duì)伍，這支隊(duì)伍可以發(fā)起一些促進(jìn)媒體教育的活動(dòng)，如寫信給地方電視臺(tái)呼吁播放較好的青少年電視節(jié)目，建議媒體關(guān)心青少年的身心健康，關(guān)注他們好的媒體氛圍的營(yíng)造。各個(gè)社區(qū)定期評(píng)選優(yōu)秀媒體節(jié)目，并向青少年推薦優(yōu)秀圖書(shū)、刊物、文藝作品和音像制品等。

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