導(dǎo)語(yǔ)：教育改革實(shí)踐方法探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】針對(duì)教學(xué)改革中存在的新課改革精神落實(shí)不到位,忽視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),教學(xué)改革過(guò)程中的方向不明,部分學(xué)校教改過(guò)程不能堅(jiān)持到底。

【關(guān)鍵詞】教育改革;實(shí)踐;方式方法

現(xiàn)在各所高校教學(xué)中存在諸多學(xué)習(xí)方面的弊病。被業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)知。一方面現(xiàn)代許多高校各種對(duì)數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)教育學(xué)科的認(rèn)識(shí)不明，對(duì)待數(shù)學(xué)教育學(xué)科的不重視態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用化程度不高。另一方面由于數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，任務(wù)重，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，教師往往為了趕進(jìn)度，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，不可避免的犧牲數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐，是的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)法與實(shí)際的生動(dòng)聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏積極性。此外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)片面的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)格思維訓(xùn)練和邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏從現(xiàn)象到數(shù)學(xué)的一般抽象和一般結(jié)論應(yīng)用到具體的思維訓(xùn)練，容易讓學(xué)生形成呆板的思維習(xí)慣，以及相對(duì)的教學(xué)手段的滯后。針對(duì)上述存在弊病，我校數(shù)學(xué)教研室根據(jù)學(xué)校提出的翻轉(zhuǎn)課堂的大教育改革模式，提出了數(shù)學(xué)方面相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：

一、牢固樹立“課堂大于天”的觀念

鑒于此，我們必須牢固樹立“課堂大于天”的觀念，繼續(xù)深化教學(xué)“三大改革”。一定要意識(shí)到深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師。教學(xué)改革的中心在課堂，教學(xué)質(zhì)量的核心也在課堂，課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)老師最重要的評(píng)價(jià)在于其給學(xué)生一個(gè)豐滿的課堂、充實(shí)的課堂、學(xué)生有收獲的課堂。請(qǐng)全體教師以高度的尊崇之心和敬畏之心對(duì)待課堂，保證學(xué)生增值。

二、堅(jiān)持執(zhí)行“六大制度”

一是觀摩聽課制度。教師之間互相觀摩、互相聽課、聽名師授課是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。各教學(xué)單位要把教師觀摩聽課的相關(guān)安排納入教師課表。二是三級(jí)查課制度。學(xué)校督導(dǎo)組、教務(wù)部查課；系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科查課；學(xué)生自主管理查課；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反映、糾正存在的問(wèn)題。三是課程歸口管理制度。充分利用學(xué)校綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，各部系之間的資源和師資共享，實(shí)行跨系課程由歸口單位負(fù)責(zé)的制度。四是堅(jiān)持學(xué)生上課背書包制度。背書包、帶三大件(書、筆、筆記本)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的重要手段之一，請(qǐng)學(xué)工部繼續(xù)加強(qiáng)檢查工作，各班、團(tuán)干部帶頭執(zhí)行，要形成習(xí)慣，一以貫之。五是教師進(jìn)修制度。包括到校外進(jìn)修、學(xué)校和業(yè)界雙向進(jìn)修、讀書交流等多個(gè)方法提升自己的業(yè)務(wù)水平。要求全體教師每學(xué)期讀幾本書，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。六是上下課禮儀制度。理念、思想需要通過(guò)禮儀來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此上下課的禮儀儀式是非常必要的，各系務(wù)必貫徹落實(shí)，把學(xué)校的上下課禮儀堅(jiān)持下去。

三、重視數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的改革認(rèn)知與發(fā)展

數(shù)學(xué)是當(dāng)代一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著近代數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的發(fā)展，刻畫和表達(dá)各種各樣自然和社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)發(fā)展得到了空前的發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域也日益廣泛。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)改革。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)偉大的教育家巴班斯基在名著《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》這本書中提出的。它的定義是：“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制?！币簿褪钦f(shuō)，教學(xué)教育也同任何其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一樣，既要講求效益，又要經(jīng)濟(jì)，即要在盡可能地節(jié)約時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)支出的同時(shí)，取得在可能范圍內(nèi)的最大效果；就是在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和人力、物力及時(shí)間因素的約束下，人們要達(dá)到自己工作效果的最大、最好；就是在精神產(chǎn)品上，要求耗時(shí)少，社會(huì)效果佳，出的人才最頂用。這就是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。如何把教育的過(guò)程最優(yōu)化，巴班斯基提出了四個(gè)階段：第一個(gè)階段是設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)；第二個(gè)階段是選擇最合理的解決教學(xué)任務(wù)的方案；第三個(gè)階段實(shí)施所選定的方案；第四個(gè)階段是分析教學(xué)結(jié)果。我們“錦城”的教學(xué)過(guò)程必須最優(yōu)化，就是要花較少的時(shí)間、較少的精力，取得最大的效果。不能企圖靠增加總學(xué)分的辦法來(lái)提高教學(xué)效果，這違背了最優(yōu)化的原則。首先，每個(gè)專業(yè)都要建立一個(gè)具有“錦城”特色的、科學(xué)的課程體系。每個(gè)科系的系主任要帶頭，教研室主任擔(dān)負(fù)重要責(zé)任，對(duì)每一個(gè)專業(yè)、專業(yè)方向按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)、技能和素質(zhì)，形成一個(gè)課程的總和。這個(gè)總和就是一個(gè)課程體系，這個(gè)體系就是我們要完成的頂層設(shè)計(jì)，而不是單方面的、某一部分的設(shè)計(jì)，不能頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳。課程體系要體現(xiàn)我們要達(dá)到的目標(biāo)——我們要給學(xué)生什么。其次，要重視和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃就是按照時(shí)間、地點(diǎn)、方式、方法實(shí)施課程體系的一個(gè)方案，就是將課程安排在適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)上，以達(dá)到最好的效果。民國(guó)時(shí)期課本教授法都明確把課程的教學(xué)目的、課時(shí)、進(jìn)度、教學(xué)方法、考核方法寫得很清楚。所以，我們的教學(xué)計(jì)劃不但要安排時(shí)間、地點(diǎn)、課程、教師，而且要安排教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，這樣的計(jì)劃就能體現(xiàn)錦城特色，是達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)計(jì)劃。第三，我們必須把解決教學(xué)任務(wù)的效果、質(zhì)量，教師和學(xué)生為解決這些任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間和精力，以及學(xué)校為此所付出的代價(jià)作為教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)，并且要對(duì)這些組成標(biāo)準(zhǔn)的要素進(jìn)行分析和考核。堅(jiān)守兩個(gè)很重要的概念，一個(gè)是“錦城課堂大于天”，一個(gè)是“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”。我們對(duì)待課堂，要像見貴賓一樣尊重；像做祭祀一樣敬畏；像初戀一樣有激情；像約會(huì)一樣有期待；像演員上臺(tái)一樣有表現(xiàn)欲。大家一定要認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就在課堂，當(dāng)然課堂的內(nèi)涵擴(kuò)大為“五個(gè)課堂”，包括勞動(dòng)、實(shí)踐都是課堂。今年的重點(diǎn)就是按照“三大規(guī)律”發(fā)展我們的學(xué)校，以五個(gè)課堂為中心提高教育質(zhì)量。

作者:柴沙沙 李瑩 單位:四川大學(xué)錦城學(xué)院