導(dǎo)語：中職教育改革的必要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在信息時代下的中職教育改革越來越受重視。信息時代下，中職教育的改革具有十分重要的意義，同時還發(fā)揮著非常重要的作用，各大教育機(jī)構(gòu)也更加重視中職教育的改革方向以及改革創(chuàng)新的模式，因為這是培養(yǎng)好專業(yè)人才和建立應(yīng)用性人才隊伍的基礎(chǔ)。在信息時展中，我國一直重視學(xué)生對專業(yè)應(yīng)用的實踐能力，學(xué)生的實踐能力有利于提高我國綜合實力；提高中職學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量，將是決定我國中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1中職教育改革的迫切性

當(dāng)前，我們正處于變化非?？斓臅r代中，更新知識的速度越來越快，更新的周期也越來越短。在世界總體發(fā)展速度的衡量中，最主要的指標(biāo)就是更新知識的周期，并且相關(guān)的研究結(jié)果顯示，現(xiàn)在信息通訊技術(shù)的發(fā)展也會促進(jìn)知識更新的速度，相應(yīng)的也會縮短更新知識的周期。在快速更新知識的環(huán)境之下，新時代的發(fā)展之下，傳統(tǒng)的中職教育模式已經(jīng)無法滿足時代的要求［1］。所以，只有不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，對適應(yīng)時代的發(fā)展具有十分重要的意義。

2跳出教材，把社會變成學(xué)生的教材

信息時代下的中職教育改革過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該要跳出教材，把社會變成學(xué)生的教材，因為我們現(xiàn)在正處于一個具有豐富信息的時代當(dāng)中，社會中所出現(xiàn)的一切豐富信息度是我們在實際運用教學(xué)知識時會遇到的，只有結(jié)合時代的發(fā)展以及我們的實際經(jīng)歷作為主要的教學(xué)知識點，那么中職學(xué)生在今后社會的發(fā)展過程中才能更加適應(yīng)信息時代的發(fā)展。在一定程度上而言，不論中職教學(xué)課程的內(nèi)容有多么的新，其主要的新教學(xué)內(nèi)容始終不能追趕上時代的發(fā)展和更新［2］。由此可知，在語文教學(xué)方面，尤其在教師教授中職語文內(nèi)容的時候，需要跳出原有的教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式，可以利用參考書或者是讀本的模式進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)校可以采編大量的參考讀本，以及收集到很多的文章，可以大于課本容量的數(shù)倍，這樣教師就可以選擇出適合自己或者是更加感興趣的參考讀本在教學(xué)時使用，并且教師在教授課程知識之后還可以布置給學(xué)生比較適宜的泛讀，或者是選讀的文章，這樣學(xué)生不僅能夠成為閱讀的主人，同時還可以享受到閱讀帶來的快樂。

3圍繞創(chuàng)新思路，以教師為中心進(jìn)行教學(xué)改革

在信息時展?fàn)顩r之下，需要圍繞創(chuàng)新思路，以教師為中心進(jìn)行教學(xué)改革，首先要明白中職院校開展教學(xué)的目標(biāo)是什么？不管是將教學(xué)的任務(wù)完成，還是鍛煉學(xué)生解決問題的能力，或者是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在改革之前的中職教學(xué)過程中常常會把學(xué)生看作是教學(xué)的主體，而并非真正地將學(xué)生作為教學(xué)中的主人，學(xué)生只是被動接受知識而不具有主動展示自身學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。所以，在圍繞創(chuàng)新思路，以教師為中心進(jìn)行教學(xué)改革過程中應(yīng)該改變學(xué)生作為內(nèi)容灌輸對象的狀況，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題的能力［3］。教學(xué)改革主要是為了讓學(xué)生獲取更好的發(fā)展以及培養(yǎng)好其自身的能力，所以在改革過程中圍繞學(xué)生的需求，以教師為改革的核心進(jìn)行中職教育的改革、發(fā)展、完善以及保持學(xué)生的固有天性以及創(chuàng)造的天性。在實際教學(xué)中，教師起著主要的引導(dǎo)作用，而學(xué)生是教學(xué)的主體，可以更多地展示自身的才能以及鍛煉自主學(xué)習(xí)、自主思考以及自主解決問題的能力。

4授之以魚，不如授之以漁

在之前的中職教學(xué)過程中，教師常常注重結(jié)果而忽視過程，促使很多的學(xué)生在遇到自己沒有遇到的問題時手足無措，不具有及時解決好實際問題的能力。然而，我們不管教學(xué)的教改形式變成何種語言包裝出現(xiàn)，始終體現(xiàn)出來最重要的一點就是將學(xué)生解決實際問題的能力提高，提供給學(xué)生給多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)［4］。另外，在教師培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生實際解決問題能力之前，教師也要提高自身解決實際問題的能力，并且將鍛煉以及培養(yǎng)的方法適應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，將學(xué)生實際解決問題的能力提高，所以要活到老，學(xué)到老，不管是教師還是學(xué)生都不能停下自己繼續(xù)學(xué)習(xí)新事物的腳步。

5結(jié)語

綜上所述，在信息時展和人才需求量倍增的情況下，對中職學(xué)校改革教育的要求越來越多，依目前狀況看，我國中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還需要提高。然而，在提高中職學(xué)校改革教育的過程中，首先要教師提升其自身的教學(xué)能力，之后才能夠?qū)⒅新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力提高，從而教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量也可以提升，教學(xué)的方式以及教學(xué)的內(nèi)容更需要符合時展的需求，讓學(xué)生今后在社會的發(fā)展中更具有競爭力。由此可知，中職學(xué)校教育的改革具有十分重要的意義。

作者:高星 單位:鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校

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［3］沙建榮．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中職數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究———以中職數(shù)學(xué)第二冊為例［D］．山東師范大學(xué)，2014，213（06）：254－256．

［4］郭亮．基于示范校背景下西部中職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究———以寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校國家示范校建設(shè)工作為例［J］．時代教育，2014，27（25）：192－202．