導(dǎo)語(yǔ)：高職院校繼續(xù)教育探索與研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高職院校肩負(fù)著建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推行終身教育體系建設(shè)的重任。繼續(xù)教育是終身教育體系的重要組成部分，高職院校構(gòu)建繼續(xù)教育體系是大勢(shì)所趨。但高職院校繼續(xù)教育模式的建設(shè)受到了資金、資源、人力、方法等多方面的限制。本文從高職院校繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析出發(fā)，就如何擺脫困境、構(gòu)建和完善繼續(xù)教育體系展開探討。

關(guān)鍵詞:終身教育;高職教育;繼續(xù)教育

繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，其教育的對(duì)象主要是完成學(xué)校教育之后的社會(huì)人員，教育的內(nèi)容主要是針對(duì)成人在某個(gè)階段特定知識(shí)的更新和補(bǔ)充，或者是為了轉(zhuǎn)換職業(yè)而接受的新知識(shí)和新技能。繼續(xù)教育是成人走向社會(huì)后的有針對(duì)性的再教育，這種教育跟正規(guī)院校教育有明顯區(qū)別，不如后者系統(tǒng)化、規(guī)劃性強(qiáng)，但是也賦予了繼續(xù)教育形式自由不受拘束的特性。高職院校作為開展終身教育的重要陣地，其推行繼續(xù)教育體系建設(shè)責(zé)無(wú)旁貸。終身教育理念下，高職院校如何響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，謀求自身長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，積極開展繼續(xù)教育體系建設(shè)和完善，成為擺在我們面前的重大課題。

1繼續(xù)教育與終身教育探析

時(shí)代飛速發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越多樣化，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)正規(guī)教育的高材生走向社會(huì)后會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)“力不從心”，必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，才能滿足工作崗位的要求。社會(huì)、企業(yè)、生活都在告訴我們，我們已經(jīng)步入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。單一的學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法滿足我們對(duì)于多樣性知識(shí)的獲取需求。學(xué)校教育相對(duì)于用人單位要求來(lái)說(shuō)，本身就具有滯后性，飛速發(fā)展的時(shí)代對(duì)于職業(yè)技能提出了越來(lái)越多的新要求，這些新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)和獲取必須依靠繼續(xù)教育來(lái)完成。繼續(xù)教育這一理念起源于歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，歷史證明，科技進(jìn)步的速度很大程度上取決于這一國(guó)家繼續(xù)教育體系的完善程度。一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展需要各行各業(yè)人才的支持，科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才。學(xué)校教育傳授了人們基本的技能和知識(shí)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到社會(huì)和具體工作崗位對(duì)人才的需求。所謂終身學(xué)習(xí)，就是指一個(gè)人在人生的各個(gè)階段不斷接受各種培訓(xùn)和再教育。英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家都將終身教育理念作為改革教育體制的基本方針。近年來(lái)，我國(guó)廣大教育專家學(xué)者越來(lái)越重視終身學(xué)習(xí)這一理念的貫徹，并將這一理論作為職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)?？梢?jiàn)，繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。高職院校是我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要搖籃，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要在這一理念的指導(dǎo)下展開繼續(xù)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

2高職院校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合人才的重任，而辦好繼續(xù)教育是高職院校履行職責(zé)、回饋社會(huì)的重要途徑。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，開展繼續(xù)教育也是學(xué)校走向市場(chǎng)的重要契機(jī)。教育市場(chǎng)化要求高職院校走出校門，強(qiáng)化校企合作，鼓勵(lì)開門辦學(xué)，而開展繼續(xù)教育與市場(chǎng)的需求不謀而合。深化繼續(xù)教育的同時(shí)，會(huì)有越來(lái)越多的人了解高職院校的師資力量和教育水平，是宣傳高校的重要契機(jī)，借助這一機(jī)會(huì)，還可以與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。且高職院校本身就具有較高的社會(huì)結(jié)合度，與校外企業(yè)有著緊密聯(lián)系，其校外培訓(xùn)基地、培訓(xùn)設(shè)施是高職院校與其他普通高校相比在繼續(xù)教育領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。也正是因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，高職院校在繼續(xù)教育領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展，更容易迎合企業(yè)需求展開專業(yè)設(shè)置，更容易組建具有企業(yè)背景的師資隊(duì)伍，更容易傳授學(xué)習(xí)者實(shí)用的職業(yè)技能。但是，高職院校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀也存在不少問(wèn)題。2.1教學(xué)時(shí)間有限。高職院校主要針對(duì)職業(yè)技能展開拓展和培訓(xùn)，因此，相比于普通高等學(xué)校，高職院校在職業(yè)技能、專業(yè)操作培訓(xùn)等方面具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資源相對(duì)豐富。但是開展繼續(xù)教育需要高職院校提供重組的教師、時(shí)間和場(chǎng)地。雖然寒暑假、周末都可以作為繼續(xù)教育的重要時(shí)間點(diǎn)，但是已經(jīng)走出校門的職業(yè)者是否具有重合的時(shí)間點(diǎn)有待考量。高職院校開展繼續(xù)教育必須平衡好教學(xué)資源與教學(xué)時(shí)間的配比，解決了這一問(wèn)題，高職院校的繼續(xù)教育模式才能進(jìn)一步發(fā)展。2.2教學(xué)評(píng)價(jià)主觀。高職院校每年都會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大批人才，其中不乏品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，但是并不是所有合格的畢業(yè)生都能得到企業(yè)的肯定。雖然高職院校在教學(xué)基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等處都設(shè)置了較為客觀的硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)還較為主觀。高職院校最主要的教學(xué)評(píng)價(jià)形式依然是筆試和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，但是企業(yè)只會(huì)關(guān)注職工的績(jī)效考核。要想進(jìn)一步完善高職院校的繼續(xù)教育體系，就必須改革目前的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，要以企業(yè)多項(xiàng)目并行開拓的實(shí)際要求為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。高職院校不能僅憑硬件實(shí)力作為開展繼續(xù)教育的資本，而是需要不斷深入發(fā)掘企業(yè)需求，積極轉(zhuǎn)變目前主觀的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以企業(yè)要求為導(dǎo)向，積極構(gòu)建客觀、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。2.3教學(xué)對(duì)象匱乏。廣大的從業(yè)者開展繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿十分強(qiáng)烈，繼續(xù)學(xué)習(xí)的結(jié)果直接關(guān)系著從業(yè)者今后的職業(yè)生涯發(fā)展和薪酬福利。但是從現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校開展繼續(xù)教育的對(duì)象是較為匱乏的。影響目前高職院校繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展的主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是就業(yè)者時(shí)間不充裕，比如我國(guó)東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，從業(yè)者日均工作時(shí)間超過(guò)了10小時(shí)，普遍性加班已經(jīng)讓廣大從業(yè)者不堪重負(fù)，難以抽出時(shí)間和精力展開繼續(xù)教育；另一個(gè)就是資金不充裕。有不少?gòu)臉I(yè)者雖然具有空閑時(shí)間，但是不具備充足的維系學(xué)習(xí)的資金。高職院校要想改變目前繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，就必須解決好這兩個(gè)問(wèn)題，要精準(zhǔn)開發(fā)出有接受繼續(xù)教育需求的從業(yè)者。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題單單依靠高職院校一方很難得以解決，需要政策和資金、社會(huì)資源的全面支持。

3高職院校繼續(xù)教育體系構(gòu)建和完善

終身教育的理念可以為高職院校構(gòu)建繼續(xù)教育體系提供基本的思路，還可以在培養(yǎng)職業(yè)技能、利用知識(shí)解決技術(shù)問(wèn)題等方面提供相應(yīng)的支持和對(duì)策。終身教育理念下構(gòu)建高職院校繼續(xù)教育體系主要可以從以下幾個(gè)方面著手：3.1強(qiáng)化政策，引導(dǎo)教育的方向。高職院校繼續(xù)教育體系的構(gòu)建絕非單單依靠學(xué)校一方的力量可以實(shí)現(xiàn)。我們要充分釋放政策資源，要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量參與到繼續(xù)教育體系的構(gòu)建中來(lái)。要提高高職院校構(gòu)建繼續(xù)教育體系的社會(huì)認(rèn)同感，政府要鼓勵(lì)各界力量積極參與，優(yōu)化教學(xué)資源，為高職院校繼續(xù)教育體系構(gòu)建提供便利。政府應(yīng)該做好宣傳，利用政府強(qiáng)大的影響力引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，為高職院校的繼續(xù)教育營(yíng)造良好的口碑，同時(shí)發(fā)揮政府部門的服務(wù)職能，綜合梳理分析人才需求，為高職院校繼續(xù)教育指明方向。3.2多元投入，聚集社會(huì)資源。長(zhǎng)期以來(lái)，與普通高等院校相比，高職院校獲得的教育經(jīng)費(fèi)十分有限。要想構(gòu)建較為成熟的繼續(xù)教育體系，我們就必須充分重視高職院校的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入，要將繼續(xù)教育置于與普通高等教育同等的位置。一方面，政府要加大繼續(xù)教育方面的資金投入，積極探索適應(yīng)繼續(xù)教育的教育基金的發(fā)展模式，另一方面，還要鼓勵(lì)企事業(yè)單位加強(qiáng)對(duì)高職院校繼續(xù)教育的投入。高職院校要強(qiáng)化與企業(yè)的溝通，從企業(yè)的人才需求出發(fā)制訂培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)技術(shù)，同時(shí)要積極整合社會(huì)企業(yè)的資源，鼓勵(lì)企業(yè)為高校繼續(xù)教育提供資金，作為回報(bào)，為企業(yè)輸送更加符合要求的復(fù)合型技術(shù)人才。高職院校的一些研究課題一旦獲得商用價(jià)值，也可以作為教育基金的補(bǔ)充資金，從業(yè)者可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)教育資金，以勞務(wù)的方式補(bǔ)充教育基金，要積極尋求教育基金的良性循環(huán)發(fā)展。3.3強(qiáng)化校企合作。高職院校要多渠道全方面強(qiáng)化與現(xiàn)代企業(yè)的合作。現(xiàn)代企業(yè)從追求經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，不斷更新硬件設(shè)備，高職院校短期內(nèi)無(wú)法更新這些硬件設(shè)備。因此，高職院?？梢詮?qiáng)化與企業(yè)的合作，促進(jìn)在校教育和企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地的雙向教育的發(fā)展，依托企業(yè)力量，壯大教學(xué)實(shí)力。比如，可以與企業(yè)協(xié)商，征用企業(yè)方內(nèi)部場(chǎng)地，作為回報(bào)，高職院?？梢蕴峁I(yè)的有針對(duì)性的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。這種方式可以在一定程度上緩解教育時(shí)間不足的難題，補(bǔ)充教育時(shí)間，壯大高職院校的教學(xué)實(shí)力。此外，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所用到的最新技術(shù)和產(chǎn)品也可以與高職院校教師共享，依托高職院校優(yōu)秀的師資資源展開人員崗位培訓(xùn)，為從業(yè)者提供全面且切合度較高的繼續(xù)教育內(nèi)容。3.4強(qiáng)化在職教師培訓(xùn)，設(shè)計(jì)繼續(xù)教育課程范式。面對(duì)在校學(xué)生的教學(xué)和在職人員的教學(xué)應(yīng)有所區(qū)分有所側(cè)重，高職院校要不斷摸索，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式的適應(yīng)度。以從業(yè)者為主要教學(xué)對(duì)象的繼續(xù)教育課程應(yīng)該更加具備專業(yè)性和技術(shù)性。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師也需要不斷調(diào)整和學(xué)習(xí)，不少高職院校都設(shè)置了在職教師培養(yǎng)系統(tǒng)。企業(yè)正在應(yīng)用的新型技術(shù)和知識(shí)都應(yīng)該作為學(xué)習(xí)資源，廣大高職教師必須先經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，提高自身能力，才能更好地開展教學(xué)工作。教師知識(shí)體系更新后，還需要進(jìn)一步探索繼續(xù)教育課程范式，該課程范式是引導(dǎo)所有繼續(xù)教育課程設(shè)置的核心區(qū)域。如果某一項(xiàng)課程規(guī)劃得到了企業(yè)和從業(yè)者的雙重認(rèn)可，高職院校須全面分析該課程的實(shí)踐效果，分析課程設(shè)置維度的參考價(jià)值，為其他課程設(shè)置積累經(jīng)驗(yàn)提供指導(dǎo)。從業(yè)者繼續(xù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要社會(huì)各界的共同努力，需要我們不斷補(bǔ)充教學(xué)資源、更新知識(shí)體系、補(bǔ)充教學(xué)時(shí)間。

4結(jié)語(yǔ)

繼續(xù)教育是終身教育的重要組成部分，是終身教育的具體體現(xiàn)，高職院校繼續(xù)教育改革對(duì)于踐行終身教育體系意義非凡。高職院校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，積極發(fā)揮自身的師資優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在終身教育理念的指導(dǎo)下，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)政府和教育界都越來(lái)越關(guān)注高職院校繼續(xù)教育模式的建設(shè)探索，投入了大量的人力、物力，但是這并不代表我們已經(jīng)具備了長(zhǎng)期開展繼續(xù)教育的物質(zhì)條件。還需要進(jìn)一步增加政策支持與資金支持，積極探索教育基金的建立和可持續(xù)補(bǔ)充模式，強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)實(shí)力，全面優(yōu)化和完善高職院校繼續(xù)教育模式，為從業(yè)者的終身教育提供有力保障。

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作者:王飛 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院