導(dǎo)語(yǔ)：繼續(xù)教育的體系構(gòu)筑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新機(jī)制，搭建校地合作服務(wù)平臺(tái)

（一）建立了“管辦分離”的繼續(xù)教育管理體制

學(xué)校著手繼續(xù)教育體制改革，制定完善的繼續(xù)教育管理規(guī)程和運(yùn)行機(jī)構(gòu)，成立繼續(xù)教育與培訓(xùn)處，建立起校長(zhǎng)分管、繼續(xù)教育與培訓(xùn)處主管、成人教育學(xué)院與相關(guān)學(xué)院分工負(fù)責(zé)和各部門協(xié)調(diào)共管的“校內(nèi)一體、管辦分離”的繼續(xù)教育組織管理體制，建立“繼續(xù)教育管理委員會(huì)”和“繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)”，統(tǒng)籌并優(yōu)化配置全校的教育資源，以發(fā)揮全校對(duì)繼續(xù)教育工作齊抓共管的“合力”，為提升寧波大學(xué)繼續(xù)教育服務(wù)寧波經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，提供有力的制度、組織和人員保證。

（二）建立了“雙向掛職”的社會(huì)服務(wù)運(yùn)行機(jī)制

根據(jù)科研服務(wù)與教育服務(wù)并行要求，學(xué)校在設(shè)立“繼續(xù)教育與培訓(xùn)處”的同時(shí)，成立了由分管校長(zhǎng)主管的“校地合作委員會(huì)”，并下設(shè)“地方服務(wù)與合作處”，加強(qiáng)了學(xué)校與各級(jí)地方政府部門及企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)與交流的主動(dòng)性，貫徹了“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的理念，為學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化與推介、成果產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技開發(fā)等提供可行的發(fā)展規(guī)劃和高效的組織管理。重點(diǎn)工程是“百名教授/博士進(jìn)企業(yè)（社區(qū)）”和“百名企業(yè)家高管進(jìn)校園”的“雙向掛職”活動(dòng)。至今，已有500余人次教授/博士深入到400余家企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和管理咨詢等活動(dòng),有百余名企業(yè)家、高級(jí)管理人員被聘為兼職教授，取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（三）搭建了“校地合作、雙向傳導(dǎo)”的運(yùn)行平臺(tái)

1.建立運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的“校地合作”服務(wù)機(jī)制

學(xué)校努力探求“校地（政府、企業(yè)、部門）合作”開展繼續(xù)教育的有效路徑，積極主動(dòng)地推進(jìn)“校地”間通過訂立合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、項(xiàng)目承辦、勞務(wù)外包等協(xié)議，開展辦學(xué)與管理的緊密型合作人才培訓(xùn)模式改革，逐漸形成了一條“政府出資、單位（企業(yè)、行業(yè)）組織、大學(xué)培訓(xùn)、學(xué)員受益”的適應(yīng)寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育發(fā)展路子。這樣，既能充分發(fā)揮學(xué)校高水平的師資、優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的校園文化優(yōu)勢(shì)在服務(wù)地方中的作用，又能發(fā)揮地方政府、企業(yè)及行業(yè)主管部門的組織優(yōu)勢(shì)與需求信息優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)強(qiáng)合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多方受益的高校繼續(xù)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.搭建比較寬廣的“校地合作”公共平臺(tái)

目前，學(xué)校已與多個(gè)地方政府部門共同搭建了20多個(gè)繼續(xù)教育基地，如與寧波市人民政府合作建設(shè)的“新型農(nóng)民培訓(xùn)基地”、與市組織部合作建設(shè)的“寧波市干部外語(yǔ)培訓(xùn)基地”、與教育局合作建設(shè)的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地”、與寧波市婦聯(lián)合作建設(shè)的寧波大學(xué)女子學(xué)院作為“女干部培訓(xùn)與婦女素養(yǎng)教育基地”、與寧波市總工會(huì)合作建設(shè)的“職工再就業(yè)培訓(xùn)基地”、與經(jīng)發(fā)委合作建設(shè)的“中小民營(yíng)企業(yè)家素質(zhì)教育基地”、與外經(jīng)貿(mào)委合作建設(shè)的“外貿(mào)企業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地”、與行業(yè)協(xié)會(huì)和勞動(dòng)保障部門合作建設(shè)“技能證書考試教育基地”、與交通部海事局合作建設(shè)的“高級(jí)航海人才培訓(xùn)基地”等。同時(shí)，還與近200家企業(yè)合作建立了技能型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

二、完善規(guī)章，形成“規(guī)范化、科學(xué)化”的繼續(xù)

教育管理制度，確保繼續(xù)教育的服務(wù)質(zhì)量根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，努力把學(xué)校建設(shè)成為浙江省的“中學(xué)教師繼續(xù)教育中心”、“母親素養(yǎng)教育中心”、“高技能人才培訓(xùn)中心”、“中小企業(yè)家素質(zhì)提升中心”和“繼續(xù)教育理論研究中心”等“五大中心”確定為本示范基地的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)原有已不適應(yīng)的和不完全的規(guī)章制度進(jìn)行了重新修訂，制定了涉及到人力資源管理、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、合同管理、項(xiàng)目管理、教學(xué)質(zhì)量管理、師資管理、科研管理、資產(chǎn)管理、國(guó)際合作管理、重要大型活動(dòng)管理、獎(jiǎng)懲制度等各個(gè)方面管理文件，凸現(xiàn)了繼續(xù)教育管理的規(guī)范化、務(wù)實(shí)化、系列化的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)立模式，著力“學(xué)歷+技能”雙證式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）學(xué)歷繼續(xù)教育：實(shí)施“學(xué)歷+技能”雙證或多證書的人才培養(yǎng)方案學(xué)校將職業(yè)證書培訓(xùn)列入各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)員學(xué)完《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的相關(guān)課程和考證要求，畢業(yè)時(shí)既能拿到畢業(yè)證書，又能獲得職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書。這種“學(xué)歷+技能”雙證書人才切合社會(huì)對(duì)人才的需要，受到用人單位的歡迎。為全面地推行“學(xué)歷+技能”雙證書人才培養(yǎng)模式，學(xué)校對(duì)現(xiàn)行的100多個(gè)成教專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，實(shí)施學(xué)歷教育內(nèi)容與職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格培訓(xùn)內(nèi)容相互銜接的“雙結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃?！半p結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃由“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程”構(gòu)筑一個(gè)“基礎(chǔ)平臺(tái)；由“專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)與考證培訓(xùn)”組成一個(gè)“專業(yè)模塊”，構(gòu)建起“平臺(tái)模塊型”課程體系。同時(shí)通過設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度”，促進(jìn)了學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力?！皩W(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式的實(shí)施大大提高了學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)崗的競(jìng)爭(zhēng)能力，也為地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了智力支撐?！冻扇烁叩冉逃皩W(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》成果，于2012年被評(píng)為寧波大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、寧波市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（二）非學(xué)歷繼續(xù)教育：建立“學(xué)分銀行”，試行“學(xué)分互認(rèn)”制度嘗試進(jìn)行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的融合互通改革實(shí)驗(yàn)，建立成人教育“學(xué)分銀行”制度。已在區(qū)域內(nèi)開展成人學(xué)歷教育與非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)融合互通的改革實(shí)驗(yàn)，允許將通過各類教育取得的學(xué)習(xí)成果經(jīng)規(guī)范認(rèn)定折合成相應(yīng)的學(xué)分，與學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)分累積，獲取學(xué)歷文憑。從繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，探索將不同教育內(nèi)容折算成學(xué)分的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的操作辦法，有步驟地、分期分批進(jìn)行“學(xué)分銀行”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)同層次、規(guī)格、形式教育之間的學(xué)分互認(rèn)和不同層次、規(guī)格、形式教育之間的學(xué)分兌換。

四、精心設(shè)計(jì)，凝練區(qū)域特色的繼續(xù)教育培訓(xùn)服

務(wù)品牌根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，充分發(fā)揮寧波大學(xué)繼續(xù)教育辦學(xué)在企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、法律、海洋生物、機(jī)械工程、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海運(yùn)、建筑、教師教育、外語(yǔ)等學(xué)科專業(yè)方面特色優(yōu)勢(shì)，著力打造“中學(xué)教師繼續(xù)教育中心”、“母親素養(yǎng)教育中心”、“高技能人才培訓(xùn)中心”、“中小企業(yè)家素質(zhì)提升中心”和“繼續(xù)教育理論研究中心”等服務(wù)培訓(xùn)“五大中心”。近五年來，共培訓(xùn)中學(xué)教師6萬(wàn)人次；企業(yè)各類人員近10萬(wàn)人次；農(nóng)民工1萬(wàn)余人次；培訓(xùn)“母親素養(yǎng)工程”人員55萬(wàn)余人次；航海人員2萬(wàn)人次、醫(yī)藥衛(wèi)生人員3萬(wàn)余人次和其它各類人員8萬(wàn)人次，學(xué)歷教育在籍學(xué)生每年均在2萬(wàn)以上，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

五、專兼結(jié)合，打造“雙師型”的繼續(xù)教育教師及管理隊(duì)伍，提高了繼續(xù)教育的服務(wù)水平

一是加強(qiáng)師資信息庫(kù)建設(shè)，以本校教師為基礎(chǔ)，聘請(qǐng)省內(nèi)外兄弟高校和科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的教授、專家、大師及政府相關(guān)部門的學(xué)者型官員為補(bǔ)充，分門別類按專題、課程建立“專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍資源信息庫(kù)，實(shí)行全員聘任，建立面向市場(chǎng)的教師動(dòng)態(tài)管理和合同管理機(jī)制。二是著手建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機(jī)制，采取訪問工程師制度、教師輪訓(xùn)和定期實(shí)踐制度等師資隊(duì)伍建設(shè)制度，提高本校專兼職教師的繼續(xù)教育教學(xué)能力。三是要求各個(gè)專業(yè)學(xué)院組建負(fù)責(zé)繼續(xù)教育招生、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)及學(xué)生管理等的專門管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)培訓(xùn)者與管理者的培訓(xùn)工作，努力提高管理隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，并全面實(shí)行“全員聘任”的人事管理制度。同時(shí)，為保證對(duì)繼續(xù)教育教師隊(duì)伍的科學(xué)管理，學(xué)校還專門制定了一系列教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，主要包括：一是實(shí)行繼續(xù)教育主講教師考核評(píng)聘制度。通過評(píng)聘結(jié)合的原則，建立了一支600多人的高質(zhì)量的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，其中，中高級(jí)職稱達(dá)80%，98%的任課教師教學(xué)效果良好，受到學(xué)員的好評(píng)。二是制定并實(shí)行繼續(xù)教育教師考勤、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。獎(jiǎng)懲結(jié)合的師資管理，既保證了繼續(xù)教育教師的整體高素質(zhì)，又調(diào)動(dòng)了任課教師從事繼續(xù)教育的積極性。三是實(shí)施了學(xué)校層面的繼續(xù)教育督導(dǎo)和學(xué)院層級(jí)的繼續(xù)教育評(píng)估制度。成立了已退休的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科專家、教授為主要成員的“繼續(xù)教育督導(dǎo)組”，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

六、開發(fā)運(yùn)用，搭建“現(xiàn)代化、個(gè)性化”的網(wǎng)絡(luò)

管理、在線學(xué)習(xí)咨詢等平臺(tái)，豐富繼續(xù)教育的服務(wù)方式為改革和發(fā)展現(xiàn)代繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的相輔相成，學(xué)校投入近1600萬(wàn)元，建設(shè)“寧波大學(xué)繼續(xù)教育信息化平臺(tái)”。在硬件環(huán)境建設(shè)上，現(xiàn)有獨(dú)立的3個(gè)機(jī)房，40M電信獨(dú)享光纖接入，后續(xù)可很方便地升級(jí)到100M電信獨(dú)享光纖；擁有32個(gè)多媒體教室及家政實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)用房，用于培訓(xùn)項(xiàng)目的安排。建成了2套自動(dòng)課程錄播教室，其中包括1個(gè)230多座的多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，利用錄播教室可以進(jìn)行視頻公開課程、網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上直播和錄制，以及進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、答疑、遠(yuǎn)程論文答辯。建成高清虛擬演播室1間和高清網(wǎng)絡(luò)課件錄播室1間，為視頻課程、網(wǎng)絡(luò)課件等數(shù)字資源建設(shè)打下了基礎(chǔ)，首次共有10多門精品視頻公開課對(duì)外開放。

七、雙向促進(jìn)，建立“研究與實(shí)踐互動(dòng)”的學(xué)科

科研建設(shè)機(jī)制，增強(qiáng)了繼續(xù)教育的服務(wù)后勁學(xué)校在浙江省內(nèi)率先成立了成人教育研究所，提出了建立“專家型領(lǐng)導(dǎo)班子、研究型管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型學(xué)院組織”的目標(biāo)并付諸實(shí)施，把問題作課題，將對(duì)策作政策，通過課題研究來指導(dǎo)繼續(xù)教育實(shí)踐工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。三年來，學(xué)校在成人繼續(xù)教育方面的課題研究也取得了不少的成果，獲得了國(guó)家社科基金項(xiàng)目“社會(huì)轉(zhuǎn)型期成人院校轉(zhuǎn)型變革研究”以及教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“成人高等教育全面質(zhì)量管理研究”、“和諧社會(huì)視野下母親素養(yǎng)教育模式的實(shí)證研究”、“城市化進(jìn)程中農(nóng)民市民化教育策略研究”等研究課題4個(gè)，已有10多篇專門研究繼續(xù)教育的論文在《教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《高等教育研究》、《繼續(xù)教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，專門圍繞基地建設(shè)的理論研究成果《高校繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域功能的再認(rèn)識(shí)》、《基于轉(zhuǎn)型視閾中的高校繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)革新》、《服務(wù)型定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)——高校繼續(xù)教育的出路》、《成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》等論文已正式發(fā)表，這為高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基地建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

作者：徐鐵峰馬敬峰樂傳永魯保富單位:寧波大學(xué)