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摘要：教師要增強(qiáng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升。教師要促使家長(zhǎng)依托教育理論，轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知；強(qiáng)化教育實(shí)踐，體現(xiàn)家庭教育效果；營(yíng)造教育情境，提升家庭教育效能。

關(guān)鍵詞：家庭教育；依托理論；實(shí)踐參與；教育情境

家庭教育是一門藝術(shù)，家庭教育呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，每個(gè)家庭有不同的教育情況。有的家長(zhǎng)非常重視家庭教育，在孩子的教育上花費(fèi)較多精力；有的家長(zhǎng)則因?yàn)楣ぷ髅Φ炔惶匾暭彝ソ逃?，任由孩子自己發(fā)展。對(duì)此，作為教師，必須認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的教育絕不僅僅是學(xué)校的事情，也需要家長(zhǎng)的支持與配合，做好家庭教育工作。因此，教師要增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升，形成家校合作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、依托教育理論，轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知

良好的家庭教育對(duì)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，具有重要的價(jià)值和意義。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校與家庭都發(fā)揮著非常重要的作用。教師與家長(zhǎng)要從尊重學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，采取促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的方法，有效開展教育。首先，好書共分享，探尋教育良方。著名兒童心理學(xué)家蒙臺(tái)梭利所著的《童年的秘密》是值得家長(zhǎng)閱讀的一本好書，教師可以向家長(zhǎng)推薦這本書，一方面讓家長(zhǎng)了解孩子的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，一方面讓家長(zhǎng)了解容易忽略的問(wèn)題或者容易犯的錯(cuò)誤，在閱讀中進(jìn)行反思，進(jìn)而審視自己的教育行為。其次，信息及時(shí)推，呈現(xiàn)教育經(jīng)驗(yàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，家校之間的溝通平臺(tái)越來(lái)越多，如微信、QQ等。教師除了可以借助微信、QQ與家長(zhǎng)溝通外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微信公眾號(hào)等平臺(tái)教育資訊，介紹關(guān)于家庭教育的方法和經(jīng)驗(yàn)等，幫助家長(zhǎng)提升教育意識(shí)，積累教育經(jīng)驗(yàn)。

二、強(qiáng)化教育實(shí)踐，體現(xiàn)家庭教育效果

如今，孩子的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，家庭教育的核心矛盾主要是家長(zhǎng)與孩子的溝通問(wèn)題。有些家長(zhǎng)存在這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子還小，無(wú)法進(jìn)行有效溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要么簡(jiǎn)單粗暴地令行禁止，要么指責(zé)謾罵。長(zhǎng)此以往，孩子就容易產(chǎn)生逆反心理，與家長(zhǎng)所期待的狀態(tài)漸行漸遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)提醒家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)踐中對(duì)于自己的不當(dāng)之處要積極改正。首先，家長(zhǎng)要改變溝通方式。很多家長(zhǎng)不愿意傾聽孩子的想法，總是單方面對(duì)孩子提出要求，甚至警告，或者做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行說(shuō)教。教師應(yīng)該提醒家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)要積極傾聽，讓孩子多說(shuō)、多表達(dá)，了解孩子的真實(shí)想法，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。其次，家長(zhǎng)要放下自己的權(quán)威。在與孩子溝通無(wú)果的情況下，很多家長(zhǎng)喜歡強(qiáng)行要求孩子做某件事情，這在很大程度上剝奪了孩子培養(yǎng)自我意識(shí)、自我約束能力，增強(qiáng)責(zé)任感的機(jī)會(huì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的視角和立場(chǎng)了解其感受與想法，給他們機(jī)會(huì)自行決定如何處理事情。例如，家長(zhǎng)工作一天后回到家里，想休息一下，這時(shí)候孩子走過(guò)來(lái)要求陪他玩。這種情況下，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“煩死了，我忙了一天累壞了，自己玩去吧！”這樣的言行顯然傳遞了這樣的信息：你是一個(gè)令人討厭的孩子。這在很大程度上影響了孩子的認(rèn)知，疏遠(yuǎn)了親子關(guān)系。這時(shí)，如果家長(zhǎng)換一種態(tài)度，換一種說(shuō)法，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如：“孩子啊，爸爸（媽媽）今天上班累了一天，特別累，想休息一會(huì)兒，怎么辦？”“等我休息一會(huì)兒后，咱倆再一起玩好嗎？”這樣傳遞出來(lái)的信息先是征詢孩子的意見，給孩子決定的權(quán)利，然后再提出自己的建議，引導(dǎo)孩子關(guān)心父母，而孩子也會(huì)感受到父母是重視自己的。

三、營(yíng)造教育情境，提升家庭教育效能

孟母三遷的故事，充分說(shuō)明了家庭教育環(huán)境的重要性。但一些家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素對(duì)于家庭教育的重要作用，而是認(rèn)為只要能夠提出明確的要求，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，就能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。事實(shí)上，這是將問(wèn)題想簡(jiǎn)單了。因此，教師要提醒家長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境和情境，提升家庭教育效能。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，環(huán)境對(duì)兒童心理、性格和興趣的作用，是潛移默化的，是不能為人所明顯察覺(jué)的，但其作用的巨大卻是不言而喻的。因此，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的教育環(huán)境。例如，在家里，如果孩子的物品包括衣物、書本或者玩具總是擺放得雜亂無(wú)章，就會(huì)影響孩子的心情，使孩子產(chǎn)生不良情緒，變得煩躁。因此，家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)孩子一起整理家務(wù)，為孩子營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，用行動(dòng)證明整潔的環(huán)境可以讓人感覺(jué)舒適、舒心。再如，家長(zhǎng)應(yīng)在家中為孩子開辟一個(gè)溫馨的閱讀區(qū)域，根據(jù)孩子的興趣添置一些書籍，運(yùn)用適切可感的生活情境激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育情境，可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

綜上所述，家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，樹立正確的教育觀念，積極與孩子進(jìn)行有效溝通，能夠與孩子彼此協(xié)商、相互支持，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，不斷提升教育水平，有效開展家庭教育，才能真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。教師要幫助家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)有效實(shí)施“轉(zhuǎn)變認(rèn)知，強(qiáng)化實(shí)踐，營(yíng)造環(huán)境”家庭教育三部曲。

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作者:陳婷 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)