導(dǎo)語：中美家庭教育對(duì)比思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：父母是孩子的第一位老師。家庭教育在孩子成長過程中尤為關(guān)鍵，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。文章對(duì)中美現(xiàn)代家庭的家庭教育目標(biāo)、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方式進(jìn)行對(duì)比和分析，并探討美國家庭教育對(duì)中國家長的啟示。

關(guān)鍵詞：家庭教育；中美文化；差異；教育目標(biāo)；教育內(nèi)容；教育方式

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家之間的競爭最終體現(xiàn)在人才的競爭。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是孩子接觸教育的第一個(gè)地方。家庭在培養(yǎng)孩子的世界觀和思維模式方面對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，家庭教育長期以來受到研究人員和家長的高度關(guān)注。然而，我國家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)，這會(huì)影響孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。借鑒其他國家的寶貴實(shí)踐，將有助于我國家庭教育走出誤區(qū)。本文比較了中美現(xiàn)代家庭的家庭教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式等，指出美國家庭教育雖然存在著一些問題，但有些方面值得中國家庭借鑒。本文提出一些分析與思考，希望有助于提高我國的家庭教育質(zhì)量。

一、中美家庭教育的對(duì)比

（1）家庭教育目標(biāo)方面。美國是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)獨(dú)立與探索精神的國家，培養(yǎng)具有處理各種情境能力的人才是美國家庭教育的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國父母會(huì)為孩子安排一些任務(wù)，要求他們自己完成，要求他們獨(dú)立。例如，當(dāng)他們還是嬰兒時(shí)要獨(dú)自睡覺，他們長大后要打掃房間或外出打工。如果他們想要什么，必須通過自己的實(shí)踐和參與來獲取。調(diào)查顯示，54％的青少年沒有父母給的零花錢，68％的青少年通過兼職賺錢。中國家庭教育的目標(biāo)是將孩子培養(yǎng)成具有光明未來的人才?；谶@樣的期望，大多數(shù)中國父母都希望自己的孩子接受良好的教育，畢業(yè)后能有穩(wěn)定的工作。中國父母堅(jiān)持一個(gè)準(zhǔn)則，只要孩子努力學(xué)習(xí)，就會(huì)全力支持孩子，他們認(rèn)為從事兼職工作會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，或者對(duì)女孩來說不安全，這使許多孩子失去了從小適應(yīng)社會(huì)的能力。（2）家庭教育內(nèi)容方面。教育目標(biāo)是教育內(nèi)容的決定性因素，美國家庭教育內(nèi)容廣泛，重視兒童在體力、認(rèn)知、語言、社會(huì)和情感上的和諧發(fā)展。中國家庭教育內(nèi)容偏向于智力教育，許多中國父母在學(xué)業(yè)上對(duì)孩子嚴(yán)格要求，但在其他方面卻不是如此。因此，一些孩子雖然成績好，卻缺乏足夠的生活技能。近些年來，我國教育部也在積極做出調(diào)整，要求學(xué)生在德智體美勞方面都得到良好發(fā)展，并取得了一定成效?，F(xiàn)對(duì)中美家庭教育內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。其一，由于歷史發(fā)展的不同，美國和中國形成了兩種不同的教育思維模式。美國文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，個(gè)人所做的只代表自己。父母的聲譽(yù)與孩子的成就無關(guān)，同時(shí)他們也不會(huì)為孩子的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。在中國，父母則期望自己的孩子在人群中脫穎而出。中國有句古話，“養(yǎng)不教，父之過”，個(gè)人形象甚至可以代表整個(gè)家庭。其二，美國家庭非常尊重孩子的想法和意見。受儒家文化的影響，我國的父母在家庭中占據(jù)著絕對(duì)權(quán)威地位。例如《弟子規(guī)》提到：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承?！保?）家庭教育方式方面。家庭教育方式是落實(shí)教育內(nèi)容的具體措施和手段，而其與文化傳統(tǒng)和歷史背景密切相關(guān)。美國文化注重關(guān)注孩子的內(nèi)心，父母往往會(huì)作為朋友傾聽孩子的想法（重視其心理健康），鼓勵(lì)孩子追求夢(mèng)想和挑戰(zhàn)自我。在學(xué)業(yè)教育之外，父母會(huì)常帶孩子參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其觀察力、批判性思維能力、行動(dòng)力等。在大部分中國父母心中，他們認(rèn)為聽話的孩子是好孩子，孩子的很多事情都是根據(jù)父母或父母的意愿完成的，父母有時(shí)會(huì)按成人的價(jià)值觀評(píng)價(jià)和教育孩子。

二、美國家庭教育對(duì)中國家長的啟示

（1）應(yīng)完善家庭教育觀念。中國父母在家庭中處于權(quán)威地位，他們更愿意為孩子安排一切。他們努力教育孩子成為能夠找到好工作、會(huì)賺錢的成功人士，或是將自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想加在孩子身上。而且他們習(xí)慣于對(duì)孩子嚴(yán)格要求，而不是經(jīng)常贊美孩子。中國父母應(yīng)該平等對(duì)待孩子并傾聽他們的想法，努力拉近并平衡親子關(guān)系。（2）應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展。過分溺愛孩子，包辦孩子的一切，對(duì)孩子有害無利。中國家長應(yīng)該擴(kuò)大教育范圍，不僅注重孩子的文化學(xué)習(xí)，更要重視孩子在道德、體育、美術(shù)和勞動(dòng)等各方面的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展、均衡發(fā)展。（3）應(yīng)提高孩子的獨(dú)立性。很多中國父母寧愿自己吃苦，也不愿讓孩子受苦受累，不遺余力地為孩子創(chuàng)造良好的生活條件。另外，他們會(huì)不斷用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子，渴望孩子成功，避免“走彎路”，結(jié)果卻導(dǎo)致很多孩子不能承受失敗，不適應(yīng)社會(huì)。因此，中國父母應(yīng)該嘗試讓孩子離開自己的保護(hù)圈，融入社會(huì)，獨(dú)立自主，鼓勵(lì)孩子面對(duì)各種有助于培養(yǎng)各方面能力的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力與適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

父母是孩子的第一位老師。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在中國兒童成長過程中，家庭教育的影響占70％，其次是學(xué)校教育（20％）和社會(huì)教育（10％）?？梢?，家庭教育在孩子成長過程中尤為關(guān)鍵，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。每個(gè)國家都有自己獨(dú)特的教育價(jià)值，中國父母不應(yīng)該全面否認(rèn)中國式家庭教育，盲從美國式家庭教育，而應(yīng)該根據(jù)孩子的具體需要有意識(shí)、有目的地利用資源，提供良好的、符合中國國情的中國式家庭教育，培養(yǎng)適合中國國情的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜楠楠.淺析中美家庭教育的文化差異[J].貴州教育,2013(08).

[2]梁曉雪.略論中美家庭教育價(jià)值觀的差異[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)2012(01).

作者:邵雪燕 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖學(xué)校