導語：高中美術教學中美育的途徑探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在高中美術教學中實施美育的兩個途徑

通過學生的美術作品展示及教師對美術作品的講評來實施審美教育。在學生的作業(yè)中通過眼、腦、手協(xié)調(diào)一致的科學訓練，升華審美和知覺，進而發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，提高學生的審美能力。教師在具體教學實踐中要給予學生心情發(fā)揮和調(diào)動藝術個性的機會，鼓勵他們用自己特有的敏銳視覺進行觀察來發(fā)現(xiàn)美。用個性化的記憶、思考、分析、想象、感悟在腦海中的意象，盡心盡力發(fā)揮學生的藝術感染力和想象力，使自己的情感自然而然地流露在美術創(chuàng)作中，按照美的規(guī)律性，塑造美的形象，讓學生在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作中，不斷獲得藝術的享受和美的教育。

二、在高中美術教育中實施美育的三個層次

在繁雜而豐富的美育內(nèi)容和多變而具體的美的形式中，教師需列出符合學生認識過程的美育序列，即美育過程的三個層次：了解美的知識、掌握美的技能和創(chuàng)造美的形象，使美育實施于高中美術教育的全過程。

1.學習美的知識，就是鞏固和發(fā)展學生的基礎美感，并通過視覺、聽覺產(chǎn)生美感心理的認識階段。它可以促進學生對視覺藝術的認識和初步理解，提高他們對美術學科的濃厚興趣。學習美的知識，就是教師讓學生了解什么是美術，為什么要學美術，怎樣來學美術等問題。教師要學生熟悉各種美術作品的分類方法，各種美術技能技巧的要求，主要特征和基本原理，認識美術與美育的關系以及美術對我們文化素質(zhì)的影響，理解藝術美與自然美引起的美感心理反應等。

2.掌握美的技能，屬于美感反映的實踐階段。學生美術的技能訓練過程包括指導學生觀察分析特定客觀事物、組織內(nèi)容、確定主題、使用工具和材料、掌握制作方法以及進行寫生、臨摹、述寫等系列教學內(nèi)容。學生在學習美術過程中，可以通過恰當?shù)剡\用點、線、面、色來表現(xiàn)具象形體美或抽象形式美。在美術教學實踐中，筆者一貫重視視覺、動覺的訓練，提高表象能力，這種視覺和動覺的實踐過程能增強學生的審美情趣，深化審美感受，培養(yǎng)學生借助自我視覺和動覺功能，表達各自審美感覺和建立審美知覺的正常次序，從而達到我們在高中美術教學中有關實施美育方面的重要內(nèi)容和教學任務。

3.創(chuàng)造美的形象是指在學習美的知識、掌握美的技能的基礎上，進入創(chuàng)造性活動的應用階段。在高中美術教學中，教師要使學生能正確地表達客觀事物與個人感受的關系，使之盡可能達到審美的理想高度，就需要通過素描、色彩、工藝構成等基礎知識和基本技能、技巧的學習與訓練，研究掌握各種造型藝術的技巧與經(jīng)驗。讓學生在自己的美術作品創(chuàng)作和理解他人的藝術作品的情趣中，懂得、理解美的創(chuàng)造過程中充滿積極向上的激情，在激情的創(chuàng)造中提高審美能力。所以說，高中美術教學要著力培養(yǎng)學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣，讓學生在美術教學和實施美育過程中，追求真、善、美，摒棄假、惡、丑。

本文作者:李亮萍工作單位:信豐縣第二中學