導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村家庭親職教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

親職教育是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的，促使其如何成為一個(gè)合格稱職的好家長(zhǎng)的專門化教育，它涵蓋著父母的自身教育與父母對(duì)子女教育等兩大范疇的家庭教育素質(zhì)內(nèi)容，它是立足于親子關(guān)系基礎(chǔ)之上的對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的家長(zhǎng)職能與本分的教育。親職教育可以促使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，能為兒童和青少年健康成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)最優(yōu)化的家庭生態(tài)環(huán)境。

一、新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展家庭親職教育的重要性

1、發(fā)展家庭親職教育是培養(yǎng)新型農(nóng)民、提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)途徑知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)公民的身體素質(zhì)，思想道德素養(yǎng)，語(yǔ)言文化素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)，交際能力，審美素養(yǎng)等方面提出新的要求。但現(xiàn)階段我國(guó)人口素質(zhì)無(wú)論是從知識(shí)、技能及精神面貌等都和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需要相距甚遠(yuǎn)。特別是農(nóng)村，我國(guó)農(nóng)民的平均文化水平只有初中程度，與新農(nóng)村建設(shè)對(duì)新型農(nóng)民的要求還有一定差距。因此，培養(yǎng)新型農(nóng)民，提高民族素質(zhì)時(shí)不我待。而要完成這一歷史使命則離不開(kāi)家庭親職教育。

2、發(fā)展親職教育是構(gòu)建農(nóng)村和諧社會(huì)，預(yù)防和減少農(nóng)村未成年人犯罪的重要路徑近年來(lái)，農(nóng)村青少年犯罪率居高不下。有調(diào)查結(jié)果顯示，某省在押的少年犯中，農(nóng)村孩子不僅占的比例大而且呈逐年上升趨勢(shì)(2009年10月的比例占到92%，2011年7月的數(shù)據(jù)占到95%。當(dāng)然，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)字)。其中留守兒童，流浪兒童占農(nóng)村未成年人犯罪的70%左右。有關(guān)資料也顯示:某縣2003年對(duì)未成年人刑事犯罪的23人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子竟然有20人，其中農(nóng)村留守學(xué)生有12人，占全縣未成年人犯罪的52．2%，占農(nóng)村未成年人犯罪的60%。［1］這些數(shù)據(jù)，使我們震驚!農(nóng)村家庭親職教育欠缺已成為引發(fā)農(nóng)村未成年人違法犯罪的首要因素。未成年人違法犯罪是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，身心發(fā)育不健全，自身缺乏自控力和法律知識(shí)，而家庭親職教育缺失，則是主要原因之一。未成年人違法犯罪與家庭親職教育有緊密關(guān)系。親職教育對(duì)孩子的心理和行為特征有直接的、深遠(yuǎn)的影響。正確的親職教育技巧和方法等都是避免青少年違法犯罪的基本保證。通過(guò)發(fā)展家庭親職教育不斷提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)及家教能力，才能有效增強(qiáng)家庭對(duì)未成年人的保護(hù)功能，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。為共同構(gòu)建新農(nóng)村和諧社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)新農(nóng)村家庭親職教育現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

1、現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著親職教育的發(fā)展經(jīng)濟(jì)落后是農(nóng)村家庭親職教育發(fā)展的障礙之一。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，地方政府教育投入不足，使親職教育從未得到應(yīng)有重視。第一，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民增收幅度較小，甚至部分地區(qū)溫飽還沒(méi)有解決，相關(guān)部門對(duì)教育投資較少，支持力度不夠，影響了農(nóng)村親職教育的發(fā)展。第二，由于經(jīng)濟(jì)條件等制約因素，農(nóng)村極少開(kāi)展關(guān)于家長(zhǎng)教育的講座或培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制尚未形成，家長(zhǎng)對(duì)于教育子女的知識(shí)來(lái)源非常有限。

2、現(xiàn)階段農(nóng)民文化水平及家庭自身因素影響親職教育的開(kāi)展(1)農(nóng)民文化水平落后、使家長(zhǎng)教育理念落后。第一，不懂得尊重孩子及其成長(zhǎng)規(guī)律，不能根據(jù)兒童成長(zhǎng)所發(fā)生的變化要求調(diào)節(jié)教育方式，從而造成教育的低效和失效。第二，養(yǎng)育觀的偏差，導(dǎo)致重智、輕德、輕情感的教育思想和行為。第三，“留守子女”的親職教育問(wèn)題更是令人擔(dān)憂。父母常年在外打工，認(rèn)為給孩子提供經(jīng)濟(jì)支持是最重要的，忽視情感教育，常年累月很少和孩子進(jìn)行溝通。再加上留守的監(jiān)護(hù)人祖父母(或外祖父母)因其教育觀念，文化素質(zhì)的限制，不可能給孩子提供一個(gè)好的教育氛圍。在這種情況下，面對(duì)成長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，需要家長(zhǎng)的關(guān)懷、誘導(dǎo)、掌舵。可是，農(nóng)村絕大多數(shù)留守家長(zhǎng)卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，重養(yǎng)輕教，使親職教育在留守家庭處于真空地帶。(2)農(nóng)村家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。第一，過(guò)分依賴學(xué)校。許多家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)和教育孩子當(dāng)然地屬于學(xué)校應(yīng)盡之責(zé);有些家長(zhǎng)雖然有心教育孩子，但不知如何開(kāi)展，又不善于與學(xué)校配合溝通，使親職教育和學(xué)校教育不協(xié)調(diào);第二，教育方法不得當(dāng)。一些家庭靠經(jīng)驗(yàn)教育子女，只注重給孩子定目標(biāo)，但卻不能教給孩子以正確的方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，忽視孩子自主能力和精神的培養(yǎng)。

3、現(xiàn)階段國(guó)家、社會(huì)對(duì)親職教育的認(rèn)知水平有待提高我國(guó)親職教育問(wèn)題沒(méi)能引起社會(huì)的足夠重視，已有的研究也只是探討城市的現(xiàn)狀而存在對(duì)農(nóng)村家庭親職教育的視盲現(xiàn)象，盡管北京農(nóng)業(yè)大學(xué)的葉敬忠教授，也曾對(duì)農(nóng)村的留守兒童進(jìn)行研究和關(guān)注，但缺乏親職教育的視角。我國(guó)已有的親職教育研究不能結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)中的國(guó)情、省情去思考和探究在農(nóng)村占有極大比例的少年兒童的家庭教育問(wèn)題，因此導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)對(duì)親職教育認(rèn)知水平低下。特別是地處西部?jī)?nèi)陸的農(nóng)業(yè)大省———陜西，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展均相對(duì)落后，使得家庭親職教育在某些農(nóng)村還處于起步階段，并且相當(dāng)薄弱。

三、我國(guó)親職教育的推展策略及路徑

1、加大農(nóng)村投入力度，提升親職教育水平首先，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村特別是教育的投入力度，提高農(nóng)民生活水平。政府應(yīng)制定相應(yīng)政策，進(jìn)一步改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件，尤其是農(nóng)民子女就學(xué)條件，提高農(nóng)民生活質(zhì)量。為農(nóng)村親職教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建社會(huì)親職教育監(jiān)護(hù)體系，提升農(nóng)民親職教育認(rèn)知水平。政府相關(guān)部門要制定相應(yīng)的家庭親職教育法規(guī)，建立和完善家庭親職教育的組織和運(yùn)行機(jī)制，確定家庭親職教育內(nèi)容和具體措施，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成統(tǒng)一力量，共同做好親職教育工作。

2、優(yōu)化農(nóng)民家庭內(nèi)部環(huán)境，營(yíng)造良好的家庭親職教育氛圍(1)以身作則，重視道德素質(zhì)教育。家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，摒棄智育第一理念，重視孩子德育培養(yǎng)，把言傳與身教相結(jié)合，使孩子能在日常的耳濡目染中，形成良好的道德素養(yǎng)。(2)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，汲取現(xiàn)代教育理念。農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)及各種途徑提升知識(shí)水平，掌握新的教育理念。摒棄封建家長(zhǎng)教育觀念，學(xué)會(huì)尊重孩子。尊重兒童發(fā)展個(gè)性，尊重兒童興趣和發(fā)展能力。(3)培養(yǎng)孩子興趣和發(fā)展能力。要充分利用農(nóng)村有利的自然優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子興趣，拓展思維，激發(fā)潛能。家庭氛圍和生活習(xí)慣，時(shí)刻都在塑造著孩子的心靈，優(yōu)化家庭內(nèi)部環(huán)境是提高親職教育有效性的重要途徑，培養(yǎng)兒童興趣和發(fā)展能力。

3、整合社會(huì)資源，構(gòu)建親職教育機(jī)構(gòu)，提升社會(huì)親職教育實(shí)踐能力(1)發(fā)揮中小學(xué)在親職教育中的主渠道作用。教育部門應(yīng)鼓勵(lì)中小學(xué)組織符合中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)和社區(qū)特點(diǎn)的有針對(duì)性的親職教育活動(dòng)。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)根據(jù)不同類型的家庭，開(kāi)設(shè)多種形式的親職教育活動(dòng)，使親職教育從大一統(tǒng)走向個(gè)性化。使家長(zhǎng)能夠在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，掌握親子溝通的方法和技巧，掌握親職教育規(guī)律。(2)教育部門可以設(shè)置相關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu)，隨時(shí)解決親職教育過(guò)程中的問(wèn)題，提出解決方案和建議。(3)鼓勵(lì)社會(huì)各界、商業(yè)機(jī)構(gòu)、婦聯(lián)聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)組織志愿者、奔赴農(nóng)村定期舉辦家長(zhǎng)教育活動(dòng)，豐富親職教育的途徑，提升親職教育實(shí)踐能力。(4)吸引媒體參與到親職教育活動(dòng)中，通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，擴(kuò)大親職教育的受眾覆蓋面。