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內(nèi)容提要：

人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。學校、家庭和社會是孩子成長的環(huán)境，孩子的健康成長，離不開家長和家庭教育。有些家長本身素質(zhì)不高，教育觀念陳舊，缺少正確的方法，從而對學困生教育產(chǎn)生了一些誤區(qū)。本文力求有新的突破，為學困生的轉(zhuǎn)化找到一條家庭教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：家庭教育學困生對策

人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。學校、家庭和社會是孩子成長的環(huán)境，孩子的健康成長，離不開家長和家庭教育。教育好下一代,關(guān)系到家庭的美滿幸福,更關(guān)系到國家的未來,民族的前途。每位家長都期望孩子能成“龍”、成“鳳”,將來成為各行各業(yè)的有用之才，能為國、為家建功立業(yè)?，F(xiàn)在的年輕父母,在如何教育子女成才的問題上,許多人卻擺脫不了舊傳統(tǒng)的束縛,在教育觀點和教育方法上走入了誤區(qū),使孩子無法健康成長。我們不無遺憾地看到，一個個盲點在閃現(xiàn)：有些家長本身素質(zhì)不高，自身有失檢點，醉心于金錢、酒桌、舞場，整日玩牌、打麻將，使子女深受其害，甚至染上惡習；有的家長對子女過分溺愛，放縱、嬌生慣養(yǎng)，或者過分苛求，期望值過高，而教育方法又過于嚴厲，體罰、軟禁等方法層出不窮；更有一部分家長對孩子不聞不問，把教育的責任推給學校、推向社會；有的家長忙于賺錢等事務，把定“樹大自然直”的信條，輕易的放棄了為人父母的神圣職責……由于家庭教育的原因，以及學校教育中的不當，出現(xiàn)了一部分的學困生。

所謂學困生，就是指在教學過程中，出現(xiàn)的學習有困難，跟不上教學節(jié)奏，不能隨堂學習的學生。這些學生往往智力正常，但基礎(chǔ)知識不扎實，對學習興趣不濃，學習方法比較缺乏，不能達到教學大綱或課標規(guī)定的基本要求，通過有針對性的家庭教育措施給予補償和矯治有可能轉(zhuǎn)化。在小學階段，相對而言，一、二年級低段時，由于教材內(nèi)容較淺，學困生數(shù)量較少。隨著年級升高，教材內(nèi)容逐漸加深，學困生的人數(shù)也逐漸增多。有些學困生，只要家長配合，其實是有可能轉(zhuǎn)化的，從而可以減少學困生的人數(shù)，提高教學質(zhì)量。

一、學困生家庭教育的盲點

1、過分溺愛，難經(jīng)風雨

據(jù)相關(guān)的社會調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：18.72％的學生根本不參加任何家務勞動，少數(shù)的學生只參加1小時以下的家務勞動。正因為這樣，60.12％的學生不會洗衣、做飯，54.75％的學生需要家長在上學、放學的時候接送，7.16％的學生經(jīng)常讓家長幫助打掃衛(wèi)生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”，47.1％的家長給學生端洗腳水。正是因為這樣的教育，才造就了性格比較軟弱的學生，不肯吃苦。在學習中經(jīng)常會碰到難題，有時由于方法、思路不對，很可能百思不得其解。而這些學生一碰到難題由于性格不夠堅強，就馬上依賴師長，或撒手不管，久而久之，對學習興趣缺乏，成績也隨之下降。

2、教育方法簡單粗暴

在我國流傳下來的家庭教育經(jīng)驗中，有這樣一些經(jīng)典名言，“不打不罵不成人，打打罵罵成好人”，“棍棒底下出孝子”。意思是說在家庭教育中，打罵手段是使青少年成才的途徑之一，采取這種方式會收到較好的教育效果。這條經(jīng)驗一直沿用到今天，到現(xiàn)在有些家長仍認為用“打、罵、罰”的方法，對管教子女的不良行為是切實可行的。為此，一些家長在這種思想的支配下，往往不管問題大小，不問青紅皂白，動不動就拳打腳踢。其實，這種方式很不好，會給孩子的思想和智慧帶來沖擊，會使孩子失去心理平衡，導致難以預料的結(jié)果。當然，必要的管教還是要的，否則有些小毛病的孩子會發(fā)展成大毛病。管教并不一定要采取“打”和“罵”的方式，關(guān)鍵在于要給孩子創(chuàng)造一個溫暖的家，一個良好的成長氛圍。有些家長夜里只顧自己打撲克、搓麻將，對子女的學習最多問一句“作業(yè)做好了沒有”，一聽到作業(yè)沒做好或考試成績不好，不是打，就是罵。根本不去了解孩子作業(yè)沒做好或考試成績不好的原因，更談不上去分析根源，輔導孩子的學業(yè)。

3、放任自流，不管不問

許多農(nóng)村家長忙于生計，早上天不亮就出門，晚上天不黑不回家。還有一部分家長外出做生意，把孩子托給祖父母照看。祖父母由于年紀太大，文化知識較低，根本無法指導學業(yè)。許多學困生，由于知識的缺陷，無法完成作業(yè)時，又沒人指導，只好作罷，久而久之，對學習興趣越來越缺乏。而父母對子女的學業(yè)關(guān)心過少，基本處于自生自滅、自主發(fā)展狀況。有些家長雖然在家管教孩子，可由于自己文化水平太低，不及自己的孩子，有時還說不過他們，所以也就不再指導，不再關(guān)心子女的學習。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學困生的父母更多是使用專制或放任的教養(yǎng)方式，而優(yōu)秀生的父母，更多的是使用民主型的教養(yǎng)方式。

4、忽視孩子的心理健康

近些年來，隨著人們對兒童心理健康的重視，“兒童心理健康”一詞也逐漸被人們所了解。但在學困生的家庭中，普遍存在一個不爭的事實，許多家長壓根兒沒聽說過“兒童心理健康”一詞，更不用說關(guān)心孩子的心理健康。許多學困生也因此形成了自卑、恐懼、焦慮、逆反等一系列心理問題，直接影響著他們的學業(yè)進步和健康成長。而學業(yè)優(yōu)良的學生，他們的家長往往知道心理健康對孩子健康成長的重要，往往有意識地鍛煉他們受挫能力，培養(yǎng)廣泛的興趣等等。

二、學困生不良家庭教育的主客觀原因

1、家長的文化素質(zhì)較低

家長自身文化水平的高低，往往直接決定著他們的教育思想和教育方法。97年某校曾對300名家長做過問卷調(diào)查，其中有一個問題：“你希望孩子將來一定要上大學嗎？”回答“肯定”的統(tǒng)計結(jié)果是：具有大專以上文化的占98.5％，高中或中專文化的占54.6％，高中以下文化的占76.8％。從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：文化層次較高和較低的家長，對孩子的期望值比較高；文化素質(zhì)低的家長，因為自己一輩子沒上過大學，吃了文化水平低的苦頭，再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，說什么也希望孩子將來能上大學，這種想法，在部分經(jīng)濟條件尚好的家庭中體現(xiàn)得最明顯。這是受我國民族文化心理的影響，我國古代的科舉制度以來，都認為只有讀書高，所以對子女的期望也高，只要子女學業(yè)不良，就不能面對現(xiàn)實。

2、陳舊的教育觀念

時代雖然在發(fā)展，社會在不斷地進步，但是今天仍有為數(shù)不少的家長教育思想陳舊：墨守成規(guī)，依舊信奉“不打不成才”的錯誤思想，對孩子缺乏應有的尊重，要求孩子樣樣事情必須服從自己的安排，孩子稍有反抗，就拳腳相加，逼迫孩子按自己的意愿行事，使孩子整天擔驚受怕，這樣孩子又怎能專心學習呢？還有一種就是“樹大自然直”的思想，持這種態(tài)度的家長雖不粗暴，但卻是一種不負責任的逃避行為，持這類觀念的家長只圖自己過得痛快、自在，對孩子的教育不管不問。孩子畢竟年齡小，其自控力、是非觀念還得要靠大人來引導，既然做了父母，就應該把教育孩子的重任擔當起來，那種自私自利的錯誤思想既會耽誤了孩子，又會給自己留下永遠的遺憾。許多家長對自己子女有一種期望過高的現(xiàn)象，都認為自己的孩子要比別人家的孩子聰明。當自己子女碰到難題請教時，不是耐心地指導，而是覺得又氣又恨，心情煩躁，匆匆應付了事，或叫子女自己去想，久而久之，子女不敢再問父母。這也就出現(xiàn)了父母是知識份子（甚至是教師），而子女是學困生的現(xiàn)象。

再說，我國自古以來就強調(diào)勤學、苦學，古代就有“懸梁刺股”、“鑿壁借光”等勤奮學習，最后金榜題名的故事。所以現(xiàn)在許多家長都認為應該勤奮學習，才能學業(yè)有成。只要勤奮學習，就會取得好成績。而把成績不好，往往歸結(jié)為學習不努力，不勤奮，根本不去思考巧學、樂學，培養(yǎng)孩子的學習興趣。

3、缺少正確的方法

家庭教育的主要方法和手段不是說教，這是由家庭教育的特點決定的。在家庭中，家長的語言、行為、習慣、情操等等都是教育。而許多學困生的家長往往自身素質(zhì)較低，教育觀念陳舊，缺少正確的方法，要么寵愛，要么體罰。結(jié)果培養(yǎng)了一些“小皇帝”、“小太陽”，或者是“小綿羊”。孩子在家里，或處于“至高無上”的地位，或百依百順、惟命是從，出了家門，就成了“低能兒”，干什么都不行。在學習上也如此，最終成了學困生。

4、條件較差，缺少環(huán)境

由于當前我國經(jīng)濟條件還不是十分富裕，許多農(nóng)村的家庭條件還比較貧窮，許多學生沒有一處屬于自己的學習地方，學習條件得不到保證，意志力差的同學，易受環(huán)境的影響，學業(yè)也隨之下降。還有許多的家長忙于生計，把孩子托給孩子的爺爺或奶奶看管，沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關(guān)心孩子，也是形成學困生的重要原因。

5、殘缺的家庭結(jié)構(gòu)

經(jīng)過對學困生的家訪，發(fā)現(xiàn)有較大一部分家庭殘缺不全，父母或離婚，或正在鬧離婚。離了婚，成了單親家庭，由于生計所迫，家長必須加倍掙錢，才能養(yǎng)家糊口，極少顧及孩子的學習。由于孩子（特別是男孩子）缺少自覺性，作業(yè)要么不完成，要么馬馬虎虎，質(zhì)量極差，知識也得不到鞏固。正在鬧離婚的家庭，孩子也無法集中心思學習，時間一長，就變成了學困生。而許多優(yōu)秀生往往都有一個溫暖而完整的家。

三、學困生轉(zhuǎn)化的家庭教育策略

1、提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育觀念

恩格斯說過，愛孩子是母雞也會做的事。但要做到愛得科學、愛得合理、愛得智慧、愛得藝術(shù)，就絕非易事。家長應該通過不斷地學習，不斷完善自己的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，樹立正確的教育觀念，面對教育子女中出現(xiàn)的各種難題，要有耐心、決心和教育機智，能創(chuàng)造性地采取恰當?shù)拇胧?，堅持不懈地去尋求較好的教育效果，而不應追趕社會潮流，盲目隨從。

家長要想提高自己的整體素質(zhì)，最主要的不是依靠別人，而要靠家長們自覺不斷地學習科學文化知識，不斷地自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗，必要時，可以向一些專家咨詢、請教，閱讀一些幼兒心理學、教育學之類的書籍，開闊自己的眼界，增長自己的育兒知識，樹立正確的育兒觀。

2、家長要學會欣賞孩子

父母的欣賞能帶來孩子的自信，而自信永遠是孩子成長的基礎(chǔ)。自信對于學困生來說更加重要。美國有個男孩，他的學習成績在小學階段并不怎么樣，但他的父母卻一直不斷地贊揚他，總認為自己的兒子是行的、好的。結(jié)果至高中時，這個男孩各方面表現(xiàn)突飛猛進，成了優(yōu)秀的學生，這不能不說是贊美所帶來的神奇效果。如果，我們家長對學困生的點滴進步，都予以贊美、鼓勵，那將激起他們更大的自信，對數(shù)學也會越感興趣，成績也會不斷提高。

3、提高孩子經(jīng)受挫折的能力，培養(yǎng)健康的心理

挫折對一個人的成長是必不可少的。凡是杰出的人才都能正確對待挫折,并能堅韌不拔地戰(zhàn)勝生活、工作中的種種挫折而取得成功。即使是普通人,也會在生活、工作中遇到大小不同的挫折。因此,從小注意培養(yǎng)孩子提高經(jīng)受挫折的能力,使他們將來在紛呈復雜的各種競爭中能以強者的姿態(tài)去迎接生活、工作中的各種挑戰(zhàn),并能節(jié)節(jié)取勝。

要提高孩子經(jīng)受挫折的能力,必須從培養(yǎng)孩子的自信心做起。教育孩子能正確對待自己,能對自己充滿信心。不論對待學習或生活都有一股“我能”、“我會”的勁頭。當然對盲目自信,自我評價過高的孩子要幫助他客觀地評價自己。對學習成績較差,遭受挫折較多的孩子,要幫助他自尊自信,以增強其對待挫折的信心和勇氣。

要提高孩子經(jīng)受挫折的能力,還要教育孩子做好對付挫折的心理準備,增強其對挫折的容忍力。孩子因為缺乏生活經(jīng)驗,他們所想的和想做的和實際往往有很大的差距,遇到挫折是必然的,也是正常的。假如孩子有對付挫折的心理準備,又具有對付挫折的容忍力,那么他在挫折面前就不會驚慌失措,就能夠沉著應付。所以家長要在日常生活上有意識地去培養(yǎng),有計劃地讓孩子經(jīng)受一定的拮據(jù)、饑餓、勞動等方面的鍛煉,放手讓孩子到風浪中去搏擊、去奮斗,在挫折中不斷前進,不斷提高。當孩子在挫折中失敗時,要幫助他分析失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗教訓,做到“吃一塹,長一智?！?/p>

4、放開手腳，尊重孩子的意愿

年輕父母，應該有做個好父母的強烈責任感和使命感，在正確的教育思想引導下，盡力做一個合格的家長。當今的孩子，生長在世紀之交的優(yōu)美環(huán)境下，面對21世紀的藍天，他們的想象力多么豐富，他們多么想展翅高飛。千萬不要小瞧孩子，他們雖小，可也有自己的思想和精神世界，也應享受自己應有的權(quán)利。家長要注意了解孩子的精神需要，經(jīng)常和孩子談心，隨時隨地觀察其身心的變化，根據(jù)其年齡和個性特點靈活施教。每個孩子都有自己的喜好，家長平時要多留神，積極支持他們的興趣與愛好，傾聽一些他們的意見，對孩子的期望值要實際，千萬不要按照自己的意愿強迫孩子接受某種愛好，這樣既使孩子失去了興趣，又扼殺了他們的愛好，最后使孩子產(chǎn)生厭學的心理。

5、與孩子一起學習，做出榜樣

有一位教育家曾說過這樣一段話：“在父母自己不讀報紙，不看書，不去劇院或電影院，不喜歡參觀展覽會、博物館的家庭里，當然很難使兒童有文化修養(yǎng)?！备改笇ψ优哂刑烊坏母腥玖秃艽蟮臋?quán)威性，父母的言論和行為對孩子有著巨大的影響。因此，只有父母和孩子一起學習，才能更好的激起他們的學習欲望，產(chǎn)生學習的動力。對于學困生更是如此，父母這么大了，還在學習，我應更努力學習。

6、營造一個良好的環(huán)境

居住條件的好壞，對于孩子的學習和休息的質(zhì)量不無關(guān)系。作為家長應當給孩子一個屬于他們自己的小天地。一只抽屜、一張書桌或一個角落，一間孩子自己的天地，這對于孩子的成長至關(guān)重要。更為重要的是營造一個良好的家庭氣氛，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。對于學困生來說，營造一個良好的學習氛圍更為重要。如家長應有意識地培養(yǎng)孩子的學習數(shù)學的興趣，在日常生活中，讓孩子獨立去買菜，計算一下應付多少錢，當孩子有困難，可予以幫助，并告訴他，只要學好數(shù)學，這些困難都會迎刃而解。

郭沫若在學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習成績不良被拒于學校門外；法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學了……這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們一起努力，走出家庭教育的誤區(qū)，積極探索新方法和技巧，努力促進對學困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就會誕生！

參考文獻：

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（2）徐芬《學業(yè)不良兒童的教育與矯治》浙江教育出版社1997年12月

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（4）《全日制義務教育教學課程標準（實施稿）》，北京師范大學2001年7月出版。