導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、從心靈上關(guān)心他們，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)他們，也使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2、通過家訪、打電話等多種方式與家長溝通交流，爭(zhēng)取家長的支持與配合，在家督促孩子學(xué)習(xí)。

3、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

4、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

5、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

6、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生英語成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語的“學(xué)困生”，也就出現(xiàn)個(gè)體和群體的問題，這一直困擾著廣大初中英語教師，也是一個(gè)亟待解決的課題。但教育工作要求我們要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的共同發(fā)展。但是在實(shí)踐中，往往會(huì)由于個(gè)體差異與個(gè)人努力的程度不同會(huì)在這個(gè)群體中出現(xiàn)不同類型的“學(xué)困生”。他們是群體中的個(gè)體，組成群體的個(gè)體都會(huì)對(duì)群體產(chǎn)生影響，個(gè)體之間是一種平衡狀態(tài)，其中一個(gè)個(gè)體發(fā)生變化，會(huì)對(duì)整個(gè)群體產(chǎn)生影響，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。因此要達(dá)到良好的群體實(shí)效， 我們必須把脈這些“學(xué)困生”， 轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”。那么如何去轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”，使他們主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)英語呢？在平時(shí)的教學(xué)中我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味，陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“學(xué)困生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，例如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂，動(dòng)作，還可以自己編歌謠，歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

二、降低要求，讓“學(xué)困生”不放棄希望

許多學(xué)生成為“學(xué)困生”后，總是容易自暴自棄，認(rèn)為自己低人一等，教師瞧不起，同學(xué)瞧不起，就破罐子破摔。其實(shí)，他們的心理是脆弱的，也有上進(jìn)心。在平時(shí)，我就找到他們，幫他們分析成績差的原因，一部分是在村小學(xué)時(shí)就沒有教師教英語，到了初中，自己就認(rèn)為英語已經(jīng)趕不上了，還有一部分是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，慢慢就掉隊(duì)了。找到癥結(jié)所在，就能對(duì)癥下藥。平時(shí)課堂上，對(duì)他們的要求就降低了，對(duì)那些對(duì)話，短文要求別人會(huì)背的，只要求他們會(huì)讀就行，并且，每個(gè)人都安排一個(gè)小組長來進(jìn)行一幫一活動(dòng)。作業(yè)也要求低了，書寫正確，先做簡單的即可，評(píng)講作業(yè)時(shí)，以他們?yōu)槠瘘c(diǎn)逐題講解，難題多講幾遍，到他們聽懂為止，漸漸地他們獲得了一定的基礎(chǔ)，不會(huì)再掉隊(duì)了。

三、體驗(yàn)成功，感受成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)有許多讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如課堂上，一些校園晚會(huì)上，校內(nèi)的比賽中等等。但是許多教師為了省事或是害怕出問題，每次選拔總是選一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視那些非常有表演欲望和才能的“學(xué)困生”。而我則作了大膽的嘗試，在遇到一些表演機(jī)會(huì)時(shí)，選擇了班里的“學(xué)困生”。他們雖然成績不好，但是非常有表演才能，經(jīng)常被人忽視的他們，得到這樣的機(jī)會(huì)顯得格外的珍惜。訓(xùn)練時(shí)他們非常認(rèn)真，因?yàn)榛A(chǔ)不好，背起臺(tái)詞來特別辛苦。他們用最“古老”的方式給英語注漢語，背時(shí)很吃力，輔導(dǎo)起來也很費(fèi)時(shí)，但是他們很用心。從這件事上我知道，雖然這些學(xué)生成績不夠好，但他們有上進(jìn)心，有班級(jí)榮譽(yù)感，在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。因?yàn)轶w驗(yàn)到了成功，感受到了成功的樂趣，他們對(duì)自己學(xué)好英語很有信心。

四、走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界，做他們的良師益友

“Love me， love my dog.”愛屋及烏。學(xué)生的行為很容易受情感的影響。積極的情感態(tài)度有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功。許多情感是外顯的，但是更多的情感是內(nèi)在的，所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。“想其所想，樂其所樂，憂其所憂”，他會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡英語。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格自己的思想，導(dǎo)致他們成為“學(xué)困生”的原因也各不相同，呈現(xiàn)的癥狀也形象各異。因此，針對(duì)不同的“學(xué)困生”要用不同的方法去對(duì)待他們。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評(píng)。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就要加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語的信心，在平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“A”或“Good”或是“Wonderful”等詞語，以激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)，教師要放下架子去接近學(xué)生，從學(xué)習(xí)上，生活上去幫助和關(guān)心他們，讓他們感受到教師的愛心，從而重拾自信心，做到“親其師，信其道”。

五、給學(xué)困生"加餐"，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要選擇一些行之有效的方法來對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“學(xué)困生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)，而且，輔導(dǎo)要有明確的要求，要幫助“學(xué)困生”制定輔導(dǎo)計(jì)劃，有步驟地幫助他們打好基礎(chǔ)，逐漸提高他們的答題及應(yīng)試能力；另外，要發(fā)揮小組合作的力量，在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，要求小組長給他們安排一些角色表演，優(yōu)秀生必須要幫助學(xué)困生，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后也要進(jìn)行一幫一活動(dòng)，輔導(dǎo)他們的功課，負(fù)責(zé)講解他們作業(yè)的難題。時(shí)間久了，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，就會(huì)有一定的成就感。最后，要在輔導(dǎo)過程中讓他們?cè)阱e(cuò)題中總結(jié)知識(shí)，積累知識(shí)，并做好筆記，總結(jié)做題方法。探索解題的思維過程，及時(shí)找到解決問題的方法途徑。對(duì)于容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，教師要善于為他們“搭橋鋪路”做好變式訓(xùn)練。經(jīng)過這樣長期、系統(tǒng)、合理，有效的輔導(dǎo)，這些“學(xué)困生”的綜合能力定會(huì)得到很大程度的提高，他們一定可以在豐富的營養(yǎng)中不斷成長。

六、結(jié)束語

我們的教學(xué)工作還在繼續(xù)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體，我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，牽手他們，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，點(diǎn)燃他們智慧的火花，滋潤他們情感的幼芽，讓他們顯示潛在的力量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)，讓他們也一樣能體會(huì)到在知識(shí)的學(xué)海里遨游的快樂。

[參 考 文 獻(xiàn)]

篇3

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績

1、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

篇4

一、培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

1. 數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、周密性的抽象學(xué)科。正是因?yàn)樗某橄笮?，才是學(xué)困生越來越不感興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這樣，就可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們有意注意的發(fā)展，并符合學(xué)生興趣發(fā)展的要求，學(xué)困生對(duì)這種形式也會(huì)感興趣。

2. 應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。在課堂上，教師更應(yīng)注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，往往他們上課思想不集中、開小差。這時(shí)，教師應(yīng)利用競(jìng)賽、搶答、小游戲、分組討論等形式，讓學(xué)困生融入其中。例如：在上習(xí)題課時(shí)，我把一些典型的題目寫在一張紙條上，紙條反面畫上一幅精心準(zhǔn)備的圖畫或?qū)懸痪浼?lì)的語言等學(xué)生感興趣的東西。讓學(xué)生抽取題目，答對(duì)后，就獎(jiǎng)勵(lì)給他，既培養(yǎng)了學(xué)生的美感，又使學(xué)生明白了一道典型的題目。這樣，每位學(xué)生都進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而使學(xué)困生也產(chǎn)生興趣。

3. 教師應(yīng)及時(shí)拿起表揚(yáng)的“武器”。在提問時(shí)盡量照顧到學(xué)困生的水平，讓他們回答一般性問題，若得出正確結(jié)論，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)。若回答不出或回答錯(cuò)誤，這時(shí)應(yīng)耐心引導(dǎo)，盡量使他們回答出，并給予鼓勵(lì)。這樣就會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠融入到課堂學(xué)習(xí)之中。

二、 培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。很多學(xué)困生只把教材當(dāng)成習(xí)題集，很少閱讀。常言道“書讀百遍，其義自見”。所以，應(yīng)盡量讓學(xué)困生多閱讀課本，找出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清數(shù)學(xué)上的概念、公式、定理、法則，并且讓他們?cè)陂喿x過程中提出一些問題。在上課時(shí)，我一方面鼓勵(lì)學(xué)困生提出問題，另一方面從最易處入手，從最淺處引出，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這樣學(xué)困生也會(huì)嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2. 課后布置作業(yè)要注意分層布置，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。不能對(duì)他們要求過高，更不能加大作業(yè)量。對(duì)待他們要放低要求，從起點(diǎn)開始耐心輔導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地為他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。例如，我在布置作業(yè)時(shí)分A、B、C三層設(shè)置，提高學(xué)困生的自信心；每天還定時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們逐步提高。

3. 應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)來教育學(xué)困生。對(duì)他們不僅要關(guān)心和愛護(hù)，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，還要對(duì)他們嚴(yán)格要求。不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，很重要的原因就是他們學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)、上課不認(rèn)真、思想開小差、作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本不知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。以上表現(xiàn)都是思想惰性，必須徹底消除這種惰性，才能擺脫學(xué)困生的學(xué)習(xí)困境。因此，老師應(yīng)特別注意他們作業(yè)的完成情況。在教學(xué)過程中對(duì)他們嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們按時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、關(guān)愛數(shù)學(xué)學(xué)困生，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情

教育的秘訣在于愛。我注意在日常生活中陶冶學(xué)生；在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生；在生活上關(guān)心學(xué)生，從而縮短師生之間的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”。

我的做法是，要求學(xué)生做到的，就自己先做到。如，在課堂上要求同學(xué)們討論時(shí)，我也和同學(xué)們一起討論，一起提出問題，使同學(xué)們感覺到老師已經(jīng)融入到他們，成了他們之中的一員了。

篇5

制定工作計(jì)劃的過程是個(gè)思考的過程，制定好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準(zhǔn)備了學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考，僅供大家查閱。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考一

本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。

八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作，并長期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。

（二）針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

四、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每次單元檢測(cè)后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

（二）加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

（五）在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

（六）在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

（七）實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考三

一、情況分析

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

篇6

要幫助、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”首先要摸清情況，詳細(xì)了解“學(xué)困生”造成“學(xué)困”的原因，分類排除，才能做到有的放矢，幫有成效。

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的，如不良社會(huì)思潮的影響、不健康影視、網(wǎng)絡(luò)的影響；家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，家長過分溺愛；家庭教育方式簡單、粗暴；現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象、離婚、再婚現(xiàn)象等等。作為教師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的思想和行為時(shí)，要及時(shí)通過家訪和家長進(jìn)行溝通或通過側(cè)面了解、和孩子談心等方式了解學(xué)生“學(xué)困”的原因，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理和心理發(fā)展情況等，針對(duì)不同類別的學(xué)生運(yùn)用不同形式進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助，逐步排除學(xué)生“學(xué)困”的障礙。

二、建立“學(xué)困生”跟蹤檔案，進(jìn)行跟蹤教育

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”不是一朝一夕的事，必須進(jìn)行周期性的跟蹤幫助、教育。建立“學(xué)困生”跟蹤檔案，列出每位“學(xué)困生”的基本情況和家庭基本情況，寫出每位“學(xué)困生”的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，差在哪里，造成差的主觀原因和客觀原因。對(duì)每位“學(xué)困生”定出幫助、轉(zhuǎn)化個(gè)案，擬出轉(zhuǎn)化措施，然后在逐周落實(shí)措施，并把 家訪、談心、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育及轉(zhuǎn)化登記在個(gè)案表中，期中一小結(jié)，期終一總結(jié)，分析那些缺點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化，哪些有好轉(zhuǎn)，哪些應(yīng)今后再努力。

三、落實(shí)幫教措施，努力轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

1、幫助“學(xué)困生”解決學(xué)習(xí)困難問題

（1）要教“學(xué)困生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就要保證把觀念、情志、認(rèn)知、創(chuàng)造等方面融構(gòu)成一個(gè)支持的整體。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的觀念，為自己的一生負(fù)責(zé)；應(yīng)該有認(rèn)真的品質(zhì)，刻苦的意志和協(xié)作的精神；應(yīng)該有主動(dòng)認(rèn)知的動(dòng)力和科學(xué)的認(rèn)知方法；應(yīng)該有獨(dú)立的見解及創(chuàng)造的精神和能力。只有這樣，才能永遠(yuǎn)走出“學(xué)習(xí)困難”。

（2）對(duì)“學(xué)困生”堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)工作，善于捕捉其閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心。“學(xué)困生”并非一無是處，樣樣都差，雖然有的學(xué)習(xí)成績差，但擅長文體；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但勞動(dòng)積極，肯為班級(jí)做事.作為老師，應(yīng)該因材施教，針對(duì)每一位“學(xué)困生”的具體情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵(lì)，打開學(xué)生智慧的大門，要深信學(xué)生的可塑性強(qiáng)，精心培養(yǎng)他們的自尊心和上進(jìn)心，隨時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮他們各自的特長，充分調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，在教育教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知與欲，增強(qiáng)自信心。

（3）教給“學(xué)困生”科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)障礙。部分學(xué)生在記憶，抽象思維，閱讀和寫作上存在一定的困難，主要在于位能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)能力差帶來的學(xué)習(xí)障礙。因此，要十分重視“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，不但要提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且要強(qiáng)化記憶、思維、閱寫作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受用的一筆人生財(cái)富。因此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有計(jì)劃性，提高學(xué)習(xí)效率；指導(dǎo)“學(xué)困生”落實(shí)每天的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，要當(dāng)天完成當(dāng)天的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)、積極的良好方面發(fā)展。

（5）建立因材施教的彈性教學(xué)目標(biāo)。統(tǒng)一的教學(xué)要求，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，不能適合不同層次的學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”，如果讓他們總是達(dá)不到目標(biāo)要求，勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，老師能依據(jù)因材施教的原則，根據(jù)不同學(xué)生的差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，即彈性教學(xué)目標(biāo)，允許在不同起跑線起步，也允許達(dá)到不同的終點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)生本人來說，是進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。

2、開展 “一幫一” 班級(jí)結(jié)對(duì)子的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，借助集體的力量開展“一幫一”學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)班級(jí)整體班風(fēng)的培養(yǎng)有積極的作用，具體做法是：班級(jí)按照具體情況安排一名優(yōu)秀生帶一名“學(xué)困生”，組成“一幫一”。課外一起讀書，一起做作業(yè)，一起參加活動(dòng)，優(yōu)秀生負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)，檢查各項(xiàng)作業(yè)的完成情況等。班里各個(gè)“一幫一”小組以每學(xué)月為一個(gè)小段進(jìn)行比賽，評(píng)比。對(duì)于小組有進(jìn)步的要進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)鼓勵(lì)。期末進(jìn)行總結(jié)，對(duì)進(jìn)步叫大的“學(xué)困生”實(shí)行“進(jìn)步獎(jiǎng)“，對(duì)幫、帶的優(yōu)秀生則給予“最佳助人獎(jiǎng)”。

3.對(duì)學(xué)困生要少批評(píng)、多鼓勵(lì)。學(xué)困生覺得自己成績差，什么事都不如別人，內(nèi)心相當(dāng)苦惱，因此，我們教師對(duì)學(xué)困生決不能雪上加霜，一棍打死，而是應(yīng)該滿腔熱情，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，加倍努力，走向成功。上課時(shí)，我特別注意學(xué)困生的表現(xiàn)，總愛把一些題目給他們回答或練習(xí)，不管他們做得怎樣，我都給予肯定。“不錯(cuò)”、“很好”、“回答很有道理”，這些話語我經(jīng)常對(duì)他們說，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，樹立克服困難的信心，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，每當(dāng)批改作業(yè)時(shí)，我特別留心批改，并作好作業(yè)情況記錄。課后針對(duì)各種情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步縮短他們和其他同學(xué)之間的差距，讓他們克服畏難情緒，迎頭趕上。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！保?）說的就是 這個(gè)道理。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持少批評(píng)，多鼓勵(lì)，往往會(huì)收到意想不到的效果。

篇7

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)困生兩級(jí)分化消除

新教材改革實(shí)施，對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)方面帶來許多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采取了許多的新技術(shù)，使課堂教學(xué)生動(dòng)，真實(shí)逼真，在教學(xué)方面得到很大的改進(jìn)和提高，但由于教材內(nèi)容的難度，教學(xué)水平的差異，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的適應(yīng)性，接受能力難免有所不同；此外，在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也受情感因素的制約，在學(xué)習(xí)英語過程中，會(huì)因?yàn)閷?duì)一個(gè)老師的喜好，而喜歡和不喜歡一門功課。因此，日漸天長，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)外語上的兩極分化現(xiàn)象。

對(duì)于這種現(xiàn)狀問題，我們期待著改變和調(diào)整，使之更加切合實(shí)際，然而對(duì)于兩級(jí)分化造成的結(jié)果，我們不能聽之任之，必須采取一些有效的措施，縮小和消除兩極分化，做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，在實(shí)際操作中，提供如下幾點(diǎn)建議供大家參考。

一、很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神去輔導(dǎo)英語學(xué)困生

作為老師，既然選擇這份職業(yè)就要熱愛它，投入自己滿腔的熱忱，要“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，凡事從學(xué)生出發(fā)，要耐心細(xì)心，循循善誘，不厭其煩的去擔(dān)當(dāng)這件事，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中掉隊(duì)了，就要重視，不能放棄，時(shí)刻想著不放松對(duì)他的輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)出一個(gè)教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神。學(xué)習(xí)貴在平時(shí)的點(diǎn)滴積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，幫助他一點(diǎn)一滴的拾起舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，如此日積月累，就能收到一定的效果。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須要有很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神來支撐、需要無私的奉獻(xiàn)精神，犧牲自己的休息時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，一心要為學(xué)生，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想。在平時(shí)的教學(xué)工作中關(guān)注英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)，付出我們的精力、消耗我們的體力來輔導(dǎo)學(xué)生，敢于吃苦，耐得住寂寞，還要受得了委屈：有時(shí)我們的工作，雖然付出了并非能得到家長和孩子的理解，家長抱怨孩子回家晚，孩子抱怨老師煩，總是揪住他不放，殊不知，正是因?yàn)槔蠋煹母冻霾攀顾麄兊挠⒄Z成績得到一點(diǎn)一滴的提高。

二、心去幫助英語學(xué)困生的狀態(tài)

對(duì)于出現(xiàn)兩極分化之后的英語學(xué)困生，大多數(shù)會(huì)認(rèn)為自己無論怎么樣也學(xué)不會(huì)英語，甚至有家長說自己孩子是不是有語言障礙，或是語言盲區(qū)。其實(shí)并非這樣，孩子只是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不見成績，久而久之，學(xué)生也失去了信心并隨之產(chǎn)生一種心理障礙，造成習(xí)慣性的心理暗示，越來越?jīng)]有信心，成績也越來越差，最后導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)英語。對(duì)這種情況，教師要做的是首先自己要有信心去幫助學(xué)困生的現(xiàn)狀。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。結(jié)果的造成并非一天，要改變這種結(jié)果也并非一天的功夫。教師要有長期做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作的信心，要相信“付出總有回報(bào)”的。對(duì)每個(gè)英語學(xué)困生要認(rèn)真分析，要查找他是學(xué)習(xí)方法的問題，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，或其它方面的問題，且要對(duì)癥下藥。還要鼓勵(lì)和樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)他微小的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立孩子的英語學(xué)習(xí)信心，這是改變其學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵一步。

三、生的輔導(dǎo)工作要持之以恒

對(duì)已產(chǎn)生兩極分化后的英語學(xué)困生，輔導(dǎo)工作不是一朝一夕的事情。要改變他的現(xiàn)狀和提高成績，應(yīng)采用制定相應(yīng)的目標(biāo)和要求，一個(gè)階段完成一個(gè)目標(biāo)。比如：背誦英語單詞，第一階段要求能在一天背誦3個(gè)單詞，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，能達(dá)到此目標(biāo)，就是成功的；第二階段，他能通過在一段時(shí)間的訓(xùn)練后一天背誦5個(gè)單詞就是成功的，盡管離最終目地還很遙遠(yuǎn)，但是這種微小的進(jìn)步持之以恒，最終就會(huì)取得很大的成功。俗話說：“不積跬步，無以至千里”。我曾經(jīng)帶過一個(gè)學(xué)生，上初三了連單詞都不能記住，對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)的問詢和調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之后，造成了成績較差，久而久之也喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。于是我讓他從最基本背單詞開始做起，開始一天背5個(gè)單詞都難以記住，而其他同學(xué)背10個(gè)能夠很輕松，那么對(duì)他的要求我就降低到一天3個(gè)單詞。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他能記住5個(gè)單詞了，再慢慢增加到6個(gè)，再漸漸增加到7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)的同時(shí)，每增加一個(gè)就及時(shí)地給予鼓勵(lì)，樹立他的信心，明確他的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他的標(biāo)準(zhǔn)和要求逐步提高到一個(gè)更高的層次上，循序漸進(jìn)，最終使他的成績得不斷地提高了。

四、困生的輔導(dǎo)不能急于求成

對(duì)于學(xué)生成績的提高是家長的期望，也是教師的目地和學(xué)生的愿望。所以，對(duì)于從事教學(xué)工作的教師來說，都希望得到快速的成果，以驗(yàn)證自己工作的付出。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在著個(gè)體的差異，造成兩極分化的學(xué)困生成因也是多種多樣的。在階段性的教學(xué)工作努力后，有的努力和付出并非達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這時(shí)我們的教師就會(huì)感到失望、焦慮，甚至對(duì)自己工作的努力和付出產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為自己的工作沒有意義，甚至沒有價(jià)值浪費(fèi)時(shí)間做無謂的付出，放棄對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。如果出現(xiàn)這種情況的話，其實(shí)我們自己沒意識(shí)到，他實(shí)際上是想看到自己工作付出的結(jié)果，這是不可取的急于求成心理。如對(duì)于詞匯的記憶，剛開始對(duì)詞匯形成的識(shí)記只能堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)學(xué)生就會(huì)忘記，而這時(shí)就需要高頻率的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，才能形成短時(shí)的記憶，以后再現(xiàn)頻率逐漸減弱，進(jìn)而形成長時(shí)記憶。起初第一天學(xué)習(xí)的詞匯要復(fù)次，然后從第二天起每天記憶一次，直至一周；在形成短時(shí)記憶之后應(yīng)每周記憶二次或多次 ，每月三次或多次，最后達(dá)到長時(shí)記憶的效果。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在遺忘與記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上制定適合學(xué)困生自己的詞匯學(xué)習(xí)與記憶的時(shí)間計(jì)劃，切記不可盲目無計(jì)劃的記憶，急于求成。英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，如讀音規(guī)則記憶法、構(gòu)詞法記憶法、聯(lián)想記憶法、詞形對(duì)比記憶法、反串記憶法、口訣記憶法等多種記憶法，在學(xué)習(xí)單詞或語法時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)講到這些方法，在老師的引導(dǎo)下采用合適的記憶方法來學(xué)習(xí)與記憶，避免盲目的死記硬背。

總之，教師要不斷地反省自我，超越自我，真正承擔(dān)起師之為師、消除兩極分化學(xué)困生輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)負(fù)有的責(zé)任。在初中英語教學(xué)工作，做好消除兩極分化學(xué)困生輔導(dǎo)工作，并能將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思推薦給大家，以達(dá)到互助交流和互助學(xué)習(xí)的目地，能對(duì)同仁有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)困難學(xué)生；原因分析；轉(zhuǎn)化策略

一、學(xué)困生形成的原因

數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因有很多方面，從這幾年教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的原因：

1.自身原因

不少學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降；還有不少學(xué)生，頭腦比較聰明，總想走捷徑，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，怕吃苦，缺乏恒心，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。

2.家庭原因

很多學(xué)生家長長期在外地工作，學(xué)生與家長之間缺乏足夠的交流，有的家長對(duì)子女的教育時(shí)間少之又少，他們只顧自己的工作，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞不問。還有些家長則對(duì)子女過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，以至對(duì)孩子思想上產(chǎn)生的懶惰、任性、挑剔等不良現(xiàn)象，并習(xí)以為常，缺乏正確引導(dǎo)。

3.學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

4.社會(huì)原因

當(dāng)今社會(huì)，人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。不少家長乃至學(xué)生本人都認(rèn)為讀書無用，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到好工作，甚至找不到工作，還不如外出打工掙錢多。

二、學(xué)困生輔導(dǎo)措施

1.教師用心去關(guān)愛學(xué)困生

讓學(xué)困生體會(huì)到老師對(duì)他們的重視和關(guān)愛，拉近老師和學(xué)生之間的距離，這樣我們的轉(zhuǎn)化工作才能起到更好的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)困生的自信心

注意發(fā)現(xiàn)并善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，用揚(yáng)長教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，克服自卑心理，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4.合理制訂計(jì)劃

針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際，分析優(yōu)勢(shì)，找出劣勢(shì)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和追趕目標(biāo)，使他們知道每天的安排，近期目標(biāo)和中遠(yuǎn)期目標(biāo)，并注意時(shí)時(shí)提醒，常常對(duì)照，相互交流，共同提高。

5.課堂教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)恼疹?/p>

把教學(xué)的起點(diǎn)降至學(xué)困生能接受的位置；小步子，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高；盡量給學(xué)困生創(chuàng)造和提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)、實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)、訓(xùn)練機(jī)會(huì)、表達(dá)機(jī)會(huì)；發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)和矯正，幫助其清除學(xué)習(xí)上的障礙，減少掉隊(duì)的可能。教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

6.發(fā)動(dòng)學(xué)生互助

充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來，由優(yōu)秀生與學(xué)困生一對(duì)一結(jié)對(duì)，每天抽背概念、公式，輔導(dǎo)疑難，對(duì)成績有明顯進(jìn)步的“對(duì)子”要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

7.家校聯(lián)合行動(dòng)

父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性不夠高，學(xué)習(xí)熱情不夠穩(wěn)定，這就需要學(xué)校和家庭的密切配合，共同幫教和督促，確保學(xué)生課后有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，有一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，要堅(jiān)持深入細(xì)致的思想工作與科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，充滿活力的課堂與豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，持之以恒，常抓不懈。我們要始終堅(jiān)信：努力就有收獲，人人都能成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]張奠宙.數(shù)學(xué)教育中的“創(chuàng)新”工程大綱.數(shù)學(xué)教學(xué)，1999（4）.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué).人民教育出版社，1998.

篇9

一、從方法入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

1.注重預(yù)習(xí)方法的傳授。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要步驟，但不少初中學(xué)生都不會(huì)預(yù)習(xí)，因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法甚為重要。學(xué)生把即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前自學(xué)并初步練習(xí)，對(duì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、達(dá)到學(xué)習(xí)目的十分有效。對(duì)此，教師要注重傳授一些自學(xué)技巧，如作些記號(hào)等，以提高學(xué)生的自學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的聽課效率。授課是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)困生聽課的效率都不高，很大一部分原因在于他們不懂聽課的方法。因此，教師在授課過程中要注重向?qū)W困生傳授聽課的方法。教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，越是重要的地方越要給學(xué)生更多提示。

（2）對(duì)于一些重要的內(nèi)容教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，把一些公式、定理及方法板書在黑板上，并作上重點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)困生抓住重點(diǎn)記筆記，以便于課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（3）課堂提問時(shí)，要多給學(xué)困生創(chuàng)造回答的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們回答和解決問題，以達(dá)到真正理解的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)困生掌握鞏固學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生大多不懂得課下學(xué)習(xí)的方法和技巧，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能充分吸收。我們教師要針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)以及學(xué)習(xí)方法不正確的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)困生做專門的引導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以及養(yǎng)成總結(jié)、歸納知識(shí)以及解題方式的良好習(xí)慣，并通過對(duì)知識(shí)、方法的總結(jié)，掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、用真誠去尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛、感化學(xué)困生

學(xué)困生問題不僅僅是個(gè)教育問題，實(shí)際上也是個(gè)社會(huì)問題。既然是社會(huì)問題，我們就要花大力氣來解決。首先就要解決認(rèn)識(shí)問題，在思想教育過程中，教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)困生，讓他們感到溫暖，讓他們樹立起信心，抬起頭來走路。這樣才能達(dá)到教育目的，全面提高學(xué)困生的素質(zhì)，才能開創(chuàng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新天地。著名教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\的愛和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，學(xué)困生往往最需要的就是這把鑰匙，其實(shí)學(xué)困生要比優(yōu)秀生更加需要愛。一位教師表揚(yáng)部分學(xué)生并不難做到，比如教師經(jīng)常表揚(yáng)那些聰明、聽話、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。但對(duì)那些學(xué)困生，如果也能給予一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)就不容易做到了。其實(shí)學(xué)生都喜歡聽到教師的肯定，學(xué)困生也不例外，他們渴望得到教師的認(rèn)可。

除此之外，關(guān)心和溝通是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要手段。對(duì)學(xué)生的冷漠必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠。我們教師既要有滿腔的熱忱，又要有慈母的溫情，在促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中尤為重要。教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生就必須讓學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。教師要在生活上成為學(xué)生的知心人，學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，困難時(shí)的求助者。因此，教師要多方觀察學(xué)生，經(jīng)常找他們談心，了解他們的狀態(tài)，及時(shí)、真誠地幫助他們解決在成長中遇到的困難和困惑，成為他們的知心朋友，這樣就能做到“親其師、信其道”。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

1.學(xué)困生大多缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，他們往往只會(huì)對(duì)概念、公式、定理等死記硬背，解題時(shí)生搬硬套，不會(huì)動(dòng)腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓他們逐漸提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師布置作業(yè)時(shí)要照顧到學(xué)困生，使作業(yè)的難易程度與學(xué)生的實(shí)際水平相符。教師要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，作業(yè)由少到多，使他們逐步獲得提高。

3.輔導(dǎo)中融入關(guān)心、愛護(hù)、耐心與嚴(yán)格。學(xué)困生形成的原因是多方面的，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)方法不正確等。因此教師要查找原因，根據(jù)學(xué)困生的情況采取相應(yīng)策略，在輔導(dǎo)中融入關(guān)心、愛護(hù)、耐心與嚴(yán)格，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)心理指導(dǎo)，解除學(xué)生的心理障礙

轉(zhuǎn)變學(xué)困生最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的心理狀態(tài)。我們教師首先要做的就是要讓學(xué)困生能夠有好好學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。教師要不斷地在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不斷肯定其在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐漸使其有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心。

五、爭(zhēng)取家長的配合，與家長共同教育

如果“學(xué)困生”是家庭因素造成的，就要充分利用家長會(huì)、家訪、電話等方式聯(lián)系家長，讓家長充分理解、支持、配合學(xué)校對(duì)其子女的教育。要讓學(xué)困生的家長明確教育孩子不只是學(xué)校、老師的責(zé)任，也是他們自己的責(zé)任，要盡量為子女提供健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要鼓勵(lì)家長主動(dòng)找班主任和任課教師反映子女情況及要求。另外，當(dāng)學(xué)困生有“情況”時(shí)，如思想波動(dòng)大、表現(xiàn)不好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步等，教師應(yīng)及時(shí)通過電話、家訪等形式與家長保持密切聯(lián)系。家庭與學(xué)校同步教育，更能形成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

篇10

一、做好調(diào)查，找出數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生的成因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）家庭教育缺失

有些農(nóng)村的家長不很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，有的常年在外打工，孩子由祖父母撫養(yǎng)，偶爾打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，不能真正了解孩子學(xué)習(xí)中的苦惱。他們只管孩子吃住，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及，造成這些學(xué)生自私、合作互助意識(shí)差，吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

（二）社會(huì)環(huán)境影響

中學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾，如電子游戲（超過一半的學(xué)生有手機(jī)）、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進(jìn)取的人等，從而學(xué)習(xí)失去興趣和信心，淪為學(xué)困生。

（三）學(xué)科方面

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性與抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，在高中階段對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力要求都很高，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)一定要善于思考，勤于總結(jié)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懶于動(dòng)腦，不善于思考，一味地死記硬背，遇到實(shí)際問題，束手無策，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。這是數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因之一。

（四）學(xué)生自身的原因

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法不好。學(xué)困生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們大多數(shù)養(yǎng)成等待、依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)復(fù)習(xí)，也不去預(yù)習(xí)；在課堂上不能自始至終全身心地投入，養(yǎng)成了不投入、不參與的不良習(xí)慣，有的甚至拒絕聽課；作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲或不做；解題過程雜亂，沒有邏輯性。不會(huì)聽課、記筆記，聽課效率低下；課后不會(huì)及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固，不會(huì)舉一反三，缺乏對(duì)問題的深入思考、探究，也不善于比較、歸納、總結(jié)，不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡管付出了很多的時(shí)間和精力，但數(shù)學(xué)成績依然不盡如人意。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，我在平常教學(xué)工作中注意以下幾點(diǎn)：

（一）關(guān)注學(xué)困生，多給他們關(guān)愛。

學(xué)困生由于成績不好，經(jīng)常受到周圍人的冷嘲熱諷，對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，他們感到孤立無所依靠，在某種程度上有一種被歧視被遺忘的自卑感。實(shí)際上他們心里更希望得到老師的關(guān)心、耐心的指導(dǎo)、真心的幫助、細(xì)心的關(guān)懷，讓他們感受到慈母一樣的愛，用這種愛化解那顆冰冷的心，讓他們感受到光明和希望，重新獲得學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并鼓勵(lì)他們努力奮進(jìn)。在日常工作中，我常常找他們談心，詢問學(xué)習(xí)和生活中有無困難等，與他們進(jìn)行心靈的溝通，及時(shí)了解他們的思想變化，觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取。

有話說得好，“愛自己的孩子是人，愛每一位學(xué)生是個(gè)神”。事實(shí)證明，對(duì)于學(xué)困生而言，最需要的就是關(guān)愛。轉(zhuǎn)“差”的秘訣就是一個(gè)“愛”字。為師者要真正把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子對(duì)待，將愛心傾注于教學(xué)過程中，讓學(xué)生從心靈深處真正受到你是在愛他們，你的教學(xué)行為才能為他們所接受。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

學(xué)困生多數(shù)是由于興趣與自信心不足，導(dǎo)致膽小拘謹(jǐn)，課上不敢回答問題，課后自己不能獨(dú)立完成作業(yè)。總怕說錯(cuò)做錯(cuò)，所以他們一般總想依賴成績好的同學(xué)，依賴?yán)蠋煛Ｕn間我經(jīng)常與這些學(xué)生聊天，做他們的思想工作，向他們舉例說明實(shí)際上每個(gè)名人、每一項(xiàng)科研成果都是經(jīng)過許多次失敗之后才成功的；知識(shí)是慢慢積累的，只要積極思考，大膽回答，認(rèn)真去做，出錯(cuò)是沒關(guān)系的。錯(cuò)誤是伴隨學(xué)生一起成長的，都正確、不出錯(cuò)，課堂就沒有存在的價(jià)值。換句話說，不怕出錯(cuò)，才是學(xué)生應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，科學(xué)探究的過程就是不斷地出錯(cuò)、糾錯(cuò)，再出錯(cuò)、再糾錯(cuò)的過程。

從他們回答的問題和作業(yè)練習(xí)中細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn)，比如字寫得工整、符號(hào)寫得規(guī)范等，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而且經(jīng)常會(huì)在課的結(jié)尾開展一些鞏固知識(shí)的小競(jìng)賽，有意識(shí)地讓學(xué)困生參加簡單題目的競(jìng)賽，讓他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）多用賞識(shí)語言。

法國教育家盧梭曾說：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著地惡跡高明?！痹谵D(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我盡力抓住時(shí)機(jī)，多用賞識(shí)性語言加以鼓勵(lì)。在平常的作業(yè)練習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)困生作業(yè)稍有進(jìn)步，我就不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“今天，你的作業(yè)比以前整潔多了”、“你的字工整多了”等，或者寫上批語：“希保持下去”，“希繼續(xù)努力”，“老師相信你會(huì)學(xué)得更好”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，等等。學(xué)困生課堂上不敢發(fā)言、不敢上黑板，我就設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他們解答。答對(duì)了，我就不失時(shí)機(jī)地說：“很好，若你能主動(dòng)大膽點(diǎn)就更好了?！睂W(xué)困生得到老師的表揚(yáng)、受到老師的賞識(shí)，那種激動(dòng)喜悅的心情是不言而喻的。

（四）強(qiáng)化輔導(dǎo)，打好基礎(chǔ)。

大部分學(xué)困生因?yàn)橹R(shí)欠賬太多，學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)了解他們?cè)谡n堂上的反應(yīng)及課后練習(xí)完成情況，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好的，教師要幫助他們復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，同時(shí)采用結(jié)對(duì)幫扶的方法。這樣不僅使優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生也得到了“無時(shí)不在”的幫助。對(duì)他們的練習(xí)作業(yè)情況，要及時(shí)弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并予以糾正。教學(xué)的主陣地是課堂，輔導(dǎo)也要立足于這個(gè)主陣地，具體做法是：上課時(shí)，設(shè)計(jì)問題要有層次；作業(yè)安排要有彈性，即當(dāng)堂或當(dāng)天反饋。

此外，還要教給他們學(xué)習(xí)方法，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有明確的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真輔導(dǎo)，他們將會(huì)有很大進(jìn)步，對(duì)于每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，讓他們獲得成功的喜悅。成功會(huì)使他們興趣盎然，信心十足。

（五）樹立榜樣，激發(fā)學(xué)困生奮發(fā)向上。