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【摘要】實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會(huì)的重大歷史任務(wù)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育有利于解決鄉(xiāng)村問題。文章以H省為例，其職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展還存在一些亟待解決的困難和問題。因此，應(yīng)加大職業(yè)技術(shù)教育宣傳力度，加大資金支持力度，調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)技術(shù)教育的人才培訓(xùn)體系，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，切實(shí)加大政府支持力度，完善職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式，以助推鄉(xiāng)村振興。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；三農(nóng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的宏偉目標(biāo)而作出的重大決策。在黨的報(bào)告中明確指出，“要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。”[1]2018年國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，提出要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。[2]這為H省實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，也為有效解決鄉(xiāng)村問題奠定了良好基礎(chǔ)。

1H省職業(yè)技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展為鄉(xiāng)村振興提供智力保障

1.1加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要。鄉(xiāng)村振興為H省農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出了新的任務(wù)和具體要求，這就需要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)由增產(chǎn)向提質(zhì)轉(zhuǎn)變，也需要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)“一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一業(yè)”“一村一品”“種養(yǎng)加一體化”等，從而增加農(nóng)村居民的收入，進(jìn)而提高農(nóng)村居民的生活水平。諸如增加農(nóng)產(chǎn)品科技含量和提高其附加值，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展品牌；建立特色產(chǎn)業(yè)集群，加快形成以品牌為核心的農(nóng)業(yè)品牌格局和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條等。這些需要強(qiáng)有力的人才支撐，需要提升勞動(dòng)者的技術(shù)能力和專業(yè)水平，也都離不開職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)健康發(fā)展。1.2加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是在市場機(jī)制與政府調(diào)控的作用下，建立多元化的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和多功能的產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)工貿(mào)和產(chǎn)加銷一體化。[3]它是一個(gè)長期的過程，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要多方努力和舉措的協(xié)同推進(jìn)。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的意義，對(duì)進(jìn)一步做好農(nóng)村教育工作、加快農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出了新的任務(wù)。諸如強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技支撐，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效；培育新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力保障等。這些舉措有利于造就一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)新型農(nóng)民隊(duì)伍。所以，加快職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，對(duì)于解決“誰來種地”“如何種好地”等問題起著至關(guān)重要的作用，有利于突破現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展瓶頸、補(bǔ)齊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展短板，也有利于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。1.3加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，引領(lǐng)農(nóng)民致富。隨著農(nóng)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，農(nóng)村對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求也相應(yīng)增加，這既對(duì)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量、規(guī)格、結(jié)構(gòu)等方面提出了新要求，也為H省農(nóng)業(yè)類職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出了新任務(wù)。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，其發(fā)展有助于推動(dòng)農(nóng)業(yè)品牌化，而農(nóng)業(yè)品牌的設(shè)計(jì)、包裝、營銷等環(huán)節(jié)需要大批的專業(yè)技術(shù)人才，這就需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)大量的適應(yīng)農(nóng)村轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)人才，以此推動(dòng)農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。1.4加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)高層次人才的需要。目前，H省和市州人民政府相繼出臺(tái)了系列以職業(yè)技術(shù)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的政策措施，包括高層次人才的培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策、高層次人才的社會(huì)保障等，這為H省的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迎來了春天，既調(diào)動(dòng)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也為農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展提供了重大歷史機(jī)遇。地方政府將以此為契機(jī)，加大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的財(cái)政支持力度，不斷拓寬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才發(fā)展思路，努力用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。1.5加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的需要。精準(zhǔn)扶貧作為全面建成小康社會(huì)的重要抓手，作為H省解決“三農(nóng)”問題的基本方針。[4]其重點(diǎn)在于為貧困者改善“造血”功能，傳授一技之長，以此幫助貧困者擺脫落后，增加實(shí)際收入，從而提升農(nóng)村居民的生活質(zhì)量和水平。職業(yè)技術(shù)教育作為H省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的有效途徑，以傳授一技之長為貧困者提供智力支持，尤其為青少年貧困人口提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們掌握更多的知識(shí)和技能，為他們今后更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，以此推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作穩(wěn)定開展，為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)。

2H省職業(yè)技術(shù)教育在鄉(xiāng)村振興中所面臨的挑戰(zhàn)

2.1生源不足和民眾認(rèn)可度不高。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院尤其是地方性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源不足且層次不一，部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)且基礎(chǔ)不好，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，這也影響了他們今后發(fā)展的出路和就業(yè)選擇范圍。加之社會(huì)上存在“重視普教、輕視職教”的偏見，部分民眾認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生學(xué)歷不高、就業(yè)前景不樂觀，也學(xué)不到什么過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，就業(yè)前景不樂觀，使得開展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育招生困難，從而導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展缺乏后勁，并由此削弱職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興的力量。2.2政府對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的投入有待加大。相對(duì)于本科院校而言，H省職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展仍相對(duì)落后，影響了不同教育形式之間的均衡性。突出表現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，信息化程度不高。盡管近幾年H省的職業(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)實(shí)施和辦學(xué)條件大大改善了，但政府對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)支持尤其是財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持還有待加強(qiáng)，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院存在著實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備老化、規(guī)模數(shù)量較少、設(shè)施不健全等問題，這將直接影響職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)度，從而使職業(yè)教育的辦學(xué)水平與鄉(xiāng)村振興的要求之間存在一定差距。2.3專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)。在H省一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，有的開設(shè)的專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，既不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也不能很好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。有的缺少地域性專業(yè)，尤其是缺少一些與本區(qū)域發(fā)展相符合的專業(yè)，與地方企業(yè)發(fā)展需求不對(duì)接，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的實(shí)際需求存在偏差，從而影響職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)。另外，有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院盲目追逐熱門專業(yè)，對(duì)市場的承受力缺乏充分考慮，也不可避免地出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與專業(yè)課程設(shè)置不相適應(yīng)，因此職業(yè)教育體系的主體、資源、機(jī)制之間的協(xié)調(diào)、平衡現(xiàn)狀與鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求仍然存在一定距離，構(gòu)建系統(tǒng)機(jī)制與完善體系的任務(wù)迫在眉睫。2.4對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村所有人的振興，職業(yè)教育作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，對(duì)挖掘農(nóng)村寶貴的人力資源發(fā)揮著巨大作用。然而現(xiàn)實(shí)中，部分專業(yè)教師為年輕教師，從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校教學(xué)，并沒有從企業(yè)或者生產(chǎn)一線過渡，實(shí)操能力有限，導(dǎo)致“雙師型”教師匱乏，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過程中心有余而力不足。[5]部分職業(yè)院校注重學(xué)歷教育，學(xué)生一進(jìn)校不是鼓勵(lì)其學(xué)好專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，而是鼓勵(lì)其參加函授本科或自學(xué)本科考試，或是鼓勵(lì)他們直接升入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，忽視了現(xiàn)階段專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也與學(xué)生及家長的目標(biāo)要求不相一致，導(dǎo)致學(xué)生的理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在偏差。

3以職業(yè)技術(shù)教育推動(dòng)H省鄉(xiāng)村振興的重大舉措

3.1加大職業(yè)技術(shù)教育宣傳力度。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是加快新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求，是推動(dòng)H省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要；[6]是完善現(xiàn)代國民教育體系，推進(jìn)教育改革縱深發(fā)展的有力舉措。與此同時(shí)，大力發(fā)展職業(yè)教育也是落實(shí)科教興國的重要戰(zhàn)略舉措，更是解決“三農(nóng)”問題、助推鄉(xiāng)村振興的一個(gè)重要保障。要發(fā)揮新興媒體和傳統(tǒng)媒體的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)及廣播、電視、報(bào)紙、雜志等宣傳工具和手段，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行廣泛宣傳和推廣；要開展好教學(xué)成果展示會(huì)、教育政策咨詢會(huì)、供需見面會(huì)、先進(jìn)典型推介會(huì)等活動(dòng)，定期召開學(xué)生與企業(yè)家對(duì)表會(huì)議，積極組織相關(guān)機(jī)構(gòu)或相關(guān)專家進(jìn)村入戶，幫助家長和學(xué)生了解就業(yè)形勢，掌握當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)以及家長和學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和影響力，在全社會(huì)營造大力發(fā)展職業(yè)教育的氛圍。3.2加大職業(yè)技術(shù)教育的資金支持。為了適應(yīng)鄉(xiāng)村振興對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者或技能型人才的需要，促進(jìn)H省職業(yè)技術(shù)教育全面發(fā)展，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一要明確職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入責(zé)任，提高職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入比重，尤其要加大對(duì)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資金支持，多渠道增加職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)資金，以此縮小職業(yè)技術(shù)學(xué)院與高等院校之間的差距。二要擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育的專項(xiàng)資金規(guī)模，以獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)助形式對(duì)市場急需的實(shí)訓(xùn)基地給予支持，尤其是對(duì)市場認(rèn)可度高的實(shí)訓(xùn)基地給予經(jīng)費(fèi)支持。三要按照上級(jí)相關(guān)資助政策，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的貧困學(xué)生進(jìn)行資助，鼓勵(lì)和幫助貧困學(xué)生安心學(xué)習(xí)、早日成才。四要加大獎(jiǎng)勵(lì)支持力度，要根據(jù)辦學(xué)績效情況，對(duì)于辦學(xué)質(zhì)量高、就業(yè)率高的職業(yè)技術(shù)學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)積極性。3.3調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。首先，應(yīng)在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，設(shè)置符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)課程，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)適用型人才。其次，根據(jù)職業(yè)崗位和就業(yè)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，壓縮一些不適應(yīng)市場需求和就業(yè)率低下的專業(yè)。再次，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)主動(dòng)與鄉(xiāng)村企業(yè)加強(qiáng)合作，開設(shè)對(duì)口專業(yè)，將實(shí)踐教學(xué)與鄉(xiāng)村工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中加入“工匠精神”教育思想，以潛在手段增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)村振興責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。3.4建立健全人才培訓(xùn)體系。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要有文化、懂經(jīng)營、會(huì)管理的高層次人才，需要一大批產(chǎn)業(yè)工人和專業(yè)技術(shù)人才，這就需要充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)作用。正如在黨的報(bào)告中所指出的，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！盵1]因此，要探索職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方式，通過課程教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、崗位培訓(xùn)等多種途徑，建設(shè)包括農(nóng)民田間學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地、基層農(nóng)廣校和農(nóng)業(yè)科研院所、專業(yè)農(nóng)業(yè)院校等不同層次的培育機(jī)構(gòu)和培育方式，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游等方面的人才培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的新型職業(yè)農(nóng)民，以此推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實(shí)施。要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的產(chǎn)業(yè)和教育教學(xué)信息化，以及職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展向提高整體質(zhì)量轉(zhuǎn)變的要求，調(diào)整改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。3.5完善人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，是促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，是H省教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，可以學(xué)習(xí)和借鑒德國的“雙元制”教學(xué)模式、美國“合作教育”人才培養(yǎng)模式、日本“產(chǎn)學(xué)合作”辦學(xué)形式等，[7]學(xué)習(xí)我國東部沿海地區(qū)及其它地區(qū)有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，注重理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與技能提升相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，如艱苦樸素、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。要摒棄片面的人才培養(yǎng)觀，注重職業(yè)技術(shù)人才全面發(fā)展，強(qiáng)化其綜合職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，暢通鄉(xiāng)村智力、技術(shù)、管理通道，破解鄉(xiāng)村人才瓶頸制約，造就更多鄉(xiāng)土人才，從而服務(wù)鄉(xiāng)村振興和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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作者:徐敏 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院