導(dǎo)語：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在中職教育中提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量成為值得重視的問題，本文主要分析了微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職；微課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；主體地位；效率

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前在中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，很難完全掌握理論性的知識(shí)。這些情況主要是由于老師在課堂中運(yùn)用灌輸方式進(jìn)行教學(xué)。并且，一些老師重視講授理論性的知識(shí)，并不重視學(xué)生自身的思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并不能使學(xué)生完全理解這些理論知識(shí)。因此，老師要改善以往陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)理念。通過微課的方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，從而有效提升中職教育的水平。

1微課的概念界定

微課是由胡鐵生先生創(chuàng)建的，主要是根據(jù)新課標(biāo)的要求和實(shí)際的教學(xué)需求，通過視頻方式，充分體現(xiàn)了老師教學(xué)過程中各個(gè)細(xì)節(jié)和教學(xué)資源的有效融合。主要是運(yùn)用教學(xué)視頻，并且還包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、測(cè)試練習(xí)等方面的內(nèi)容，是一種新型的教學(xué)資源和教學(xué)模式。

2微課的特征

2.1教學(xué)時(shí)間短。在中職學(xué)校的教學(xué)中，一個(gè)課時(shí)大約在四十五分鐘，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)疲勞，失去了學(xué)習(xí)的興趣。最終使教學(xué)質(zhì)量明顯下降。貼合傳統(tǒng)教育課程相比較，微課的教學(xué)實(shí)踐比較短。依據(jù)學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)和視覺停留的規(guī)律，微課時(shí)間通常是在十分鐘，不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還提高了學(xué)生的注意力。2.2教學(xué)內(nèi)容精悍。微課的教學(xué)內(nèi)容會(huì)在十分鐘之內(nèi)完成，這十分鐘會(huì)集中教授課程的重點(diǎn)和難度。微課教學(xué)是針對(duì)一些專題和重點(diǎn)知識(shí)的講解。主要目的是給學(xué)生講授課堂中的特定知識(shí)點(diǎn)，講授的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，不但利于學(xué)生的理解和吸收，還更容易使他們接受。2.3資源容納量較小。微課視頻和其他的輔助性的教學(xué)工具總?cè)萘吭谑嗾?，具備的功能是可以在線播放，師生可通過反復(fù)播放來進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。2.4資源情景化。微課主要的教學(xué)模式是通過視頻來完成的，根據(jù)課程的教學(xué)素材，形成比較鮮明的、多元化的、結(jié)構(gòu)密集的主體性模塊，從而模擬出一個(gè)學(xué)生可以接受的微教學(xué)環(huán)境，這種環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主觀學(xué)習(xí)能力。并且微課可以完成老師和學(xué)生的互動(dòng)，不只是老師錄制完視頻，學(xué)生可以擔(dān)任教師的角色來制作微課，很大程度上提升了學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。

3微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1利用微課進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在中職教學(xué)生課堂預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一步，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。由于一些中職學(xué)生過早的脫離了負(fù)面和老師的管理，同時(shí)自身的約束能力很差，沒有合理的預(yù)習(xí)方式，使課前預(yù)習(xí)的效果很不理想。然而通過微課可以解決這些問題。微課是一項(xiàng)比較微小的課堂教學(xué)，視頻播放時(shí)間很短暫。課程內(nèi)容有一定的趣味性和針對(duì)性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在管控視頻的過程中達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。因此，老師可以通過微課將課前預(yù)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。如：在教學(xué)中的關(guān)于“公式與函數(shù)”方面的內(nèi)容，老師運(yùn)用微課的方式來使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，同時(shí)在講解“復(fù)制公式”這方面的知識(shí)時(shí)，老師可以將教學(xué)的內(nèi)容充分融合到微課中。例如在講解“單元格地址的引用”的時(shí)候，老師可以將課程內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)畫的方式來融入到微課視頻中，經(jīng)過上傳將這些知識(shí)點(diǎn)傳輸?shù)揭曨l網(wǎng)站，可以使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中遇到一些不理解的問題，老師可以通過微信群和學(xué)生一起討論。在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，老師可以大致了解到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，再依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況來講解知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能很大程度的提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。3.2微課教學(xué)的實(shí)踐與操作。微課有著靈活性和多樣性的特點(diǎn)，通常采用影音制作、PPT制作和錄像的方式展現(xiàn)出來。老師通過五到十分鐘的課堂講授，包含的內(nèi)容比較豐富，可以充分的將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解清晰，同時(shí)可以通過這些有效的時(shí)間將知識(shí)框架充分展現(xiàn)給學(xué)生，完善了教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且可以將講解的語言更加準(zhǔn)確化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了它們的主動(dòng)性。根據(jù)相關(guān)的研究分析得出，人可以完全集中學(xué)習(xí)的時(shí)間在十分左右，因此微課的學(xué)習(xí)時(shí)間正好是在注意力比較集中地時(shí)間內(nèi)，這對(duì)于學(xué)生自身認(rèn)知和學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著很重要的作用。微課的教學(xué)模式不僅可以將教學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，還可以使學(xué)生通過課余時(shí)間自動(dòng)學(xué)習(xí)和管控視頻，根據(jù)自身的能力來選擇比較適合的微課視頻播放學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也符合了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，通過運(yùn)用微課視頻學(xué)習(xí)，為教學(xué)事業(yè)注入了現(xiàn)代化的技術(shù)手段。3.3重視實(shí)踐教學(xué)的作用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中通過運(yùn)用微課方式教學(xué)，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)或者溫習(xí)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段通過微課方式來有效提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師在課堂之后通過收集一些問題和備課情況來充分解決學(xué)生的疑惑。微課教學(xué)有著很強(qiáng)的輔助功能，通過微課來引導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生通過微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出自己的疑惑，能夠得到比較完整的恢復(fù)和解決。教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)示范的方式將課程內(nèi)容重復(fù)展現(xiàn)給學(xué)生。并且根據(jù)學(xué)生的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力來實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，通過微課堂學(xué)習(xí)充分掌握科學(xué)內(nèi)容。再次，通過微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生之間互動(dòng)交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，針對(duì)性更強(qiáng)。學(xué)生在溫習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以借助微信平臺(tái)進(jìn)行操作，同時(shí)可以提出問題，還可以幫助其他通信解決問題。3.4微課的制作和自主設(shè)計(jì)。在中職學(xué)校的教學(xué)中，老師可以通過微課進(jìn)行教學(xué)，并且運(yùn)用自主制作微視頻的模式充分將課程知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，并且可以針對(duì)性解決他們的問題。充分提高學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用視頻或者圖片形式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)，教師可以根據(jù)課程的框架和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來制作出微課，教師可以講解微課中的重點(diǎn)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作的技巧，使學(xué)生更加充分的掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。作為中職學(xué)校的學(xué)生，可以通過微課視屏等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好來選擇教學(xué)的模式，通過有關(guān)軟件來設(shè)計(jì)和制作出微課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過一邊講解和一邊制作的方式來掌握課程的重要內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加豐富多彩。

4結(jié)束語

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用微課可以提高課程教學(xué)質(zhì)量。所以，中職計(jì)算機(jī)老師要運(yùn)用微課方式做好課前預(yù)習(xí)，通過微課實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐和操作，作等，通過微課提高學(xué)生動(dòng)手能力，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，使學(xué)生可以充分掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程樹立了信心，為學(xué)生今后自身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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作者:黃曉晨 單位:安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校