導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在藝術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】美術(shù)與音樂(lè)均屬于美育的一部分，也是藝術(shù)教學(xué)課程，更是素質(zhì)教育環(huán)境下提出的新要求，所以受到了越來(lái)越高的關(guān)注度。傳統(tǒng)教學(xué)手段在藝術(shù)教學(xué)課堂上的應(yīng)用效果并不理性，多媒體作為新興輔助教學(xué)工具，因其自身聲圖并茂等特色而廣受歡迎，所以本文也就多媒體在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體;藝術(shù);教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)手段現(xiàn)如今已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校教學(xué)課堂上常用的教學(xué)工具，這也是現(xiàn)代化教育理念的體現(xiàn)，是適應(yīng)教育體制改革的必然發(fā)展。藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容相較于傳統(tǒng)課程而言具有一定的抽象性與復(fù)雜性，所以無(wú)法使用傳統(tǒng)講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體輔助工具的有效應(yīng)用，則能夠吸引學(xué)生注意力、提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生良性互動(dòng)，從而有效保障藝術(shù)教學(xué)效果。為此，筆者也就多媒體在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了如下分析：

一、多媒體在藝術(shù)作品欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體所具備的功能促使其能夠讓教材內(nèi)容“活化”，所以在藝術(shù)作品欣賞教學(xué)課堂之上，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這能有效提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，真正讓學(xué)生在藝術(shù)課堂之上得到發(fā)展[1]。教師在教學(xué)課堂之上，可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解教材主要內(nèi)容，先借由此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)脈絡(luò)形成一定把握，之后再針對(duì)性的為學(xué)生選擇一些較為恰當(dāng)?shù)淖髌饭W(xué)生欣賞，這樣學(xué)生自然能夠在藝術(shù)教學(xué)課堂之上提高自身鑒賞能力。例如，教師在初中音樂(lè)教學(xué)課堂之上，就可以先在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生準(zhǔn)備一些較為優(yōu)秀的音樂(lè)作品，如貝多芬的《歡樂(lè)頌》《月光曲》、莫扎特的交響樂(lè)曲、《二泉映月》等等，然后在課堂之上借助于多媒體音頻播放功能直接為學(xué)生播放，讓學(xué)生在聆聽(tīng)期間感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，這樣學(xué)生自然能夠逐漸提高自身音樂(lè)鑒賞能力。又比如，教師在初中美術(shù)教學(xué)課堂之上，對(duì)于雕塑藝術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，教師若是單純的進(jìn)行理論知識(shí)講解，學(xué)生對(duì)于雕塑藝術(shù)是無(wú)法產(chǎn)生興趣的，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體相關(guān)軟件來(lái)為學(xué)生制作教學(xué)課件，直接將雕塑整個(gè)產(chǎn)生過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生在精美雕塑作品之中欣賞并且獲得感悟，從而有效深化學(xué)生對(duì)于雕塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。為此，在藝術(shù)教學(xué)課堂之上，教師一定要意識(shí)到多媒體對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的促進(jìn)作用，利用多媒體教學(xué)工具來(lái)展開(kāi)藝術(shù)鑒賞教學(xué)，這樣學(xué)生自然能夠在多媒體課件欣賞中逐漸提高自身藝術(shù)鑒賞能力。

二、多媒體與藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有效整合

在藝術(shù)教學(xué)課堂之上，教師還可以將多媒體技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效整合在一起，這能有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在藝術(shù)課堂對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成良好把握。不管是任何學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容都會(huì)具有一定的等級(jí)區(qū)分，部分內(nèi)容可能需要學(xué)生背誦記憶，而有些內(nèi)容則需要學(xué)生理解、變通[2]。為此，教師在教學(xué)課堂之上一定要對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，傳統(tǒng)教學(xué)課堂之上，教師通常都會(huì)直接帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材上的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體差異，所以部分學(xué)生能夠跟上教師節(jié)奏，部分學(xué)生就無(wú)法跟上。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課前先了解教學(xué)重難點(diǎn)，之后再借助于多媒體視頻及時(shí)播放，這樣整個(gè)教學(xué)內(nèi)容自然一目了然，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“繪畫(huà)材料與表現(xiàn)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)知識(shí)形成了解，同時(shí)讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的繪畫(huà)詞類(lèi)與工具，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以思維導(dǎo)圖亦或者是視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而有效促進(jìn)學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體促進(jìn)教學(xué)課堂師生有效互動(dòng)

師生有效互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵。為此，在藝術(shù)教學(xué)課堂之上，教師不僅要為學(xué)生制作精美的教學(xué)課件、設(shè)計(jì)精彩的教案，還需要強(qiáng)化師生互動(dòng)與交流，讓學(xué)生在良好的藝術(shù)教學(xué)課堂中有所獲得。在此期間，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更加主動(dòng)的參與到藝術(shù)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)課堂討論與分析中得到發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)師生、生生交流。例如，教師在教學(xué)期間可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際為其設(shè)計(jì)統(tǒng)一的課業(yè)作品設(shè)計(jì)任務(wù)，然后要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品制作成PPT課件播放在課堂之上，播放的時(shí)候最好是適當(dāng)講解；在此之后，學(xué)生相互之間就可以進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)與討論，而教師則在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與歸納，這樣學(xué)生自然能夠在藝術(shù)課堂互動(dòng)中得到更為全面的發(fā)展與提升，從而充分發(fā)揮出多媒體在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，多媒體在藝術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容因此而變得更加的形象、具體且豐富，同時(shí)也能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合、促進(jìn)師生有效互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂之上更好地把握藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容，提升藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]原成林.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].文教資料(4):79-80.

[2]徐鵬[1].多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2011,11(5):18-18.

[3]馬艷.多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用搽析[J].美術(shù)教育研究,2012(6):130-130.

作者:孔陽(yáng) 黃麗甜 單位:桓臺(tái)縣荊家鎮(zhèn)里仁中學(xué)