導語：交際框架下的課堂教學藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、交際框架下的高中英語課堂教學藝術(shù)

1.優(yōu)化課堂設計，增強學生的學習興趣。在英語課堂教學中，目前學生還是以聽、做筆記和做練習為主，很多老師也設計了一些討論話題，但是在實際中，很多學生感覺對于話題無話可說，有些學生認為用英語無法表達。因此這就需要英語教師優(yōu)化課堂設計。交際框架導入藝術(shù)。恰當?shù)恼n堂導入能起到提高整個課堂學習質(zhì)量的效果，因此，在課堂導入部分，可以根據(jù)學生的興趣選擇有趣的話題。如學習“Goodfriends”這一課時，可以讓學生談談自己的好朋友導入課堂教學。對于談談自己的好朋友這個話題，每個學生都是有話可說的，這樣課堂的氣氛就一下被調(diào)動起來了。課堂流程。英語教師對課堂的流程安排要進行經(jīng)常調(diào)整，否則，學生根據(jù)老師講課流程，很容易猜到下一步老師要講什么，這樣長期下去，很不利于調(diào)動學生學習的積極性、在課堂中，可以根據(jù)課堂內(nèi)容和目標，適當?shù)脑黾右恍┬∮螒?，例如，根?jù)課文中的某個短文內(nèi)容，讓學生角色扮演一出課文劇，還可以在無規(guī)定的題目下進行自由討論。布置作業(yè)，傳統(tǒng)的作業(yè)都是讓學生做練習題，可以讓學生先進行一個活動，例如搶答活動，搶答對的學生可以不做，這樣學生為了可以不做作業(yè)，會紛紛進行搶答，課堂的氣氛就很容易調(diào)動起來。

2.小組討論合作，提高學生的參與積極性。在課堂中，英語教師可以就某一個話題，或者某一個任務讓學生在小組討論合作中完成，小組先圍繞某一個話題展開討論，小組討論過程中，老師可以參與討論，有些學生可能會不參與其中，老師可以鼓勵他、引導他進入討論，老師也可以融入小組討論中，小組討論完畢后，派一個代表將整個組的討論結(jié)果進行綜述，代表綜述完后，讓其他學生發(fā)表自己的評論。在評論期間，老師盡量不要打斷學生或者直接否認學生的觀點，等學生的意見發(fā)表完畢后，老師進行總結(jié)，針對有些學生不完善的觀點進行補充，對于一些錯誤的觀點發(fā)表自己的看法。小組合作討論，有利于增強學生間、師生間的交流，促進學生積極參與課堂教學活動，活躍課堂氛圍。

二、結(jié)束語

作為語言學科的英語，在課堂中的交際框架是必不可少的，但是怎樣使高中英語課堂教學藝術(shù)化，也確實是一個難題，這需要英語教師從課堂的各個環(huán)節(jié)入手，幽默有趣的課堂常用語言能感染學生，激發(fā)學生的情感，有趣的課堂導入能夠調(diào)動學生的學習興趣，變換的課堂流程，競爭機制下完成課堂作業(yè)，小組合作討論都能活躍課堂氛圍，從而提高英語教學質(zhì)量。

作者：石正一單位：湖北省十堰市柳林中學