導(dǎo)語(yǔ)：情感認(rèn)同在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)，是建立在學(xué)生具備了一定程度的鋼琴理論知識(shí)和彈奏技能基礎(chǔ)上的。不過(guò)由于學(xué)生基礎(chǔ)的差別，對(duì)音樂(lè)的喜好程度、悟性，對(duì)彈奏的手型和指法的標(biāo)準(zhǔn)程度，對(duì)節(jié)奏的感悟、對(duì)識(shí)譜的掌握程度等都存在很大的差異，使得教學(xué)上存在很大的難度。所以要想將藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量獲得穩(wěn)步提升，鋼琴教師就有必要在學(xué)生的心理層面上下功夫，讓學(xué)生樂(lè)于愿意接受鋼琴教學(xué)，在情感上對(duì)鋼琴藝術(shù)和鋼琴教學(xué)予以認(rèn)同，形成教學(xué)向心力，致力于參差不齊的學(xué)生素質(zhì)獲得整體提升。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);心理;情感認(rèn)同

一、鋼琴教師要關(guān)注學(xué)生心理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情感

藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)中，教師不要只是注重知識(shí)的傳授和技巧的講解，還要對(duì)學(xué)生的心理給予一定程度的關(guān)注，分析學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏毅力、效率偏低、方法不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題和心理因素之間存在的聯(lián)系，多從心理上找原因，并對(duì)癥下藥，使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)得到緩解，心結(jié)得以解開(kāi)，從而讓其認(rèn)同學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。從高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)都是帶有一些負(fù)面心理，主要有以下幾類(lèi)原因：一是這些學(xué)生是在家長(zhǎng)的要求下被迫來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)，實(shí)際對(duì)鋼琴?zèng)]有什么喜好；二是在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的心理壓力沒(méi)有得到釋放或緩解；三是認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴需要天分，而自己資質(zhì)平平，感覺(jué)與其他學(xué)生相比較相形見(jiàn)絀；四是自以為大學(xué)不應(yīng)該像高中一樣壓力大，而是應(yīng)該放松式的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得得過(guò)且過(guò)。這種種心理和認(rèn)識(shí)問(wèn)題都成為遏制高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的心魔。對(duì)此，要改善高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，就要求教師用積極的措施與手段，針對(duì)性的緩解或化解學(xué)生的心理問(wèn)題，消除學(xué)生思想意識(shí)上的負(fù)能量，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)正能量，這樣學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)才會(huì)由消極抵觸慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦姓J(rèn)同。

二、改善學(xué)生審美體驗(yàn)，讓學(xué)生更真實(shí)的感受鋼琴藝術(shù)

鋼琴的演奏是需要情感與技巧的結(jié)合，這才是真正的鋼琴藝術(shù)。鋼琴教師在實(shí)際的教學(xué)中，要注重改善學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)鋼琴音樂(lè)的審美能力，學(xué)會(huì)用心去感受和聆聽(tīng)鋼琴演奏藝術(shù)。當(dāng)然，學(xué)生只有具有一定級(jí)別的審美能力，才能深刻理解到鋼琴作品的深刻意境，而要想讓學(xué)生達(dá)到這樣程度的審美體驗(yàn)，就既需要教師的指導(dǎo)，也來(lái)自學(xué)生自己的認(rèn)真揣摩、感悟。因此，在高職院校的鋼琴教學(xué)中，教師一定要全面?zhèn)魇谥R(shí)，這既包括鋼琴?gòu)椬嗟乃俣取⒁羯土Χ鹊鹊闹v解，也要對(duì)作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作的背景、作品的內(nèi)涵等進(jìn)行全面的傳授和啟發(fā)，甚至于可以講授一些相關(guān)的小故事增強(qiáng)吸引力，從而使學(xué)生對(duì)所演奏的鋼琴曲目在情感體驗(yàn)上呈現(xiàn)出一個(gè)從基本感知到深刻領(lǐng)悟的升華的過(guò)程，促使學(xué)生可以用飽滿(mǎn)的情感掌握好鋼琴曲目。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，讓師生關(guān)系更融洽，學(xué)生之間關(guān)系更和諧

近朱者赤，近墨者黑，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人具有很大的影響。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響更是巨大，因此教育界普遍重視學(xué)風(fēng)校風(fēng)。而教學(xué)環(huán)境中占有主流影響力的兩種人際關(guān)系因素就是師生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越突出學(xué)生的主體地位，也讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為平等和互相尊重。因此在高職院校的鋼琴教學(xué)中，教師要繼續(xù)致力于改善和營(yíng)造這種與時(shí)代相符的師生關(guān)系，用人格魅力去影響學(xué)生，用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、尊重和信任去贏取學(xué)生的好感，對(duì)于基礎(chǔ)和悟性都差的學(xué)生，要給予其關(guān)愛(ài)和耐心，這樣就很容易讓學(xué)生在情感上對(duì)教師和教師所教授的課程產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，由于鋼琴具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)于單個(gè)彈奏技巧需要一遍遍不厭其煩的練習(xí)和感悟，需要教師有針對(duì)性的認(rèn)真指點(diǎn)和關(guān)愛(ài)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)受阻而產(chǎn)生沮喪心理時(shí)，教師切不可用批評(píng)的方式對(duì)待，而應(yīng)耐下心來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既不會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心產(chǎn)生影響，也會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，當(dāng)然也更容易突破學(xué)習(xí)上的障礙，獲得教學(xué)效果上的提升。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也對(duì)情感認(rèn)同具有很大的影響。高職藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，大多比較有個(gè)性，算是所謂的文藝青年，喜歡追求個(gè)性、另類(lèi)的藝術(shù)范兒。這就要求在鋼琴教學(xué)中，教師要充分考慮這些特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)拓一些新的教學(xué)方法，多創(chuàng)造一些可以增進(jìn)學(xué)生之間相互認(rèn)可和了解的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)的融洽學(xué)習(xí)氛圍，這可以讓學(xué)生之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間教學(xué)關(guān)系的和諧融洽，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)學(xué)校、同學(xué)、教師和教學(xué)的情感認(rèn)同，提升心理感受和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷枝楠,張志俊,劉秀娟.高職院校情感教學(xué)觀初探[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版),2006(04):71-72.

作者:陳旭 單位:科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院