導(dǎo)語(yǔ)：多元文化語(yǔ)境下鋼琴教學(xué)改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策在全國(guó)各地的深入觀察落實(shí)，我國(guó)居民的社會(huì)生活水平在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上獲得了明顯改善，各級(jí)學(xué)校的教育改革工作迅速發(fā)展，這也是社會(huì)各界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。自從進(jìn)入二十世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)一步加強(qiáng)自身文化建設(shè)，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)增添了活力與升級(jí)，鋼琴教學(xué)作為一種世界文化融合的教育活動(dòng)，更是受到社會(huì)各界的關(guān)注。但是就現(xiàn)階段我國(guó)鋼琴教學(xué)工作的實(shí)際情況來(lái)看，仍有很多方面有待完善，因此，相關(guān)院校及教育機(jī)構(gòu)一定要重點(diǎn)把握自身鋼琴教學(xué)的改革工作，在多元文化語(yǔ)境的視角進(jìn)行鋼琴教學(xué)理念的創(chuàng)新、改變鋼琴教學(xué)方式、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，以多元化的教學(xué)觀念進(jìn)行綜合性、實(shí)用性鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送更多建設(shè)性人才。

關(guān)鍵詞：多元文化語(yǔ)境；鋼琴教學(xué)；改革；分析

中國(guó)是一個(gè)具有五千年文化發(fā)展歷史的多民族大國(guó)，各種文化藝術(shù)絢爛繽紛，也正是由于中國(guó)文化的多元化私彩賦予我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)改革工作多元化特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)鋼琴教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，教學(xué)理念過(guò)于教條主義，無(wú)法突出學(xué)生的主體性價(jià)值，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)方式太過(guò)單一，很難滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的需求。因此，以多元文化語(yǔ)境的角度深入分析鋼琴教學(xué)的改革工作已經(jīng)成為我國(guó)高校鋼琴教學(xué)工作順利進(jìn)行與可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、我國(guó)鋼琴教學(xué)落實(shí)多元化教育改革的價(jià)值

就現(xiàn)階段我國(guó)各地高校鋼琴教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，進(jìn)行教學(xué)改革的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。隨著我國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)企業(yè)的用人需求發(fā)生了明顯變化，對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求量逐步增加。我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式過(guò)于注重技藝方面的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)多元文化語(yǔ)境的鋼琴教學(xué)改革對(duì)鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、技能教育等加以平衡，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠較好地滿足社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求。同時(shí)，多元文化語(yǔ)境下的教學(xué)模式注重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠?qū)⒓夹g(shù)性知識(shí)滲透在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，使其能夠從多角度進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與知識(shí)的積累快速適用各種職業(yè)角色，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。（二）通過(guò)教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，長(zhǎng)此以往容易喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行多元文化語(yǔ)境的教學(xué)改革后，教學(xué)理念與教學(xué)方式等均得以全面創(chuàng)新，在教授鋼琴知識(shí)的過(guò)程中可以通過(guò)趣味性的教學(xué)方式向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，講述鋼琴家以及鋼琴作品相關(guān)的有趣故事，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思維加以影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)改革，教師的教學(xué)方式更加豐富，教師可以從中掌握學(xué)生比較感興趣的部分，便于為其制定針對(duì)性的教學(xué)方案，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（三）通過(guò)教學(xué)改革使學(xué)生開(kāi)闊眼界。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可適當(dāng)結(jié)合鋼琴史自己音樂(lè)史等方面的內(nèi)容，有選擇性地位學(xué)生講述一些古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)家，并且介紹這些人在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過(guò)程中所遇到的艱難困苦以及名作出世之前的一些有趣的事情。通過(guò)這種方式使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，從這些音樂(lè)家的精力獲取深刻的感悟與體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的鋼琴學(xué)習(xí)自信心，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)鋼琴教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）鋼琴教學(xué)理念過(guò)于守舊。長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)思維的影響，我國(guó)仍有部分高校沿用傳統(tǒng)教條主義的鋼琴教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體性地位，以教師的講解與演示為主，留給學(xué)生思考與內(nèi)化的時(shí)間與機(jī)會(huì)相當(dāng)有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與鋼琴演奏技能的應(yīng)用能力較差，這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思維在很大程度上限制了當(dāng)代學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)前鋼琴教學(xué)欠缺多元化教學(xué)模式，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一。我國(guó)鋼琴教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)通常都是以階段考試的方式實(shí)現(xiàn)的，其結(jié)果無(wú)法全面體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的實(shí)際掌握與應(yīng)用情況。而評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師下一階段教學(xué)工作的參考內(nèi)容，一旦有失全面性與準(zhǔn)確性，將直接影響后續(xù)課程內(nèi)容的安排與教學(xué)計(jì)劃的制定，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成相應(yīng)影響，這種單一性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式有時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定認(rèn)識(shí)上的誤解，嚴(yán)重妨礙了鋼琴教學(xué)水平的提升。因此，學(xué)校與教師一定要注意在多元文化語(yǔ)境下進(jìn)行鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新，從而滿足當(dāng)代文化發(fā)展需求。（三）鋼琴教學(xué)作品不足。在當(dāng)前多元文化語(yǔ)境下進(jìn)行鋼琴教學(xué)的改革，教材的創(chuàng)新是必不可少的，但就現(xiàn)階段我國(guó)高校鋼琴教材內(nèi)容來(lái)看，在作品的種類方面具有明顯的局限性，很難打破傳統(tǒng)內(nèi)容的束縛。藝術(shù)不分國(guó)界，鋼琴教學(xué)作品也應(yīng)體現(xiàn)出民族的多元化，但實(shí)際上教材內(nèi)容以及教師為學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)作品民族性較單一，在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，因此，高校與教師還應(yīng)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善，豐富教學(xué)作品，體現(xiàn)作品的民族多元化。（四）教師綜合素養(yǎng)有待提高。在現(xiàn)階段我國(guó)多元文化語(yǔ)境的鋼琴教學(xué)改革條件下，教師也應(yīng)由傳統(tǒng)教師向新型復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。但是目前仍有部分教師不愿意接受、甚至排斥新型教學(xué)理念，在教學(xué)方法上總是一成不變，沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)體差異以及教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，不利于教學(xué)改革工作的進(jìn)行，可見(jiàn)，教師綜合素養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)成為限制學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要因素。

三、加強(qiáng)多元文化語(yǔ)境下鋼琴教學(xué)改革工作的策略

（一）改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念。改革鋼琴教學(xué)首先應(yīng)從改變教師的教育理念入手，沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，形成多元化的鋼琴教學(xué)理念。在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分明確學(xué)生的主體性地位，建立以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為中心，尊重并理解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。傳統(tǒng)教學(xué)理念注重教師的主體性，教師進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)的講解，并進(jìn)行演奏技巧的演示，學(xué)生只能進(jìn)行硬性記憶與機(jī)械練習(xí)，不利于知識(shí)的吸收和內(nèi)化，使學(xué)生的思維長(zhǎng)期受到禁錮，不利于鋼琴知識(shí)與技能的靈活應(yīng)用，限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。教師應(yīng)全面了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問(wèn)題，提高鋼琴教學(xué)有效性，為社會(huì)培育更多多元化人才。（二）尊重學(xué)生個(gè)體間的差異。不同學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力、學(xué)習(xí)能力以及興趣偏好等均有所不同，因此鋼琴學(xué)習(xí)情況也具有明顯差異，對(duì)此，教師應(yīng)充分了解并尊重這種個(gè)體差異問(wèn)題，制定個(gè)性化教學(xué)方案進(jìn)行因材施教。例如，在教師備課時(shí)，可結(jié)合不同學(xué)生的情況設(shè)置難度不一但層層遞進(jìn)的、與鋼琴課程相關(guān)的小游戲，先鼓勵(lì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生參與難度較低的環(huán)節(jié)，充分激發(fā)這部分學(xué)生的課堂參與熱情，幫助其建立學(xué)習(xí)自信心，然后再逐步提高游戲難度，吸引更多學(xué)生參與其中，促使其充分應(yīng)用自身鋼琴知識(shí)并發(fā)展發(fā)散性思維。如此一來(lái)，就可以在課堂教學(xué)初始階段有效吸引全體學(xué)生的注意力，使其保持較高的學(xué)習(xí)積極性，在相對(duì)寬松、愉快的氛圍中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是多元文化語(yǔ)境下鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校方面應(yīng)組織學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，如主題比賽以及社會(huì)鋼琴表演等，使學(xué)生在這種創(chuàng)新性教學(xué)方式下對(duì)所學(xué)知識(shí)與技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用，通過(guò)其創(chuàng)新思維的發(fā)揮培養(yǎng)鋼琴即興演奏能力，加強(qiáng)鋼琴演奏實(shí)踐，培育創(chuàng)新性鋼琴藝術(shù)人才。從另一個(gè)角度分析，學(xué)生鋼琴自我學(xué)習(xí)水平的提高與其創(chuàng)新精神的形成與發(fā)揮具有很大的關(guān)系，只有使學(xué)生全面了解創(chuàng)新能力對(duì)于自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，才能有效改善教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)多元化人才的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦鋼琴主題講座以及音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠在相關(guān)活動(dòng)的氛圍下深刻意識(shí)到創(chuàng)新意義所在，同時(shí)，也能夠使得高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)改革迎來(lái)新的春天。（四）體現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的民族多元化特點(diǎn)。在我國(guó)鋼琴教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、鋼琴教學(xué)作品結(jié)構(gòu)單一、無(wú)法體現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的多民族化特點(diǎn)已經(jīng)成為影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。如《鋼琴基礎(chǔ)教程》這一鋼琴教材，其為我國(guó)高師院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)選修課內(nèi)容，而該教材中的民族音樂(lè)作品少之又少。對(duì)此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合學(xué)校與教師，在當(dāng)前多元文化教學(xué)環(huán)境下積極發(fā)展多元化音樂(lè)教育理念，在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，吸納其他民族的優(yōu)秀鋼琴教學(xué)作品，使學(xué)生掌握多民族鋼琴藝術(shù)，深切感受各民族鋼琴藝術(shù)特點(diǎn)與魅力，增進(jìn)學(xué)生的鋼琴音樂(lè)感悟能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)高校鋼琴教材內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，其中對(duì)于阿拉伯以及印度等國(guó)的民族鋼琴作品記錄比例較少，這部分民族性鋼琴作品實(shí)際上能夠?yàn)橹袊?guó)鋼琴教材的制定提供較好的借鑒價(jià)值，所以，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)于這一部分作品的增加，對(duì)鋼琴作品進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確保每一部作品的選材質(zhì)量、民族特色以及文化氣息，從而體現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的民族多元化特點(diǎn)。除此之外，應(yīng)對(duì)教材中的鋼琴作品進(jìn)行細(xì)致研究，將其整合為完整的教學(xué)體系，做好各部分內(nèi)容的銜接。（五）提高教師綜合素養(yǎng)。為了更好地滿足多元文化語(yǔ)境下鋼琴教學(xué)工作的改革需求，培養(yǎng)綜合性鋼琴專業(yè)人才，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)建設(shè)，打造復(fù)合型教師隊(duì)伍。教師除了要掌握基本鋼琴知識(shí)與樂(lè)理知識(shí)，還應(yīng)具備教學(xué)手段的創(chuàng)新能力，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，將其滲透于鋼琴教學(xué)過(guò)程中，并且能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)方式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，例如游戲教學(xué)法，教師可以結(jié)合鋼琴教學(xué)內(nèi)容制定體驗(yàn)課，通過(guò)一系列有趣的音樂(lè)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生們帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度去進(jìn)行思考和感悟，在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，游戲中還能為學(xué)生發(fā)散性思維的應(yīng)用與拓展提供有效空間，豐富學(xué)生心理機(jī)能，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中使其興趣得到效能上的體現(xiàn)。（六）完善鋼琴學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)單一性鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立完善的多元化互評(píng)機(jī)制。老師此時(shí)可以考慮采用互評(píng)的方式，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。例如，將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，不同小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和斗志。同時(shí)組內(nèi)成員互評(píng)，讓小組成員之間相互評(píng)價(jià)打分，可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行很好的監(jiān)督和鞭策作用。自我評(píng)價(jià)也是可以考慮的，學(xué)生在每次自我評(píng)價(jià)中可以意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷克服自己的缺點(diǎn)，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)學(xué)生的進(jìn)步和改變會(huì)是很明顯的。教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，多給學(xué)生們以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生們愛(ài)上鋼琴學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，人們的社會(huì)文化生活水平逐步提高，鋼琴這門(mén)學(xué)科已經(jīng)成為高校的一門(mén)主流學(xué)科，為了更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與社會(huì)對(duì)鋼琴專業(yè)人才的需求，高校方面應(yīng)聯(lián)合教師針對(duì)多元文化語(yǔ)境下的鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革的進(jìn)行，從而為社會(huì)培育更多綜合性鋼琴專業(yè)人才。

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作者:紀(jì)靜 單位:內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校