導(dǎo)語(yǔ)：淺談中美鋼琴教學(xué)差異與啟示一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科技文化的全球化，各國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁，這對(duì)我國(guó)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。音樂(lè)也是文化交流的一方面，在鋼琴教育交流融合過(guò)程中，各國(guó)之間同樣存在著差異，因此，我國(guó)需要在文化交流過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高鋼琴教育水平。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)與美國(guó)在鋼琴教育教學(xué)方式、手段等方面的差異進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比研究，分析兩國(guó)的優(yōu)勢(shì)與缺陷，提出了一些本國(guó)可以借鑒的鋼琴教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給出了一些本國(guó)鋼琴教育方面的有效啟示。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；差異；啟示

鋼琴是一門(mén)極具藝術(shù)氣息的課程，隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的交流進(jìn)程加快，各國(guó)文化開(kāi)始相互交流、融合，但同時(shí)存在差異。鋼琴藝術(shù)文化也不例外，為了促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)鋼琴教育的進(jìn)展與創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)比中美兩國(guó)在鋼琴教育上的教育理念和教學(xué)手段等方面差異，可以了解到中美兩國(guó)教育體制機(jī)制之間的差異，分析其形成的原因，可以尋找一些我國(guó)在鋼琴教育上存在的缺陷，通過(guò)對(duì)比分析，可以學(xué)習(xí)美國(guó)鋼琴教育的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足我國(guó)的缺陷，采取一些能夠優(yōu)化我國(guó)鋼琴教育的相關(guān)手段，改革創(chuàng)新，同時(shí)能夠促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，讓我國(guó)鋼琴事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、中美鋼琴教育上的差異

1、教育理念方面。教育理念，是對(duì)教育方法的一種觀念。中美在鋼琴教育理念上存在一些差異。我國(guó)的鋼琴教育，多存在一些固定死板的模式，大多數(shù)為老師傳授、學(xué)生接受，或者老師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式。而美國(guó)的鋼琴教學(xué)，則多了一些創(chuàng)新，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生與學(xué)生之間的創(chuàng)新，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，能夠給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注。北師大一位老師曾經(jīng)這樣批評(píng)中國(guó)鋼琴教育：“鋼琴教育成為了上一代傳承下一代，下一代繼承下一代的復(fù)制過(guò)程[1]。”這說(shuō)明中國(guó)在鋼琴教育上缺少開(kāi)放的教育理念，以及改革創(chuàng)新的精神。而美國(guó)在鋼琴教育中則有力地展現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，由于美國(guó)個(gè)性、自由、開(kāi)放、民主的文化，使美國(guó)在鋼琴教學(xué)上能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程時(shí)的多種可能性，讓學(xué)生能夠在討論式的課堂中自主學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在課堂中對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐。美國(guó)有一位老師曾經(jīng)指出，藝術(shù)家要有獨(dú)樹(shù)一幟的聲音[2]。通過(guò)以上對(duì)比，我們可以得出中國(guó)在教育理念方面存在著諸多不足，需要向美國(guó)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一定的自由，使他們能夠充分地展示自己的想法，能夠在合適的課堂上，發(fā)表自己的意見(jiàn)，能夠從自己的靈魂出發(fā)，演奏出更加富含生機(jī)的鋼琴作品。2、教學(xué)方法方面。鋼琴教育需要好的教學(xué)方法，教學(xué)方法是促進(jìn)鋼琴教育進(jìn)步的關(guān)鍵。我國(guó)的鋼琴教育大多采用灌輸式、填鴨式的方法，忽略了學(xué)生在課堂上的主體性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多為被動(dòng)的接受，沒(méi)有主動(dòng)性，同時(shí)在平時(shí)的課程練習(xí)上方式非常古板，開(kāi)放性不夠，課堂氣氛不夠活躍。而美國(guó)在教學(xué)方法上則更加具備多樣性，教學(xué)方法豐富多種，教學(xué)形式也多種多樣，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有固定指標(biāo)，僅給出一個(gè)教學(xué)范圍，尊重了學(xué)生的個(gè)性，能使學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，可以讓學(xué)生在課堂上的積極性更高，從而使課堂效率得到提高[3]。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的教學(xué)方法同樣需要向美國(guó)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)開(kāi)放性，提高我國(guó)鋼琴教學(xué)水平。在實(shí)際的鋼琴課程教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的鋼琴教師會(huì)要求學(xué)生自己在琴房反復(fù)練習(xí)，但是上臺(tái)表演的次數(shù)非常少，而美國(guó)則開(kāi)放性很強(qiáng)，不會(huì)對(duì)課程和教材內(nèi)容進(jìn)行非常嚴(yán)格的規(guī)定，多會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，也會(huì)吸收很多不同風(fēng)格的現(xiàn)代鋼琴作品，豐富了課程的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格的曲目進(jìn)行賞析與練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品的賞析能力與彈奏表演能力[4]。

二、中美鋼琴教學(xué)對(duì)比所得啟示

在教學(xué)理念方面，我們可以通過(guò)更新我國(guó)教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行改善，美國(guó)倡導(dǎo)以人為本的理念，就是在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)鋼琴知識(shí)的重要性，并使其成為學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的音樂(lè)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。首先，我們應(yīng)該打破考級(jí)的思想，讓老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)音樂(lè)和鋼琴看作生活需要，而不是僅僅為了考級(jí)，要讓學(xué)生主動(dòng)地去深入了解鋼琴音樂(lè)知識(shí)，并能將其聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立以人為本的思想，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，敢于創(chuàng)新，勇于改革，提升自我創(chuàng)造力。在教學(xué)手段方面，首先可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，但不要過(guò)于功利，因?yàn)橐坏┙逃繕?biāo)過(guò)于功利，就會(huì)制約學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在教育目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，要立足于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化鋼琴與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的鋼琴表演技能，讓學(xué)生能夠真正感受到鋼琴?gòu)椬嗟镊攘?。同時(shí)，可以通過(guò)靈活應(yīng)用討論教學(xué)、實(shí)操教學(xué)、興趣導(dǎo)向教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等方法，來(lái)打破單一、死板的鋼琴教學(xué)課程，讓鋼琴課程更具開(kāi)放性與多樣性。此外，在課程教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教材，啟發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的興趣，讓其對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴更加有積極性和熱情，對(duì)鋼琴曲目的選擇不要過(guò)于局限，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性[5]。要多多借鑒美國(guó)鋼琴教育的經(jīng)驗(yàn)和成功模式，通過(guò)豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，打破我國(guó)鋼琴教育的格局，從學(xué)生演奏、我國(guó)古典音樂(lè)文化相結(jié)合，提高學(xué)生在音樂(lè)上的造詣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)水平，為中國(guó)藝術(shù)文化的崛起而努力，給我們國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂(lè)人才，提升我國(guó)音樂(lè)在全世界的立足點(diǎn)，增強(qiáng)國(guó)民自信心。通過(guò)與美國(guó)以及眾多西方國(guó)家鋼琴教育教學(xué)方式的對(duì)比研究，能夠促進(jìn)我國(guó)文化多元化發(fā)展，因此在鋼琴課程教育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該多分析我國(guó)與其他國(guó)家的差異，同時(shí)尋找一些可以促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改良吸收，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)的多元化。參考文獻(xiàn)：[1]王艷婷.開(kāi)放性視角下中美鋼琴教學(xué)的差異與啟示[J].當(dāng)代教育科學(xué),2015,(07):61-64.練習(xí)等各個(gè)方面來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓寬，豐富學(xué)生在鋼琴方面的知識(shí)，開(kāi)闊他們的鋼琴視野，讓學(xué)生們自主地不斷提升自身的鋼琴演奏水平。一個(gè)教學(xué)模式的好與壞，需要通過(guò)合理的評(píng)價(jià)，我國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段同樣存在缺陷，因此，需要建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要通過(guò)形式上對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，還需要采取手段，切實(shí)有效地對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，充分吸收美國(guó)教學(xué)模式的特點(diǎn)，不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從而檢驗(yàn)鋼琴課程的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)尋找解決這些問(wèn)題的方法。通過(guò)定期評(píng)價(jià)和不定時(shí)評(píng)價(jià)等方式，避免應(yīng)試教育帶來(lái)的一些危害，以及傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的一些不利影響，采取合適的對(duì)策，改進(jìn)我國(guó)鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

文化的交流是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程，鋼琴教學(xué)上的交流與融合也同樣不例外。我國(guó)在吸收美國(guó)鋼琴教習(xí)方式的過(guò)程，同樣是一個(gè)曲折而又應(yīng)該循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該注重對(duì)中美在鋼琴教育方面的差異分析，同時(shí)，承認(rèn)我國(guó)在這些方面的欠缺，同時(shí)也看到自身的優(yōu)勢(shì)，并吸收美國(guó)在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上的一些優(yōu)點(diǎn)，與我國(guó)古典音樂(lè)文化相結(jié)合，提高學(xué)生在音樂(lè)上的造詣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)水平，為中國(guó)藝術(shù)文化的崛起而努力，給我們國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂(lè)人才，提升我國(guó)音樂(lè)在全世界的立足點(diǎn)，增強(qiáng)國(guó)民自信心。通過(guò)與美國(guó)以及眾多西方國(guó)家鋼琴教育教學(xué)方式的對(duì)比研究，能夠促進(jìn)我國(guó)文化多元化發(fā)展，因此在鋼琴課程教育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該多分析我國(guó)與其他國(guó)家的差異，同時(shí)尋找一些可以促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改良吸收，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)的多元化。

作者:張藝琳 單位:大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)