導(dǎo)語：高職貧困生感恩教育問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：貧困學(xué)生作為高職院校中的一個(gè)特殊群體，在思想意識(shí)與觀念方面與普通學(xué)生存在較大的差別，部分學(xué)生存在思想偏差，甚至出現(xiàn)感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)象。為更好的解決這一問題，本文分析高職院校貧困生感恩教育問題成因，并提出加強(qiáng)貧困生感恩教育的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困生；感恩教育

1引言

感恩教育是大學(xué)生思政教育的重要組成部分，其教育內(nèi)容包含知恩、感恩、報(bào)恩等。而針對(duì)高職院校貧困學(xué)生開展感恩教育，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，還能夠促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。只有不斷加強(qiáng)感恩教育，幫助貧困生樹立感恩意識(shí)，才能使貧困學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。利用自身所創(chuàng)造的成就來回報(bào)自助者和社會(huì)，并在校園與社會(huì)中形成正能量，為感恩教育工作提供良好的運(yùn)行環(huán)境。

2高職院校貧困生感恩教育問題成因

2.1社會(huì)環(huán)境因素。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生獲得信息提供更加豐富的渠道，拜金主義、資本主義、享樂主義等異質(zhì)思想入侵校園。對(duì)于還處在成長關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生而言，容易受到不良信息的影響。盲目追求思想與行為方面的標(biāo)新立異，而在校園中傳播負(fù)能量信息，擴(kuò)大不良信息的影響范圍。消磨高職院校貧困學(xué)生的意志，使他們多余追求自我，而不斷淡化感恩意識(shí)，貧困學(xué)生的感恩行為不斷減少。2.2學(xué)校教育因素。一方面，高職院校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響深刻，將全部教育精力都投入到提升學(xué)生專業(yè)成績方面，缺少對(duì)貧困學(xué)生感恩教育的重視，并忽視相關(guān)教育機(jī)制的規(guī)劃與研究。大部分院校認(rèn)為感恩教育屬于思政教育內(nèi)容，只要保障學(xué)生思想發(fā)展方向正確，就完成對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，高校對(duì)感恩教育認(rèn)知的偏差，使其沒有形成系統(tǒng)化和制度化的課程，只通過開展相關(guān)德育活動(dòng)等形式進(jìn)行，一定程度上降低學(xué)生參與感恩學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)高職院校貧困生感恩意識(shí)的形成極為不利。2.3學(xué)生自身因素。受正常環(huán)境與原生家庭的影響，大部分高職院校貧困學(xué)生都存在自卑和憂郁的性格特點(diǎn)，并且對(duì)于自身貧困情況不能直面面對(duì)，并將貧困的原因歸因于家庭與社會(huì)。認(rèn)為是命運(yùn)的不公正，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生產(chǎn)生妒忌的心理，并認(rèn)為他們對(duì)于自己的資助是出于同情，很難在心理產(chǎn)生感激之情。另外由于部分學(xué)生自身缺少自信心，在人際交往過程中，會(huì)向他們掩飾自身的窘迫，或減少與其他學(xué)生的交往。從而逐漸形成人際關(guān)系的屏障，無法表達(dá)內(nèi)心的情感，降低貧困學(xué)生的感恩欲望與動(dòng)力。

3加強(qiáng)高職院校貧困生感恩教育的對(duì)策

3.1挖掘感恩教育資源，開展感恩教育活動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化是我國文化精華，經(jīng)過幾千年的積淀形成豐厚的文化底蘊(yùn)，并蘊(yùn)藏著大量的感恩教育資源。為完成對(duì)高職院校貧困學(xué)生的感恩教育，應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入到理論與實(shí)踐課程中，不斷增強(qiáng)感恩教育的實(shí)效性，解決學(xué)生心理存在的問題。幫助貧困學(xué)生樹立正確的思想觀念與道德觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以我國傳統(tǒng)節(jié)日為出發(fā)點(diǎn)，院?？稍谀赣H節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日到來之時(shí)，開展有關(guān)感恩的主題教育活動(dòng)。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)，并不斷提升自身的道德素養(yǎng)。還可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過參與公益活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神。并將學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神貨幣，以將此作為貧困生評(píng)選的參考指標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。3.2構(gòu)建學(xué)校與家庭合作育人的關(guān)系。父母是學(xué)生的第一任教師，雖然貧困家庭并不能為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)條件，但卻不能缺失對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培育。因此，高?？杉訌?qiáng)與貧困學(xué)生家長的聯(lián)系，并與學(xué)生家庭合作形成共同育人的關(guān)系，將感恩教育落實(shí)到課程中，并延伸到校園之外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都能夠受到感恩教育的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神層次的凈化。一方面，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，并以更加嚴(yán)格的標(biāo)注來要求自己，規(guī)范自身的行為與思想，為貧困學(xué)生樹立良好的榜樣。為學(xué)生營造和諧美好的家庭環(huán)境，更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與品質(zhì)。另一方面，高?？梢龑?dǎo)家長利用學(xué)生課余實(shí)踐開展相關(guān)教育活動(dòng)，比如開展交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題展開討論，幫助家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化，并將正確的思想和觀念傳授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任感與感恩意識(shí)的重要性。從而不斷增強(qiáng)自身的意識(shí)，并內(nèi)化為行為，做出更多的感恩行為。3.3重視學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，建立長效教育機(jī)制。學(xué)校作為學(xué)生接受知識(shí)的重要平臺(tái)，是實(shí)施感恩教育的主要載體。為更好的完成貧困生的感恩教育，高校應(yīng)建立長效的機(jī)制，并采取相應(yīng)措施來增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)和能力，喚醒學(xué)生服務(wù)與他人和服務(wù)于社會(huì)的感激之心。第一，高校應(yīng)充分發(fā)揮德育課程的教育作用，在課程中融入感恩教育內(nèi)容，并利用實(shí)際案例展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度思考，體會(huì)他人的不易，并將這份感恩之情內(nèi)化在行動(dòng)中，常行感恩之舉。第二，高職院校應(yīng)不斷增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，提升教師的認(rèn)知能力，利用教師的個(gè)人魅力為學(xué)生帶來榜樣作用，使學(xué)生能夠接受到熏陶，從而增強(qiáng)感恩意識(shí)。同時(shí)教師還要學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)以外的內(nèi)容，比如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際交往學(xué)等。通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想存在的問題，并及時(shí)給予學(xué)生幫助，保障學(xué)生心理健康發(fā)展，并懷有感恩之心來回報(bào)資助者與社會(huì)。

4結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)高職院校貧困生感恩教育，需要相關(guān)教育工作者不斷提升自身專業(yè)能力，通過有效的規(guī)劃，將貧困生感恩教育落實(shí)到實(shí)處。不斷提升貧困學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)高職院校貧困學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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作者:張育鋒 單位:浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院