導(dǎo)語：高等教育大眾化質(zhì)量保障思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我國高等教育大眾化的現(xiàn)狀

中國高等教育的大眾化，走的是通過傳統(tǒng)高校的大幅度擴(kuò)招的道路。中國成為世界大學(xué)生數(shù)最多的高等教育大國，先后超過了印度、美國。高等教育毛入學(xué)率2002年達(dá)到15%，2003年達(dá)17%。

2高等教育大眾化所帶來的問題

2.1師資力量不足教師是教育的主導(dǎo)，是一種重要的教育教學(xué)資源。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，師生比在1：14能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。但是隨著我國高等學(xué)校的擴(kuò)招，我國高校師生比達(dá)到1：18.18，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了最佳比例，也影響了我國教學(xué)質(zhì)量的提高。2.2教學(xué)資源緊缺大幅度的擴(kuò)招必然會導(dǎo)致教學(xué)資源緊缺。長期以來，我國是窮國辦大教育，教學(xué)資源本身不足，現(xiàn)在擴(kuò)招之后，更是雪上加霜。2.3辦學(xué)思想存在偏差從大學(xué)神圣的使命和存在的根本原因來說，教學(xué)是大學(xué)存在的第一使命。如果從認(rèn)識理念到制度建設(shè)，如教師的職稱制度、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之上，學(xué)校都不向教學(xué)偏移的話，教育質(zhì)量是無法保證的。

3高等教育質(zhì)量的含義

從縱向的角度來看待我國高等教育質(zhì)量的話，可以從過程質(zhì)量、產(chǎn)出質(zhì)量以及投入質(zhì)量三個方面入手。在完整的高等教育活動開展的過程中才能形成高等教育質(zhì)量，包括三個階段：輸入、過程以及輸出，不能僅僅只是從人才培養(yǎng)量上進(jìn)行衡量。從橫向的角度來看待我國高等教育質(zhì)量的話，就需要從科學(xué)研究質(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量三方面入手，能夠滿足社會生活和企業(yè)發(fā)展對人才的需求，因此這三方面也是衡量我國高等教育質(zhì)量的重要部分。從高等教育活動的本質(zhì)來看待我國高等教育質(zhì)量的話，就需要從管理質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量三方面入手，來審視高等教育的人才培養(yǎng)和高等教育的水平，以明確了解高等教育的工作效率和效果。

4教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

4.1教學(xué)質(zhì)量保障體系的功能要求4.1.1高等教育要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)在開展高等教育活動的過程中，要根據(jù)我國社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，來調(diào)整我國高等教育中人才培養(yǎng)的方案，以滿足二者的要求，從而增強(qiáng)我國企業(yè)和社會的競爭力，在日趨激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟。我國高等教育要根據(jù)所在區(qū)域和學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的作用和創(chuàng)造性，以學(xué)生為主體，提高我國高等教育的有效性。4.1.2提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障在提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的過程中少不了資金成本的支持，這就需要我國政府中的財政部門給予支持，劃撥財政資金，為教育質(zhì)量提供物質(zhì)保障。高等學(xué)校也可以對自己學(xué)校所持有的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，以解決學(xué)校在財政支出上遇到的難題。4.1.3提高教學(xué)質(zhì)量的動力要想保證我國高等教育中的教學(xué)質(zhì)量保障體系具備很高的效率和作用，就需要制定與之配套的獎懲措施和機(jī)制。高等學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定可行性強(qiáng)的獎懲機(jī)制，將精神獎勵和物質(zhì)獎勵進(jìn)行有效的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的動力。4.1.4監(jiān)督和評價高等教育教學(xué)質(zhì)量要為高等教育提供強(qiáng)有力的保障，需建立完善的監(jiān)督機(jī)制和評價機(jī)制，以保證教學(xué)質(zhì)量保障體系的順利實(shí)施，不僅需要教育部門的監(jiān)督，而且還需要學(xué)校的自我監(jiān)督。4.2教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建4.2.1明確教學(xué)質(zhì)量保障體系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)我國所實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量保障體系主要是為了保障培養(yǎng)出的人才符合企業(yè)發(fā)展的要求，根據(jù)市場環(huán)境的變化來調(diào)整高校的人才培養(yǎng)方案，以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，提高學(xué)校教學(xué)資源的利用率，降低教學(xué)資源的閑置率。高等學(xué)校的最主要目的就是提高人才培養(yǎng)的水平，從而提高我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量。4.2.2強(qiáng)化新型的教學(xué)質(zhì)量管理理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理參照現(xiàn)代質(zhì)量管理理念，如全面質(zhì)量管理最根本的“全過程控制”、“全員參與”、“持續(xù)改進(jìn)”等思想，以及質(zhì)量管理原則等，強(qiáng)化新型的教學(xué)質(zhì)量管理理念，使教育結(jié)果最大程度地與一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。4.2.3全方位教學(xué)，明確體系內(nèi)容制定的高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系要貫穿在高等學(xué)校教學(xué)活動的始終，全方位貫徹，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在高等教學(xué)活動開展的過程中，要借助豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而建立完善的教學(xué)質(zhì)量的評價體系，從教學(xué)活動的細(xì)節(jié)上進(jìn)行評價，以提高教學(xué)質(zhì)量評價體系的科學(xué)性。4.2.4動力系統(tǒng)的建立在提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的過程中，最重要的就是要提高參與人員的積極性，充分發(fā)揮老師和學(xué)生的作用。高等學(xué)校中的管理人員要重視教學(xué)質(zhì)量的提高，并定期組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助老師樹立正確的現(xiàn)代化教育觀念，提高老師保障教學(xué)質(zhì)量的主動性，并制定與教學(xué)質(zhì)量掛鉤的激勵措施，以提高老師參與的積極性，從而提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。4.2.5提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)在高校的各項(xiàng)工作中教學(xué)是最主要的工作，需要與其它工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。一般情況下，高等學(xué)校都擁有豐富的教學(xué)資源，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障，例如圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動場、電教室以及后勤等。高校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，要提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，勢必會增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支出，高校要在自己承受能力范圍之內(nèi)，盡最大努力創(chuàng)造好的辦學(xué)條件，為提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。4.2.6教學(xué)信息收集網(wǎng)的建立高校在對教學(xué)質(zhì)量的評價過程中需要對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行收集，以提高教學(xué)質(zhì)量評價的科學(xué)性和合理性。但是教學(xué)信息收集的難度極高，增加了教學(xué)質(zhì)量評級的難度。因此，老師要建立廣泛的教學(xué)信息收集網(wǎng)，以保證能夠收集到大量的教學(xué)信息，為教學(xué)質(zhì)量的評價提供便利，是進(jìn)行高校教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)。4.2.7打造精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量在高校教學(xué)活動的開展過程中，教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校人才培養(yǎng)的水平，因此高校要根據(jù)實(shí)際情況建立制度，以提高老師進(jìn)行課程改革的積極性，明確本科教育在社會生活中的基礎(chǔ)地位，在提高高校師資力量的基礎(chǔ)之上，積極努力在高校課程中打造精品課程，以提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

5進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量保障體系建立時的注意事項(xiàng)

第一，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，要明確高等學(xué)校的目標(biāo)，并進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，根據(jù)社會的需求制定人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)，提高高等學(xué)校老師參與的積極性，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。第二，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，要明確教學(xué)質(zhì)量的概念，并從高等學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，開展高等學(xué)校的工作，還可以借鑒其它成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法來提高本校的教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校還需要進(jìn)行不斷的探索和研究，以建立適合自己可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障體系框架。第三，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，要提高宣傳教育的力度，并在全體老師中樹立提高教學(xué)質(zhì)量的意識，提高老師的責(zé)任心，讓老師感覺提高教學(xué)質(zhì)量是自己義不容辭的義務(wù)，一再強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動中的重要作用，及時傳播與提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的信息，從而保證高效教學(xué)質(zhì)量文化的更新。第四，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，要在高校中建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)，并注意提高系統(tǒng)管理的水平，在系統(tǒng)中遵循靠數(shù)據(jù)和事實(shí)說話的原則?？傊灰覀兡軌蛘_運(yùn)用以人為本的教育理念，使教學(xué)質(zhì)量保障體系建立在科學(xué)、可靠的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)和完善，最大限度地消滅薄弱環(huán)節(jié)，就能克服其“負(fù)效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的良性循環(huán)。

作者：賈蓓蓓工作單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院