導(dǎo)語：產(chǎn)學(xué)與就業(yè)結(jié)合促進高等教育發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、產(chǎn)學(xué)合作與就業(yè)聯(lián)動的實證考察

上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院是由上海工程技術(shù)大學(xué)和上海地鐵運營有限公司合作辦學(xué)的學(xué)院,根據(jù)這一特點學(xué)院注重校企合作的優(yōu)勢不斷創(chuàng)新,深入挖掘校企合作資源,組織各種形式的校企合作交流活動,探索校企合作視角下普通高等教育的創(chuàng)新,推動學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)城市軌道交通專業(yè)合格人才。

上海地鐵運營有限公司選派優(yōu)秀員工給在校的高年級學(xué)生進行職前輔導(dǎo)活動是高等教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,是產(chǎn)學(xué)合作特色的一個很好體現(xiàn),在就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天,有機地整合產(chǎn)學(xué)合作和就業(yè)工作綜合化發(fā)展,加強融合和滲透。通過開展廣泛的職前輔導(dǎo)活動等,把地鐵公司的優(yōu)秀員工請進來作為畢業(yè)班同學(xué)的職前輔導(dǎo)導(dǎo)師,導(dǎo)師廣泛參與到同學(xué)當中,給同學(xué)們解答在畢業(yè)后即將踏上的工作崗位的性質(zhì)是怎樣的,工作環(huán)境怎樣,工作流程怎樣等等,讓同學(xué)們可以很好地了解一些具體的技術(shù)層面的問題,而且可以幫助同學(xué)們更加具體地了解如何把自己目前所學(xué)的專業(yè)知識更好地與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,達到我校全方位培養(yǎng)優(yōu)秀工程師搖籃的目的。經(jīng)過一段時間的職前輔導(dǎo),同學(xué)們可以提早地了解地鐵公司的企業(yè)文化,把企業(yè)文化與校園文化有機地融合,實現(xiàn)在校大學(xué)生到地鐵公司員工的角色轉(zhuǎn)換的有序過度。通過這樣的形式讓學(xué)生可以提前感受對口企業(yè)的文化、具體工作崗位等相關(guān)內(nèi)容,這樣高年級學(xué)生暑假期間在對口企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作中就可以有的放矢地展開工作,把理論與實踐相結(jié)合,提升自身綜合素質(zhì)。另外企業(yè)在畢業(yè)前一學(xué)期就進行專場招聘,招聘會放在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)之前進行,可以使同學(xué)們在實習(xí)期間就能夠熟悉自己以后的工作崗位,使其一畢業(yè)正式踏上工作崗位就可以熟練地進行工作,縮短見習(xí)期,實現(xiàn)從學(xué)生到職工的零對接。這樣做可以幫助學(xué)生明確實習(xí)崗位和未來工作崗位,有效幫助學(xué)生進行理論內(nèi)容的重溫和準備;為學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計提供素材和題目以及專業(yè)方向;幫助學(xué)生順利完成從學(xué)生到職工零距離對接,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的現(xiàn)實要求

國際勞工組織指出:就業(yè)競爭力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)變化的能力。目前,國內(nèi)外教育界普遍認同,具有良好的就業(yè)競爭力對于高等院校畢業(yè)生而言,不但能夠幫助他在激烈的競爭中找到心儀的工作,同時還可以為他今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)要從人才培養(yǎng)計劃、教育教學(xué)的改革、實踐能力的鍛煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、客觀現(xiàn)實的自身評價、樹立新的就業(yè)觀念等方面展開。

由于受傳統(tǒng)體制和觀念的影響,畢業(yè)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)和提升,一直以來并沒有在高等院校的教學(xué)中得到應(yīng)有的重視,在就業(yè)競爭力品質(zhì)方面離社會的要求還有距離。因此,在當今社會轉(zhuǎn)型過程中關(guān)注高等院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力開發(fā),應(yīng)該成為高等院校必須面對的一個十分緊迫的問題。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,我們的工作方式和生活方式都受到了深遠的影響。盡管社會上的職業(yè)千差萬別,但是對人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的要求有它共性的一面,那就是,職業(yè)能力首先是一系列能夠適應(yīng)職業(yè)的素質(zhì)群,包括知識、技能、態(tài)度、個性、心理承受力等綜合素質(zhì)。其次,它是通過學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的,可以塑造和培養(yǎng)。職業(yè)能力一頭連著高等教育,一頭連著勞動力市場。高等學(xué)校需要根據(jù)市場與職業(yè)社會的需求,使培養(yǎng)的大學(xué)生適應(yīng)不同崗位的要求。

三、校企合作豐富產(chǎn)學(xué)合作內(nèi)容提升就業(yè)競爭力

1.通過校企合作共建,豐富教育資源

通過校企合作共建,每學(xué)期派遣兩到三名教師到企業(yè)進行掛職鍛煉,使教師通過為期半年的掛職鍛煉,可以豐富自己相關(guān)專業(yè)的實踐經(jīng)驗,并且在實踐中可以找到理論知識與實踐相結(jié)合的最佳契合點,找到科研和教學(xué)的最佳切入點,充實自己的理論和實踐知識,可以在教學(xué)和科研過程中,能夠用更加完備的知識為學(xué)生們帶去新鮮的養(yǎng)料;通過掛職鍛煉同時也可以加強與企業(yè)的聯(lián)系,使整個學(xué)院的各項教學(xué)和科研工作更加有效地開展,為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實踐機會。

2.通過校企合作共建,更好促進產(chǎn)學(xué)合作教育

合作教育作為普通高等教育的一個特色,在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著不可估量的作用,“三明治”式的學(xué)習(xí)學(xué)期—工作學(xué)期—學(xué)習(xí)學(xué)期的交替,強調(diào)的是同學(xué)們把在校的理論知識運用到實際生產(chǎn)中,并把實際生產(chǎn)中積累的經(jīng)驗再與所學(xué)理論知識相結(jié)合加深對理論知識的理解。另外,校企共建實驗室,學(xué)生積極參與,也作為學(xué)生合作教育的一部分,提升學(xué)生的理論水平和實踐動手能力。

3.通過校企合作共建活動,為學(xué)生企業(yè)之間提供互動平臺

學(xué)院通過與企業(yè)各分公司合作共建,組織辯論賽、知識競賽、各種體育比賽、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流等等各式各樣的活動,幫助學(xué)生在學(xué)校期間就能夠感受到企業(yè)的文化氛圍,也可以使企業(yè)可以全方位、多角度地了解我們的學(xué)生。

4.通過校企合作優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研

科研是教學(xué)之源。通過科研,可以不斷提高教師的科研創(chuàng)新能力,進而取得重大科研成果,這些成果在推動和促進社會生產(chǎn)力的同時,也在完善和充實教師本身的學(xué)術(shù)水平。充分利用學(xué)院的校企合作辦學(xué)特色,有效地推動學(xué)科理論創(chuàng)新知識與產(chǎn)業(yè)的對接,在學(xué)院教師的科研成果向社會生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化工作中,充分發(fā)揮橋梁作用,積極動員和組織教師承擔與提高與企業(yè)自身發(fā)展有密切聯(lián)系的一些重大課題,加速科研成果向社會生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。通過科研攻關(guān),一方面能提高學(xué)院教師自身素質(zhì)和技能,創(chuàng)造出新的智力成果或者賦予現(xiàn)有的智力成果以更多的技術(shù)含量,從而有效地促進企業(yè)的發(fā)展,使之成為促進經(jīng)濟發(fā)展的有效動力,將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

四、優(yōu)化產(chǎn)學(xué)合作與就業(yè)聯(lián)動,構(gòu)建良性的高等教育循環(huán)體系

1.增強產(chǎn)學(xué)雙方合作的主動性產(chǎn)學(xué)合作,不是誰依賴誰,也不是誰離不開誰,而是合則兩利、分則兩害、事關(guān)大局的大計,只有產(chǎn)學(xué)合作才能實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)共贏。合作雙方應(yīng)為對方提供各自最多的優(yōu)勢資源,在合作中互惠互利,共同發(fā)展。要加強相關(guān)專業(yè)校企合作的積極性,制定詳細的合作計劃,并嚴格按照計劃實施產(chǎn)學(xué)合作的優(yōu)化資源配置。

2.不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)模式

(1)產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)就業(yè)的根本,這種人才培養(yǎng)模式作為一種新的教育培養(yǎng)體系,應(yīng)當貫穿整個人才培養(yǎng)過程的始終。學(xué)生可以在大學(xué)本科四年期間,將理論學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合,保證學(xué)生順利就業(yè),并縮短畢業(yè)生上崗后的“磨合期”;學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)要求培養(yǎng)“產(chǎn)銷對路”的學(xué)生,增強學(xué)生就業(yè)能力,借以做大學(xué)校品牌;企業(yè)可以根據(jù)需要“量身定制”一批高質(zhì)量員工,為企業(yè)發(fā)展壯大提供人才保障。

(2)學(xué)校從學(xué)生的招生環(huán)節(jié)到培養(yǎng)環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用,學(xué)校根據(jù)教育部所規(guī)定的教學(xué)大綱,結(jié)合市場需求,培養(yǎng)既具理論知識,又具實踐能力的人才?！岸ㄏ蚺囵B(yǎng)”的重心在“用人單位”,也就是說用人單位決定學(xué)生的生源和學(xué)生培養(yǎng)的方式方法,對學(xué)生的要求相對較低。大一、大二,學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主;大三、大四,公司將參與校方一起制定具體教學(xué)計劃。其中,理論課程主要由校方完成,實踐課程、課程實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方面的教學(xué)和實踐指導(dǎo)主要由公司完成,校企雙方教學(xué)任務(wù)基本上各占50%。當然,這些教學(xué)行為實施前提是必須通過學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會的最終審核。

(3)通過特有的實踐教學(xué)模式,使學(xué)生所學(xué)的理論知識得以運用并鞏固;通過實踐教學(xué)模式使學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得到驗證和鍛煉;通過真實環(huán)境下的現(xiàn)場頂崗實習(xí),使學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)道德獲得全面提升。創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式應(yīng)以就業(yè)為指向,打破傳統(tǒng)學(xué)科型教育的教學(xué)模式,以社會需要為目標,堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,按照崗位和崗位群所需能力素質(zhì)建立新的課程體系,使培養(yǎng)的高職學(xué)生“下得去、留得住、用得上”,動手能力強,成為具有良好職業(yè)道德與熟練技能應(yīng)用的新型人才,適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展的要求。產(chǎn)學(xué)合作教育的關(guān)鍵是教學(xué)運行機制的創(chuàng)新,可以嘗試以高等職業(yè)教育研究機構(gòu)與企業(yè)研發(fā)中心為依托,采取學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐的教學(xué)模式,加大真實環(huán)境下的實踐學(xué)習(xí)時間,改變傳統(tǒng)上理論教學(xué)雷打不動的思維定勢,與企業(yè)共同設(shè)計學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容。然后,再根據(jù)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效果,決定實踐教學(xué)的時間長短、學(xué)制的安排,并最終實現(xiàn)高職學(xué)生的就業(yè)上崗。

(4)企業(yè)選派優(yōu)秀員工進校園和學(xué)校選派教師掛職鍛煉相結(jié)合。學(xué)校聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員登講臺,中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉,這樣的合作方式在互惠、雙贏的基礎(chǔ)之上,實現(xiàn)實踐經(jīng)驗與理論知識的有機結(jié)合,更好地完成高等教育所賦予的歷史使命,同時又能夠很好地實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作與就業(yè)聯(lián)動發(fā)展。

3.要處理好產(chǎn)學(xué)合作與高等教育正常教學(xué)的矛盾

為了針對性培養(yǎng)這批“準員工”,公司將安排一些具有實踐經(jīng)驗的教授級工程師到學(xué)校為學(xué)生授課,這樣學(xué)校,可以開源節(jié)流。但企業(yè)參與教學(xué),處理不好會導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的單一和狹窄。此外,學(xué)生過早決定自己的職業(yè)定位,容易出現(xiàn)偏差。就業(yè)選擇一旦出現(xiàn)偏差,容易造成不可挽回的損失———“省去了選擇,抹殺了潛力”。這一點就要求在實際的操作過程中必須要權(quán)衡二者之間的關(guān)系,既要有所創(chuàng)新加強產(chǎn)學(xué)合作與就業(yè)聯(lián)動,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力;同時又不能干擾高等教育培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的正常教學(xué)目標。

總之,普通高等學(xué)校要完成時代賦予的使命,必須要不斷探索和實踐,踐行科學(xué)發(fā)展觀,要從產(chǎn)學(xué)合作的切入點出發(fā),實現(xiàn)與就業(yè)聯(lián)動,以保證高等教育的良性發(fā)展,為國家以及地方經(jīng)濟的發(fā)展做出高等學(xué)校應(yīng)有的貢獻,也為高等學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展增添活力與動力。