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【摘要】本文在探索實踐的基礎上，闡述了對職業(yè)道德與職業(yè)道德教育的認識，提出了進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計、營造良好的校園道德氛圍、規(guī)范職業(yè)道德教學、社會企業(yè)實踐活動、建立家校合作聯(lián)動制度是高等技術學校學生職業(yè)道德教育的有效途徑，并對職業(yè)道德教育應注意的問題進行反思。

【關鍵詞】高職職業(yè)道德教育

每個人在職業(yè)活動中都要遵守職業(yè)道德，遵循符合職業(yè)要求的道德準則，這樣我們的社會秩序才能有序運行，市場經(jīng)濟才能持續(xù)健康發(fā)展。高職學校擔負著為經(jīng)濟和社會培養(yǎng)一線勞動者、服務者的任務，走向社會的從業(yè)人員不僅要有相關的專業(yè)技術和技能，還要具有良好的職業(yè)道德品質，加強職業(yè)道德教育也是對學生實施素質教育的最重要的內容。近年來，筆者在提高職校生的職業(yè)道德教育方面積累了一些經(jīng)驗，自己深有一些體會和見解。

一對職業(yè)道德與職業(yè)道德教育的認識

職業(yè)道德是將各種職業(yè)規(guī)范轉化為從業(yè)人員的職業(yè)行為、職業(yè)道德品質的重要環(huán)節(jié)，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務、職業(yè)技術、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽和職業(yè)作風等。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是職業(yè)人取得成功的關鍵。職業(yè)道德教育是指一定的社會、組織或階級依據(jù)一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，有組織、有計劃地對人們施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響的過程。職業(yè)道德教育主要是培養(yǎng)為人民服務的道德品質，培養(yǎng)人民群眾高尚的道德情操。職業(yè)道德教育主要受教育者、受教育者和社會環(huán)境三種因素影響。并且，職業(yè)道德教育是一種重要的他律過程，即通過形式多樣的教育方式，把職業(yè)道德要求、規(guī)范不斷內化到人的意識中，不通過教育是難以自發(fā)形成的。

二職業(yè)道德教育的策略與方法

1．設計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高職業(yè)道德教育的針對性

職業(yè)生涯設計能有效地調動學生的內驅力。高職學校的生源不同于普通高中，學習基礎、學習習慣、學習動力等較差是無法回避的事實，多數(shù)學生是升學的失敗者，進入高職學校是他們無可奈何的選擇，而職業(yè)生涯設計能引導學生挖掘潛能，形成奮發(fā)向上的內驅力，讓學生在了解自己，了解社會的基礎上，形成真正的職業(yè)意識。確立實事求是的職業(yè)理想，制定具體可操作的階段目標及其相應措施，不斷培養(yǎng)興趣、調適性格、提高能力、主動適應即將從事的職業(yè)的要求，從而提高學習自覺性，逐步形成對未來職業(yè)生涯的積極心態(tài)，懂得珍惜在校生活，自覺提高自身素質，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣。

2．營造校園道德氛圍，感受職業(yè)道德無處不在

要樹立全員育人觀念，營造和諧的師生關系、同事關系和上下級關系，培育良好的校風、教風、學風、班風，加強師德建設力度，提高全體教工的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質，為學生做好榜樣，使學生感受到崇高的職業(yè)道德無處不在。

學校德育工作要以職業(yè)道德教育為中心開展，積極推行養(yǎng)成教育，讓職業(yè)道德教育貫穿在學校教育的全過程，滲透在各學科中，使學生終身受益。

3．規(guī)范職業(yè)道德教學，認識職業(yè)道德的重要性

在課堂教學活動中進行良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成教育，使德育滲透于課堂教學活動中。課堂教學是職業(yè)道德教育的載體，是主陣地，也是學校實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑，因為育人是教育的重要環(huán)節(jié)，教師主要通過教學對學生進行教育，學生主要在教學過程中接受教育，如果德育脫離教學另搞一套，不僅會感到精力不夠、時間不足，而且還會喪失教學這塊陣地。通過教學實施德育不僅是必要的，也是有效的。教學具有教育性是教育的客觀規(guī)律，是發(fā)揮教育的德育功能的理論依據(jù)。

4．依托社會企業(yè)實踐，提高職業(yè)道德教育的實效性

實踐是提高德育實效的重要途徑和有效形式。實踐是主、客觀交互作用的過程，通過實踐才能把外在客觀世界（環(huán)境影響）和內部主觀世界（人的主觀心理）聯(lián)系起來，把作為德育的外部因素納入學生的主觀反映之中，與學生的內部需要動機、思想感情等發(fā)生作用，從而引起學生一系列心理變化，提高道德認識、深化情感、磨煉意志、訓練行為等。同時實踐也能滿足青年學生的心理需要，青年學生精力充沛、活潑好動、思想敏銳、積極探索，渴望得到他人的理解和支持，更渴望受到成人和老師的承認與尊重，期望自己的聰明才智得到最大的發(fā)揮。內容豐富、形式多樣的實踐活動能滿足青年學生的這一心理需要，為他們提供一個參加活動、施展才華的舞臺，從而開辟良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的廣闊天地。

5．家校合作聯(lián)動制度，抓好職業(yè)道德教育的有效手段

教育是一個系統(tǒng)工程，它需要家庭、學校、社會全方位的合作和努力才能取得良好的效果。因此，我們制定了“老師與家長聯(lián)手，學校與家庭合作”的新機制，每學期每個年級集中召開一次家長會，每位班主任主動約見一位學生家長一次，一學年至少對每個學生進行家訪一次，任課教師一學期至少走訪5名所教班級學生家長；另外對重大活動與事件，采用告家長書制度；對特殊學生采用“家校共同教育協(xié)議書”制度；舉辦教育開放日活動，邀請家長參與主題教育活動，共同把學生的思想道德、職業(yè)道德建設作為重要任務來抓。

三職業(yè)道德教育應注意的問題及反思

盡管我校在職校生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成方面做出了有益的嘗試和探索，但如何將學生良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成教育熔鑄于教育教學的各個環(huán)節(jié)和完善一系列評價體系仍是一個必須繼續(xù)探討的話題。而針對高職學生的特點，采取相宜的對策與方法是行之有效的。

職業(yè)道德教育是一項系統(tǒng)工程，整個職業(yè)道德教育，無論采取何種方法，始終貫徹曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的原則，扎扎實實地落實在每個學生的實際行動之中，為社會培養(yǎng)更合格的人才。