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一、核心競(jìng)爭(zhēng)力理論概述

1．核心競(jìng)爭(zhēng)力概念分析

核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的提出起源于對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)特別是持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)源泉的分析。當(dāng)然，核心競(jìng)爭(zhēng)力不只是專屬于企業(yè)的能力，而是一切組織在處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和條件下實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展所需要的能力。實(shí)質(zhì)是一種組織能力，因此競(jìng)爭(zhēng)力理論對(duì)我國(guó)高等學(xué)校，特別是高職院校發(fā)展及其競(jìng)爭(zhēng)具有理論上的可適用性。

引申到高職院校，核心競(jìng)爭(zhēng)力是在高職院校發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期培育和積淀而成的，孕育于高職院校的文化，深深融合于高職院校內(nèi)質(zhì)之中，難以被他人所模仿和替代的一種基礎(chǔ)性的能力，是高職院校能夠基業(yè)長(zhǎng)青的關(guān)鍵因素，是競(jìng)爭(zhēng)力各要素中最重要、最關(guān)鍵、最本質(zhì)的部分。規(guī)模的擴(kuò)張、數(shù)量的增長(zhǎng)只能是高職院校在某段時(shí)期內(nèi)的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而已，真正能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的因素才有可能作為核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本特征

對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)特征的剖析，可以使我們進(jìn)一步清晰明了核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，更好地把握其基本特性，為構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力分析體系提供依據(jù)。對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力特性的論述有很多，綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的分析，核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

①延展性

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有力地支持企業(yè)延伸到更有生命力的新領(lǐng)域中去，一旦企業(yè)建立了自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就能使相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域獲益。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中企業(yè)可將核心競(jìng)爭(zhēng)力組合到不同的創(chuàng)新中，構(gòu)成新的創(chuàng)造和發(fā)展的基礎(chǔ)，繼而在某一領(lǐng)域建立起自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不斷地推出創(chuàng)新成果，極大地促進(jìn)自己的發(fā)展。

②獨(dú)特性

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)為企業(yè)單獨(dú)擁有，不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所模仿。如果某種能力為整個(gè)行業(yè)普遍掌握，就不能成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，除非該企業(yè)的能力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他企業(yè)。

③價(jià)值性

企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力富有戰(zhàn)略價(jià)值，它能為企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造超過(guò)同業(yè)平均利潤(rùn)水平的超額利潤(rùn)。區(qū)別核心競(jìng)爭(zhēng)力與非核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)之一是它給用戶的好處是核心的還是非核心的。

④可變性

企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是可變的，若不加以培養(yǎng)和保護(hù)，今天的核心競(jìng)爭(zhēng)力到明天就可能成為一般能力。

⑤不可交易性

凡是能夠在市場(chǎng)上直接購(gòu)買(mǎi)的資源以及其他資產(chǎn)都不是核心競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)?，核心?jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)能力的集成，是與企業(yè)的員工、組織文化及其特定的行為方式聯(lián)系在一起的。它可以被企業(yè)的員工、企業(yè)的顧客和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所感知，但是無(wú)法進(jìn)行市場(chǎng)交易。

二、對(duì)我國(guó)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力分析

1．高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成歸根到底是學(xué)校內(nèi)部發(fā)展能力的提高，內(nèi)部發(fā)展能力的提高又取決于能力系統(tǒng)的健全與完善，目的是怎樣從外部環(huán)境中獵取到學(xué)校發(fā)展所需的各種資源，再經(jīng)過(guò)內(nèi)部的管理將這些資源進(jìn)行有效整合，并不斷通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源的潛力進(jìn)行挖掘、繁殖，又持續(xù)產(chǎn)生出再生資源，形成一個(gè)完整的發(fā)展資源矩陣，然后將這些資源投入到教學(xué)科研工作中，再通過(guò)內(nèi)部轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的產(chǎn)出[①]。

學(xué)校的資源由內(nèi)部和外部資源兩部分構(gòu)成。內(nèi)部資源是由學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累形成的，具有使用權(quán)和所有權(quán)的各種有形和無(wú)形資源。有形資源包括土地、資金、房屋、設(shè)備、教師、學(xué)生和組織機(jī)構(gòu)、制度等，無(wú)形資源包括文化、學(xué)識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新、品牌、聲譽(yù)、內(nèi)外關(guān)系等，其中因無(wú)形資產(chǎn)的不可視性、難以模仿性，對(duì)構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力有著更重要的作用。外部資源就是學(xué)校在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)、品牌效應(yīng)以及與社會(huì)各階層的關(guān)系等。學(xué)校必須不斷地并多樣性、靈活性地從外部資源環(huán)境中吸收自己所需要的發(fā)展能量，能有效地將這種能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部資源，學(xué)校就是在資源的有效利用和調(diào)整、能力積累、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造和加強(qiáng)的過(guò)程中源源不斷地獲取成長(zhǎng)的動(dòng)力，不斷創(chuàng)新和提高以實(shí)現(xiàn)永續(xù)的生存與發(fā)展。這是一個(gè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史形成的比較復(fù)雜的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)校內(nèi)部各種能力因素的不斷運(yùn)動(dòng)、健全完善、相互作用的過(guò)程，也正是這些能力因素才整體地支撐起并形成了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力可描述為：以其資源和能力為基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、組織管理、精神文化、人力和物質(zhì)資源等競(jìng)爭(zhēng)要素的既有優(yōu)勢(shì)和潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戰(zhàn)略整合，確定發(fā)展目標(biāo)、核心價(jià)值、關(guān)鍵因素與優(yōu)先領(lǐng)域，通過(guò)構(gòu)建并實(shí)施行動(dòng)體系而顯現(xiàn)效用，通過(guò)階段性評(píng)估不斷完善和升級(jí)轉(zhuǎn)換。

2．高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，是要根據(jù)學(xué)校外部的需求，經(jīng)歷比較長(zhǎng)期的內(nèi)部資源、知識(shí)、技術(shù)等的積累和有機(jī)整合過(guò)程，是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，形成過(guò)程一般有其獨(dú)特的歷史經(jīng)歷與條件，與社會(huì)文化、校園風(fēng)氣、價(jià)值觀念、習(xí)俗傳統(tǒng)、行業(yè)特點(diǎn)等緊密相關(guān)。概括起來(lái)講高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力有如下的基本特征，這也是判定哪些競(jìng)爭(zhēng)力才是核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本標(biāo)準(zhǔn)。

①用戶價(jià)值性

價(jià)值性是指可以給用戶帶來(lái)長(zhǎng)期的關(guān)鍵性的利益，即為顧客提供更多的“消費(fèi)者剩余”。它必須有助于實(shí)現(xiàn)用戶所看重的核心價(jià)值。當(dāng)今人們對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)己由“產(chǎn)品合格”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脩魸M意”。學(xué)校的用戶就是社會(huì)各個(gè)階層、家庭、學(xué)生。學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值追求就是應(yīng)該盡力對(duì)他們的興趣、需要和期望承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了滿足他們的愿望與要求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這是學(xué)校生存與發(fā)展的生命力，也是辦高職院校的辦學(xué)效益之所在，也只有這樣學(xué)校才能不斷贏得整個(gè)社會(huì)的贊同與認(rèn)同，提高辦學(xué)聲譽(yù)。高職院校的價(jià)值性不只是對(duì)最終用戶（企事業(yè)單位），而且對(duì)其“上游產(chǎn)品”——學(xué)校的生源也有著重要影響。

②技能獨(dú)特性及資源獨(dú)特性

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力必須是獨(dú)一無(wú)二的，是高職院校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中逐步培育和沉淀形成的，深深地根植于學(xué)校內(nèi)部，其教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化、學(xué)校定位、辦學(xué)思想以及戰(zhàn)略決策能力、科研與轉(zhuǎn)換能力、教育教學(xué)能力、培養(yǎng)培訓(xùn)能力、社會(huì)服務(wù)能力等獨(dú)特之處沒(méi)有被當(dāng)前或潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所擁有，不易被別的高職院校所模仿、借鑒和學(xué)習(xí)，即使被別的院校所借鑒，由于應(yīng)用環(huán)境不同，也不會(huì)得到明顯的使用效果的一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。資源獨(dú)特主要是指無(wú)形資源的獨(dú)享性。首先是與無(wú)倫比的社會(huì)聲譽(yù)。二是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校規(guī)校訓(xùn)、校園文化等精神財(cái)產(chǎn)，以及學(xué)校得以有效運(yùn)行的各種先進(jìn)的管理哲學(xué)、思想、技術(shù)與過(guò)程，各項(xiàng)科學(xué)工作的方式、方法與程序。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、管理層及廣大教職員工高超的領(lǐng)導(dǎo)水平、管理技能、創(chuàng)新能力等整體才能，以及相互團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚向心的人文環(huán)境。這些無(wú)形資源都是長(zhǎng)期奮斗、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新與積累的結(jié)果，是一種品牌效應(yīng)，別人是無(wú)法享用和模仿的。

③能力延展性

核心競(jìng)爭(zhēng)力可以使高職院校向核心專業(yè)以外的其它專業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域拓展和滲透，它為高職院校外延式發(fā)展提供了一個(gè)擴(kuò)展平臺(tái)。核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高職院校，會(huì)不斷研究社會(huì)需求和內(nèi)部產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)的產(chǎn)品基礎(chǔ)上能不斷開(kāi)發(fā)衍生出一系列滿足社會(huì)目前需求和潛在需求、受社會(huì)歡迎的新產(chǎn)品和新服務(wù)，通過(guò)幾項(xiàng)核心技術(shù)的相互作用而形成多個(gè)核心產(chǎn)品，再由核心產(chǎn)品衍生出多元化的最終產(chǎn)品形成強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。如果一個(gè)高職院校在產(chǎn)品的延展上差，則失去的不僅僅是某個(gè)專業(yè)所占有市場(chǎng)，而是會(huì)失去一系列市場(chǎng)和機(jī)會(huì)。利用核心競(jìng)爭(zhēng)力的延展作用，可以將其“能量”擴(kuò)展到其它專業(yè)和領(lǐng)域，從而為消費(fèi)者提供更新更實(shí)用的教育教學(xué)產(chǎn)品。

④發(fā)展性

雖然說(shuō)核心競(jìng)爭(zhēng)力是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累所形成的，具有一定的穩(wěn)定性，但總是與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、人才市場(chǎng)變化、科技進(jìn)步狀態(tài)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及自身資源特色、管理更新趨勢(shì)等變量高度相關(guān)的。學(xué)校面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜多變、需求無(wú)窮的外部社會(huì)環(huán)境，如果說(shuō)學(xué)校沒(méi)有戰(zhàn)略應(yīng)變能力，原來(lái)強(qiáng)勁的核心競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)失去生命力。所以隨著時(shí)間的延續(xù)，學(xué)校必須準(zhǔn)確預(yù)測(cè)外部變化，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，管理發(fā)展趨勢(shì)，以及學(xué)校自身資源特色，適時(shí)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的升級(jí)轉(zhuǎn)換，也就是說(shuō)在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成以后，必須審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地給予其創(chuàng)新、發(fā)展、培育、轉(zhuǎn)換與提升，才能擺脫產(chǎn)生、成長(zhǎng)、成熟、衰亡的生命周期率，具有經(jīng)久不衰、持續(xù)不斷的核心競(jìng)爭(zhēng)力及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

⑤難以替代性

學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是一種難以被其它競(jìng)爭(zhēng)力所替代的競(jìng)爭(zhēng)能力，從戰(zhàn)略上講再也沒(méi)有與其等價(jià)的其它競(jìng)爭(zhēng)力，也就是說(shuō)在實(shí)施同一戰(zhàn)略的情況下，通常只有一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3．高職院校打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的原則

①因地制宜原則

高職院校打造自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力不能好高騖遠(yuǎn)，盲目求高求大，一定要從實(shí)際出發(fā)因地制宜。一般來(lái)說(shuō)高職院校是以服務(wù)當(dāng)?shù)?、社區(qū)或行業(yè)為主的，競(jìng)爭(zhēng)也一般在區(qū)域或行業(yè)進(jìn)行。打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，一要分析區(qū)域或行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。二要了解自己，分析自己擁有的教學(xué)資源、自己的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)科研能力，與同行比較優(yōu)勢(shì)在哪里，差距在哪里，本校有什么潛在優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上給本校一個(gè)符合實(shí)際的定位，調(diào)動(dòng)人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)形成人無(wú)我有、人有我足我優(yōu)的獨(dú)具特色的核心學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

②層次性原則

高等教育的分層次決定了核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建也必須考慮層次性。高職院校構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)能力關(guān)鍵在培育?？铺厣?。所謂?？铺厣皇轻槍?duì)性強(qiáng)，要特別面向某個(gè)行業(yè)或某個(gè)區(qū)域的某個(gè)層次市場(chǎng)；二是實(shí)用性強(qiáng)，要致力于解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，直接滿足市場(chǎng)需要。就一般高職院校而言，核心競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)定位在擁有研發(fā)、推廣、應(yīng)用中小型應(yīng)用技術(shù)和地區(qū)性適用技術(shù)以及培養(yǎng)技能型技術(shù)應(yīng)用人才的資源優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，每所高職院校情況有別，更具體的核心競(jìng)爭(zhēng)能力定位和構(gòu)建要依自身實(shí)力、市場(chǎng)情況變化和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略而定。

③有為有舍原則

就全國(guó)來(lái)說(shuō)高等教育普遍存在著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、基礎(chǔ)薄弱的狀況，在高職院校表現(xiàn)得尤其明顯，在今后一段時(shí)期，各種類型的教育投資的主要投向也并不是高職院校，高職院校教學(xué)總資源不足的矛盾狀況無(wú)法改變。就高職院校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，各地之間差別很大，同類院校之間的基礎(chǔ)和條件各不相同。具體到每所高職院校，教學(xué)資源總量更是有限的。因此，無(wú)論是從總體還是從學(xué)校的內(nèi)部看，非均衡發(fā)展是必然規(guī)律。各校應(yīng)堅(jiān)持保證重點(diǎn)、有為有舍的原則，堅(jiān)持有所為，有所不為的非均衡與協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，有選擇地重點(diǎn)建設(shè)若干核心專業(yè)，并以此帶動(dòng)其他學(xué)科的快速發(fā)展。

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內(nèi)容摘要：高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一部分，隨著我國(guó)高教體制的改革和社會(huì)形勢(shì)的變化，嚴(yán)峻的就業(yè)和高教發(fā)展形勢(shì)給職業(yè)教育的生存與發(fā)展帶來(lái)前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，使得高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)要提上日常。本文分析了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，并對(duì)我國(guó)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了分析

關(guān)鍵詞：高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力