導(dǎo)語：品德課中法制教育的初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、開放性評價方式應(yīng)多元化

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要求建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，打破把考試作為唯一評價手段的弊端"因此，初中法制教育的開放性評價方式應(yīng)體現(xiàn)出多元化，如教師通過學(xué)習(xí)日記、成長記錄、小論文、調(diào)查報告等關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程"除此之外，還有教師的書面或口頭評定"教師要將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，將定性與定量的方法相結(jié)合，只有這樣，開放性評價才能落到實處"。

二、實施開放性評價的可行性

新課改實施以來，品德課中的法制測試題型中漫畫題和材料分析題明顯增多，并把考試目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，同時，將創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的不同方面、不同要素分解形成既相互獨立，又彼此聯(lián)系的考試目標(biāo)"具有創(chuàng)新性的考試題型，可最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且創(chuàng)新型的主觀試題一般沒有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生開動腦筋，從自己已有的知識出發(fā)，創(chuàng)造性地提出解決問題的方法，因此，學(xué)生解決問題的方法具有多樣性的特點，他們的思維方法當(dāng)然也具有多樣性、多元化的特點"這就為法制教育實施開放性評價提供了條件和基礎(chǔ)"教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，還要對他們的學(xué)科活動進行評價，這是5課程標(biāo)準(zhǔn)6所提出的評價理念之一"這要求我們教師在評價時應(yīng)重視過程，關(guān)注差異，注重探究性，適當(dāng)體現(xiàn)評價的開放性"如在講述八年級思想品德下冊5保護青少年健康成長6時，可采用開放性評價幫助中學(xué)生探討解決當(dāng)前的熱點問題"眾所周知，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)在帶給人們方便與快捷的同時，其虛擬性和隱蔽性帶來的負(fù)面影響也不可低估"尤其是中學(xué)生好奇心強，抵制不良誘惑能力差，因此，中學(xué)生在掌握信息技術(shù)的過程中容易會走向誤區(qū)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，從而發(fā)展到迷戀網(wǎng)吧"所以，在法制教育中，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)吧的利弊進行討論是非常必要的，也是開放性評價的體現(xiàn)"其形式可以多樣，如可以進行關(guān)于網(wǎng)吧利弊的辯論賽;或者讓學(xué)生到所在學(xué)校的不同年級進行問卷調(diào)查，自擬題目，自擬對象，自己歸納總結(jié)，針對存在的問題，提出自己的解決策略，寫出調(diào)查報告小論文，這些都可以作為教師評價的依據(jù)"在品德課教學(xué)中，教師也可打破常規(guī)，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的新課程教學(xué)模式，如探究式教學(xué)、問題情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究學(xué)習(xí)"同時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、效果評價這一過程，強調(diào)學(xué)生的體驗和探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性"如在講述七年級下冊第九課5防范侵害保護自我6時，教師可設(shè)置情境:中學(xué)畢業(yè)不久的小西只身來到深圳打工，她在火車站遇到一個中年婦女，那中年婦女主動而又熱情地問她:姑娘，你一定是初次來深圳打工的吧?人生地不熟，找工作不容易啊、我剛好有個開電子廠的朋友聽說要招工，如果你相信我，我可以幫助你，介紹你去哪上班"-.小西被她的熱情所打動，認(rèn)為第一次出門就遇上了好人，便跟著那中年婦女走了，，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象與猜測，給這個故事續(xù)寫結(jié)尾，并說出設(shè)定這個結(jié)局的理由"學(xué)生續(xù)寫的故事和理由闡述可以存檔作為教師評價的參考依據(jù)"探索初中法制教育的開放性評價方式，對于全面提高學(xué)生的法律意識和法律素養(yǎng)，預(yù)防青少年違法行為的發(fā)生，促進初中法制教育工作的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響"此外，采用開放性評價，克服了以往單一的評價模式，可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能進一步培養(yǎng)學(xué)生的法律認(rèn)知和判斷能力"同時，對學(xué)生的道德情感和實踐能力也可做出有效的評判，即對學(xué)生的知-.情-.意-.行-.進行了全面的測評"總之，開放性評價是當(dāng)前思想品德課中的法制教育改革的需要，也是實施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的迫切要求"。

本文作者:趙芳麗工作單位:甘肅省蘭州三十四中