導語：家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：家庭經(jīng)濟困難大學生作為高校大學生中的特殊群體，是國家關注的重點，利用思想政治教育手段對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行就業(yè)指導，在實踐中探索出一條能夠實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生價值觀的新道路。

關鍵詞：家庭經(jīng)濟困難大學生;就業(yè)指導;思想政治教育;實踐中探索

1引言

家庭經(jīng)濟困難大學生是一個“特殊”的大學生群體，他們由于經(jīng)濟貧困而導致精神與心理上也出現(xiàn)一定程度的“貧困”。他們深知在漫漫的求學路上，“貧困”給他們的學業(yè)造成的困擾；在匆匆的青春年華里，“貧困”給他們的人生帶來的不一樣的色調。完成學業(yè)，找一份稱心如意的工作被家庭經(jīng)濟困難大學生們普遍認為是擺脫貧困的最正確、最恰當且最切實可行的方法，因此家庭經(jīng)濟困難大學生對工作的渴望更急切、更強烈。而對于家庭經(jīng)濟困難大學生而言，他們獲得的就業(yè)信息均是由高校提供，因此高校對家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)指導將會對這個群體未來產(chǎn)生深遠的影響。

2中國共產(chǎn)黨歷代領導人對家庭經(jīng)濟困難與就業(yè)的重視

2.1提出國家解決貧困與就業(yè)的方針

在長期的社會主義革命與社會主義實踐過程中，以為代表的中國共產(chǎn)黨領導人也重視貧困與就業(yè)之間的關系，對如何科學的運用思想政治教育引導貧困大學生的就業(yè)進行了全面的論述?；谌w人民群眾利益的視角分析了就業(yè)問題與社會穩(wěn)定、國家發(fā)展、人民富裕之間千絲萬縷的聯(lián)系，就全民就業(yè)工作提出“統(tǒng)籌兼顧、適當安排”的國家方針[1]。具體體現(xiàn)在對勞動就業(yè)安排、勞動就業(yè)介紹與招收，以及社會救濟與保險制度方面的詳細論述，并且結合中國當時的現(xiàn)狀，出臺了一系列具有重要推動作用的政策。

2.2鄧小平強調就業(yè)中教育的重要性

在改革開放初期，中國共產(chǎn)黨第二代領導核心鄧小平針對當時的數(shù)以萬計的知識青年待崗就業(yè)問題指出：落實上山下鄉(xiāng)知識青年的就業(yè)是社會問題、政治問題，更是經(jīng)濟問題。他強調，解決就業(yè)問題要“廣開門路、多想辦法、千方百計”。同時，鄧小平也強調就業(yè)教育工作不能忽視思想道德品質的培養(yǎng)，只有物質文明與精神文明共同發(fā)展，才能促使經(jīng)濟建設與文化建設齊頭并進。并給教育工作者提出努力培養(yǎng)“四有”新人的教育任務。通過對鄧小平理論進行研究可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)與就業(yè)教育本身就是思想政治教育的重要內(nèi)容與途徑，家庭經(jīng)濟困難大學生思想教育工作應該是就業(yè)指導工作的重心，應該將其有機、巧妙的融入到大學生就業(yè)指導工作中，并為大學生成長為社會的有用人才發(fā)揮舉足輕重的作用。

2.3指出家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)與“三個代表”息息相關

將就業(yè)問題認定為黨和國家踐行“三個代表”重要思想的基本要求，并強調“擴大就業(yè)、保障就業(yè)、促進就業(yè)”是黨和國家進行經(jīng)濟發(fā)展過程中必須要完成的重要工作[2]。各級政府應該通過促進經(jīng)濟發(fā)展、調整產(chǎn)業(yè)結構、深化改革制度、促進城鄉(xiāng)協(xié)調、推動社會保障建設等幾個方面來解決社會就業(yè)問題。對就業(yè)工作的重視提出的指導意見更讓高校教育工作者認識到家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)工作需要積極的與社會各個部門相協(xié)調，創(chuàng)造出更多的工作崗位。嘗試自主創(chuàng)業(yè)等新型就業(yè)途徑給貧困大學生帶來更多的就業(yè)選擇。由此可知：家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)工作不僅對其自身的人生發(fā)展意義重大，并且對帶動家庭與地區(qū)脫貧具有重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)過多年的改革開放，成效顯著，但是就業(yè)問題仍然是社會主義建設的核心問題之一。

2.4將家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)與人生價值的實現(xiàn)相關聯(lián)

在我國就業(yè)政策研究會議上指出“堅持把促進就業(yè)作為關系改革發(fā)展穩(wěn)定全局的重大戰(zhàn)略任務”，各地區(qū)、各部門都要深入調查分析各區(qū)域內(nèi)的就業(yè)形勢，統(tǒng)籌協(xié)調，調動全社會的力量參與到就業(yè)與再就業(yè)工作中來[3]。他鼓勵青年大學生要到基層去、到群眾中去、到國家與人民最需要的地方去鍛煉自己、升華自己，施展自己才華，找到自己人生方向，實現(xiàn)自己人生的價值。

2.5精準扶貧

有研究認為，雖然2001年以來我國政府扶貧對象有漸漸細分的趨勢，也提出了整村推進等有關戰(zhàn)略與理念，但貧困村內(nèi)受益的關鍵還是富戶，因素就在于不到位的精細化機制。所以，對于精準扶貧思想的定位掌握，不能只在操作層面上把其解讀為詳細的工作方式，還要把精準扶貧思想提高到貧困治理原則性高度，映射到扶貧體制機制與政策系統(tǒng)中。實踐精準扶貧思想的首要路徑是設計精準扶貧工作程序的科學機制，大概包含貧困戶的精準識別、精準幫扶、動態(tài)管理與精準考核4個程序。精準扶貧的首要程序是精準識別，要求避免目標偏移，且不瞄準扶貧對象；精準幫扶需要按照貧困戶致貧因素與脫貧條件，以針對性方法扶持貧困群體；動態(tài)管理需要對扶貧工作實施實時跟蹤與把控，依據(jù)扶貧進展及時調整；精準考核是確保“脫貧成效精準”的必要方法，及時對政策執(zhí)行后的扶貧效果實施評估。高校的家庭經(jīng)濟困難學生自然是高校精準扶貧的首要任務，除了給予評定國家勵志獎學金和國家助學金等獎貸助勤補工作外，對于大學生自身以及家庭最關系還是莫過于就業(yè)工作，為此高校對家庭經(jīng)濟困難學生更是要結合他們自身的特點給予幫助。

3家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)思想政治教育的策略探索

高校家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導工作的理論基礎就是以馬克思主義為核心的理論體系。高校家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導工作與思想政治教育工作相結合，就是為了引導家庭經(jīng)濟困難大學生能夠立足于長遠，對就業(yè)價值進行不棄的追求，最終推動自身全面發(fā)展。深刻全面、與時俱進的理論研究成果為高校家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導思想政治教育工作指明了方向、提供了參考，我們在家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)指導中抓住矛盾所在，為加強家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中思想政治教育工作提出以下對策。

3.1確定思想政治教育目標

教育目標是教育工作的出發(fā)點與落腳點，為教育工作指明方向。家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中思想政治教育的總目標是在馬克思主義的指導下，落實新時期黨和國家的教育方針政策，結合我國實際國情，以思想建設為基礎，以理想信念建設為核心，以促進家庭經(jīng)濟困難大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本的教育理念，進一步加強思政教育工作在家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中的重要地位，提升教育方針的針對性、實效性，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，讓大學生在未來的工作崗位上施展自己的才華，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.2確定家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中的思政原則

教育原則貫穿教育活動始終，保證思想政治教育工作不偏離正確的軌道。在指導家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)的思想政治教育中應本著“尊重與愛護相結合”和“疏通與引導互補”的原則，實行“精神鼓勵與解決實際問題相結合”和“普遍性與針對性相得益彰”的原則。

3.3明確家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中思想政治教育內(nèi)容

教育內(nèi)容應根據(jù)教育工作實際需要、家庭經(jīng)濟困難大學生的特點、高校教育現(xiàn)狀來綜合考慮。為了實現(xiàn)教育總體目標，本著文中的教育原則，將家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中思想政治教育內(nèi)容確定為進一步加強就業(yè)理想信念教育的工作范疇，它是用以培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難大學生的自尊、自信、自立、自強；提升貧困大學生的環(huán)境適應能力；在挫折教育中提高家庭經(jīng)濟困難大學生脫離挫折狀態(tài)的能力；最終使得家庭經(jīng)濟困難大學生擁有敏銳、穩(wěn)定的就業(yè)意識。

3.4家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)指導中思想政治教育的途徑

首先，應深化就業(yè)指導教學工作改革，發(fā)揮教學工作的載體作用；其次，鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學生積極參與社會實踐活動，在實踐中樹立自信心，明確自身的定位，了解自身的能力；再次，加強校園網(wǎng)絡建設，重視新媒體的應用，發(fā)揮新媒體的傳播作用，對大學生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀產(chǎn)生積極的影響；最后，構建自我教育平臺，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難大學生的主體觀念和自我教育習慣，強化主體意識，秉持積極向上、主動樂觀的人生態(tài)度，坦然面對擇業(yè)與就業(yè)中出現(xiàn)的各類問題。4結論家庭經(jīng)濟困難大學生的“貧困”外顯于經(jīng)濟條件較差，內(nèi)顯于精神上的無助與心理上的自卑。因此，對家庭經(jīng)濟困難大學生進行就業(yè)指導，不僅要側重于傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作經(jīng)驗，更要結合思想政治教育工作，將先進的思想政治教育理論應用到指導家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)工作中去，讓家庭經(jīng)濟困難大學生以一種積極向上的精神面貌，樂觀豁達的心理狀態(tài)，科學的看待、正確的理解就業(yè)崗位的選擇，并且本著“干一行，愛一行”的原則，從工作中獲得快樂，擺脫經(jīng)濟貧困的同時，也使精神變得富足，心理變得堅強，這才能使家庭經(jīng)濟困難大學生由內(nèi)到外實現(xiàn)“脫貧”。

作者:姚偉寧 單位:西南石油大學機電工程學院

參考文獻：

[1]毛浙東.文選:第3卷[M].人民出版社,1991:1082.

[2]有中國特色社會主義(專題摘編)[M].中央文獻出版社,2002:116.

[3]堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進,為全面建成小康社會而奮斗——同志代表第十七屆中央委員會向大會作的報告摘登[N].人民日報,2012-11-09.