導(dǎo)語：美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課改思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題

（一）重視程度不夠，課程被邊緣化

高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和就業(yè)觀，認(rèn)識自己，了解職場信息，掌握求職面試技巧，積極參與社會競爭，提升自己的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力，盡快完成學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，更好地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值；幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)部分有能力的同學(xué)走上自主創(chuàng)業(yè)道路。目前，多數(shù)美術(shù)類高?；蛎佬g(shù)院系對就業(yè)指導(dǎo)課重視程度不夠，尚未充分認(rèn)識到課程在促進(jìn)美術(shù)類學(xué)生就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量方面的積極意義，一些美術(shù)類高?；蛎佬g(shù)院系并未將其納入教學(xué)計劃，或者雖然納入教學(xué)計劃，但是在國家強(qiáng)制性制度安排下一種非自覺的行為，并未成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教研室，也未設(shè)置系統(tǒng)的教學(xué)大綱，課程定位不清楚，缺乏相應(yīng)的師資選聘和培訓(xùn)制度，未設(shè)立與課程配套的就業(yè)指導(dǎo)咨詢制度，鮮有高質(zhì)量的教學(xué)教改研究，課程隨意性很大，缺乏必要的規(guī)范，有些高校僅將其設(shè)為選修課，上課時間一般安排在晚上或者周末，課堂出勤率不高，很多的美術(shù)類大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課只是應(yīng)聘前的包裝課，職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)，大部分美術(shù)類學(xué)生在校只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，對就業(yè)指導(dǎo)課程不感興趣，不重視，不認(rèn)可，學(xué)生去上課只是為了賺學(xué)分，課程沒達(dá)到預(yù)期目的和效果。

（二）課程設(shè)置缺乏針對性

就業(yè)指導(dǎo)課強(qiáng)調(diào)實用性，課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生專業(yè)就業(yè)特點和就業(yè)中存在的突出問題，直面和解決學(xué)生就業(yè)過程中的迷茫和困惑，有針對性設(shè)置課程內(nèi)容，才能實現(xiàn)課程的獨特價值。美術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)方面的突出問題表現(xiàn)在，“綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)薄弱；專業(yè)技能較強(qiáng)，求職技能生疏；自我期望值較高，心理抗挫能力不強(qiáng)”?！?】目前，美術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課多限于傳統(tǒng)的授課方式，授課內(nèi)容多是對就業(yè)政策的一般性介紹和求職技巧方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在企業(yè)招聘過程中筆試、面試能取得成功，學(xué)校開設(shè)這門課程，主要目的僅是提高就業(yè)率，完成上級行政部門下達(dá)的就業(yè)指標(biāo)，缺乏系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，缺乏個體針對性和專業(yè)針對性，忽略了美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)方面的突出問題和學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，忽視求職心理調(diào)適和求職過程中學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)；此外，美術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈，選擇自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)的畢業(yè)生的比例比較大，但目前美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課沒有針對這一特點，開展行之有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，個別高?；?qū)W院即使開設(shè)，也僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)理論的傳授，缺乏創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗傳授和指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不濃，創(chuàng)業(yè)能力和水平缺乏。

（三）教學(xué)形式缺乏吸引力

教學(xué)形式是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶，是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性、應(yīng)用性和專業(yè)針對性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂，強(qiáng)調(diào)互動式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，相比傳統(tǒng)的課堂講授式授課方式，該課程更需要綜合運用案例分析、模擬現(xiàn)場、參觀企業(yè)、專題講座等多種教學(xué)形式，目前，美術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)形式多數(shù)還是課堂“填鴨式”授課形式，課堂教學(xué)中，缺乏師生互動的良好氛圍，缺乏針對性的典型案例分析，缺乏緊密結(jié)合學(xué)生個體的興趣、性格、能力、價值觀及美術(shù)類學(xué)生目標(biāo)行業(yè)特點的職業(yè)選擇指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上只是被動接受知識，缺乏主動探討、思考問題的意識和能力；教學(xué)形式理論化，缺乏必要的實踐教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)和實際需要“兩張皮”現(xiàn)象，學(xué)生很少有機(jī)會能走進(jìn)招聘會，親自體驗求職過程，或走進(jìn)企業(yè)，切身感受職場氛圍，課堂上，學(xué)生也很少有機(jī)會能聽到企業(yè)管理人員、人事工作人員或校友的現(xiàn)身說法，因此教學(xué)過程缺乏吸引力，學(xué)生對枯燥的課堂教學(xué)不感興趣，課堂氣氛沉悶乏味，課程內(nèi)容陳舊，有效信息量小，學(xué)生僅能從課程中獲取關(guān)于求職禮儀、就業(yè)形勢與政策等理論性知識。

（四）師資力量薄弱，專業(yè)化程度低

“就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，涉及心理、法律、求職技巧、禮儀、創(chuàng)業(yè)教育等多個方面的內(nèi)容，需要有多學(xué)科領(lǐng)域的理論知識，要求授課教師既要具有豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，同時又要熟悉就業(yè)政策，了解用人單位情況，掌握人才需求信息”。【2】該課程是兼具理論性與應(yīng)用性的素質(zhì)教育類課程，需要高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊。然而目前美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏專職、穩(wěn)定的師資團(tuán)隊，就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍多是由副書記、輔導(dǎo)員、班主任或就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員組成的，他們曾直接從事過畢業(yè)班學(xué)生思想政治工作和就業(yè)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗豐富，但是缺乏相關(guān)理論基礎(chǔ)和企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，對職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等很難有透徹全面的理解，整體素質(zhì)與課程發(fā)展的需求相差甚遠(yuǎn)，同時，這些現(xiàn)有師資經(jīng)常忙于事務(wù)性工作，很少能投入時間和精力認(rèn)真從事就業(yè)指導(dǎo)課程的備課和相關(guān)研究工作；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程多為實踐性教學(xué)，教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，授課教師評職稱困難，直接影響就業(yè)指導(dǎo)課任課教師從事教學(xué)和科研的積極性。由于管理體制不順暢，學(xué)科歸屬不明確等問題，就業(yè)指導(dǎo)任課教師也很少有機(jī)會接受專門的、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)培訓(xùn)，這些因素導(dǎo)致美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程師資專業(yè)化水平低，課程尚處于低水平重復(fù)的經(jīng)驗教學(xué)階段。

（五）課程體系不健全

學(xué)生大學(xué)四年學(xué)涯都是在為求職做心理準(zhǔn)備，知識鋪墊和能力積累，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高具有長期性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性等特點，與此對應(yīng)，就業(yè)教育也應(yīng)是一項長期、復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，應(yīng)貫穿于學(xué)生整個大學(xué)階段，從大學(xué)新生入學(xué)開始抓起，視學(xué)生的具體情況分階段、有重點地進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)涵蓋大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)各個環(huán)節(jié)、各個方面的知識，形成長效教育機(jī)制。目前，多數(shù)美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課并未被作為人才培養(yǎng)的重要途徑之一貫穿于大學(xué)期間，課程體系不完善。就課程開設(shè)時間而言，就業(yè)指導(dǎo)課程只在大四開設(shè)，課時數(shù)偏少，學(xué)生在大一接觸職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是缺乏大二大三階段學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的跟蹤調(diào)研和階段性就業(yè)指導(dǎo)，課程缺乏系統(tǒng)性和連貫性，根本滿足不了學(xué)生實際需要；就內(nèi)容設(shè)置來看，課程一般僅涉及職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識和就業(yè)技巧培訓(xùn)等方面，就業(yè)指導(dǎo)課程重求職技巧培訓(xùn)，輕綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，屬于學(xué)生求職前的“突擊課程”、“包裝課程”和“應(yīng)試課程”，屬于“季節(jié)性快餐”，僅能在學(xué)生畢業(yè)前對其提供就業(yè)信息、政策講解、組織校園招聘會、就業(yè)技巧講座等服務(wù)，“沒有觸及學(xué)生正確職業(yè)觀的樹立和職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備等深層次問題”，【3】不能從根本上提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二、對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的思考和建議

（一）課程設(shè)置個性化

學(xué)生畢業(yè)去向不同，對自身和職業(yè)世界的認(rèn)知水平有異，現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一的課程設(shè)置難以滿足不同層次學(xué)生的需求，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式和課程體系應(yīng)朝個性化方向發(fā)展。個性化的就業(yè)指導(dǎo)模式是就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展的必然趨勢。美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)不斷調(diào)適課程設(shè)置，解決學(xué)生的實際問題，才能真正迎合求職市場，從根本上提升畢業(yè)生的求職能力和市場競爭能力。個性是藝術(shù)的生命線，與其他專業(yè)學(xué)生相比，美術(shù)類大學(xué)生思維活躍，個性開放，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和自我意識，他們不喜歡按部就班，人云亦云，崇尚個性和獨立，因此，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革中，任課教師要充分研究美術(shù)類大學(xué)生的思想特點和就業(yè)實際情況，分析他們的生涯發(fā)展要求和發(fā)展水平，實施靈活的授課方式與授課內(nèi)容，采取就業(yè)意向分組討論、實習(xí)工作經(jīng)驗交流、案例分析、就業(yè)講座等靈活多變且學(xué)生喜聞樂見的授課形式，針對學(xué)生的個性需要，盡量小班教學(xué)，開設(shè)有針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程，滿足學(xué)生對課程的個性化需求，做到真正意義上的因材施教；為鞏固和促進(jìn)教學(xué)效果，課程還可以輔以就業(yè)指導(dǎo)咨詢和職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)，解決學(xué)生個體的疑惑；任課教師還可以為每個學(xué)生建立生涯檔案，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，督促學(xué)生適時調(diào)整求職目標(biāo)和就業(yè)去向，并為求職目標(biāo)做出實際行動。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能解決自己的畢業(yè)出路問題，證明自己的能力和價值，而且能提供一定的就業(yè)崗位，吸納其余畢業(yè)生就業(yè)，即便學(xué)生畢業(yè)后不走創(chuàng)業(yè)之路，包含首創(chuàng)精神、冒險精神、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)精神對美術(shù)類學(xué)生崗位成才也十分重要。崇尚自由的美術(shù)類大學(xué)生越來越傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)之路。但目前美術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還存在著領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、課程設(shè)置缺席、創(chuàng)業(yè)平臺狹小等問題，應(yīng)高度重視美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，增強(qiáng)美術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，采取“走出去，請進(jìn)來”的策略，通過系統(tǒng)知識傳授、典型案例分析、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)專題報告會等形式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，在工商注冊、企業(yè)管理、營銷策略、融資管理、財務(wù)管理等方面給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，學(xué)校和院系要主動搭建創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵有意向、有能力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式一般為提供美術(shù)培訓(xùn)、銷售美術(shù)用品、宣傳資料設(shè)計印制、開辦個人工作室，提供個性化產(chǎn)品如手工漆藝作品、個性化婚紗攝影等，這些創(chuàng)業(yè)形式需要有經(jīng)營場地，學(xué)校應(yīng)根據(jù)美術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供一定數(shù)額的資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實際支持，并努力將校內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)交給創(chuàng)業(yè)學(xué)生做，提升他們的業(yè)務(wù)水平，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（三）教學(xué)形式多樣化

就業(yè)指導(dǎo)課強(qiáng)調(diào)實踐性、可操作性，教學(xué)方式應(yīng)多樣化，將理論教學(xué)與課外實踐相結(jié)合、教師講授與學(xué)生體驗相結(jié)合、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，教師啟發(fā)與學(xué)生探討相結(jié)合，形成立體就業(yè)教育的教學(xué)模式。美術(shù)類高校可以通過開拓市場資源，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。一是可以邀請有實力的大企業(yè)的人力資源經(jīng)理、知名招聘網(wǎng)站人事經(jīng)理或往屆校友給學(xué)生做講座或開展“就業(yè)沙龍”“畢業(yè)展演”等活動，融學(xué)術(shù)交流與就業(yè)指導(dǎo)于一體，借助相關(guān)校外人士的現(xiàn)身說法正面引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念、扎實專業(yè)技能，提升綜合實力，更有可能通過他們推薦或引薦一些就業(yè)單位，提高就業(yè)指導(dǎo)的實效性，二是建立穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)課程實習(xí)基地，暢通參觀用人單位的渠道，經(jīng)常帶學(xué)生到用人單位實習(xí)，夯實美術(shù)類大學(xué)生專業(yè)應(yīng)用與實踐技能，使學(xué)生在實習(xí)過程中了解當(dāng)前專業(yè)的技術(shù)要求，積累實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)美術(shù)類院系與美術(shù)市場的對接；三是課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，增強(qiáng)師生互動，通過圖片解說、精彩視頻、名人名言、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、權(quán)威調(diào)查、故事分享等教學(xué)手段，采取職業(yè)測評、案例教學(xué)、模擬面試、體驗教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真體驗，主動分享，促進(jìn)學(xué)生及早了解就業(yè)形勢和求職擇業(yè)狀態(tài)，切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）師資隊伍專業(yè)化

師資隊伍素質(zhì)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前美術(shù)類就業(yè)指導(dǎo)課的任課教師僅限于院系從事學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員和校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員等，師資來源單一，且絕大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)專題培訓(xùn)，缺乏與課程相關(guān)的專業(yè)理論知識，打造專業(yè)化師資隊伍，一方面，要多形式、多渠道地選聘師資。美術(shù)類院系應(yīng)嘗試在校內(nèi)教師中選擇一批具有較大影響力和扎實的理論知識，同時具有豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗且關(guān)心學(xué)生事務(wù)的教師從事就業(yè)指導(dǎo)工作，同時，可以吸收和充分利用社會資源，制定和實施就業(yè)導(dǎo)師聘用制度，通過校企合作、校際合作等形式，擴(kuò)大師資來源。聘請對美術(shù)行業(yè)用人有深刻體驗的人力資源專家、優(yōu)秀的校友作為特聘就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，定期為美術(shù)類大學(xué)生授課或開展專題講座，解決師資問題的同時還能密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，將企業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)帶進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，要強(qiáng)化現(xiàn)有師資培訓(xùn)。美術(shù)類院系要加大培訓(xùn)經(jīng)費支持力度，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提供機(jī)會讓任課教師到相關(guān)企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)參觀、交流和訪問，以了解就業(yè)市場的實際情況，分批選拔優(yōu)秀教師參加職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類專題培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，擴(kuò)展培訓(xùn)規(guī)模，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)好保障美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)水準(zhǔn)的長效機(jī)制。

（五）課程體系全程化

“全程就業(yè)教育”，是指“將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識、理念與能力形成全面、系統(tǒng)的一門學(xué)科，循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)教育全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)的意識，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專門教育”。【4】職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，要研究美術(shù)類各年級學(xué)生心理特點、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)能力的水平現(xiàn)狀，分析總結(jié)美術(shù)類專業(yè)特點、美術(shù)類學(xué)生將來可能從事的行業(yè)、職業(yè)特點，在此基礎(chǔ)上分專業(yè)、分年級開展有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程。大一時要引導(dǎo)學(xué)生覺知職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，喚起他們自主自覺進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，指導(dǎo)他們通過多種途徑認(rèn)知自我，認(rèn)知職業(yè)世界，初步確立職業(yè)理想和畢業(yè)去向，明確學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的主動性；大二大三階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心就業(yè)競爭力，鼓勵學(xué)生多參加專業(yè)相關(guān)賽事，如全國大學(xué)生廣告大賽、全國文科計算機(jī)大賽等，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和實踐動手能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種社會工作和社會活動，鍛煉自己的可遷移技能和自我管理能力，為順利求職和求職后的職業(yè)適應(yīng)打好基礎(chǔ)；大四階段，為學(xué)生講解就業(yè)形勢與政策，傳授求職技巧，包括簡歷制作技巧、筆試面試技巧以及就業(yè)心理輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生順利就業(yè)。就業(yè)事關(guān)國計民生，黨的十八大關(guān)于就業(yè)的報告論及，國家要“推動實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)”、“貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，【5】這對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課提出了更高的要求。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)各方，全面加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、學(xué)科研究等方面的建設(shè)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者，就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)提高認(rèn)識，深入研究美術(shù)類學(xué)生特點和美術(shù)專業(yè)就業(yè)特點，為提高美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)率，改善就業(yè)質(zhì)量做出應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。

作者：葉扶榮工作單位：中南民族大學(xué)