導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想教育對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想教育工作現(xiàn)存問(wèn)題

1.農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與思想教育工作分化現(xiàn)象明顯。目前，農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作同思想教育工作的分化已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校的普遍現(xiàn)象。一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)作為就業(yè)導(dǎo)向，就業(yè)信息和就業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性逐漸取代了思想教育的重要性，就業(yè)指導(dǎo)同思想教育的分化與脫節(jié)使畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)不能及時(shí)獲得思想指導(dǎo)，影響了就業(yè)效果。

2.農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想教育工作的長(zhǎng)期性不夠。就業(yè)思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，具有一定的系統(tǒng)性，是需要貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活并分階段進(jìn)行的。就業(yè)思想教育需從學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，因材施教，這需要在不同年級(jí)制定不同的教育目標(biāo)。而我國(guó)農(nóng)業(yè)院校一般在大四臨近畢業(yè)才開(kāi)展就業(yè)思想教育，突擊性強(qiáng)且形式單一，削弱了思想教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

3.農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想教育方法單一。新時(shí)期農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的新問(wèn)題，社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、90后大學(xué)生的觀念多樣化要求就業(yè)思想教育需結(jié)合社會(huì)、校園環(huán)境采取靈活多樣的教育方法。而針對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)思想教育仍然以灌輸式、填鴨式為主，且集中在畢業(yè)前半年到一年，缺少對(duì)不同年級(jí)、不同特點(diǎn)學(xué)生的有針對(duì)性的系統(tǒng)化、靈活化教育方針和實(shí)踐。單一的教育方法使就業(yè)思想教育流于形式，未能起到真正幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的實(shí)際作用。

4.農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想教育工作者素質(zhì)不高。農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)思想教育工作一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任，高校輔導(dǎo)員多為留校的學(xué)生干部，人生閱歷較淺，對(duì)企業(yè)環(huán)境不熟，對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)理解不透徹，不能很好地解決與就業(yè)政策相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不能將心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)與思想教育相結(jié)合的工作中，在解決就業(yè)思想問(wèn)題時(shí)缺乏理論指導(dǎo)，顯得力不從心?？傮w來(lái)說(shuō)，就業(yè)思想教育工作者綜合素質(zhì)不高，他們的理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用能力急需提高。

二、改進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想教育工作的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)思想教育的實(shí)效性。

1.1調(diào)整就業(yè)觀念。隨著我國(guó)高校教育向大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)也趨向大眾化，尤其是在農(nóng)業(yè)院校，買(mǎi)方市場(chǎng)的形成使一些大學(xué)生因自身期望不能實(shí)現(xiàn)或不能滿足用人單位要求而待業(yè)，這種消極就業(yè)的觀念嚴(yán)重影響了農(nóng)科大學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)，需要學(xué)校結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)幫助大學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)，積極調(diào)整就業(yè)觀念。此外，農(nóng)科大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域的定位時(shí)，也多定位在沿海等一線發(fā)達(dá)城市，而人才吸納能力強(qiáng)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始向西部及內(nèi)陸發(fā)展，況且結(jié)合農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的特殊性，農(nóng)村是農(nóng)科大學(xué)生發(fā)揮才能的主陣地，因此，就業(yè)思想教育應(yīng)幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，結(jié)合自身特點(diǎn)，調(diào)整就業(yè)觀念，選擇適合自己的工作。

1.2增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)需要綜合素質(zhì)高的人才，而創(chuàng)新意識(shí)和能力是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)和解決問(wèn)題的能力就強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力也就強(qiáng)。新農(nóng)村發(fā)展需要掌握時(shí)代脈搏的農(nóng)科新人，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，制定鼓勵(lì)政策支持大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在職業(yè)指導(dǎo)課程中多設(shè)定實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)使大學(xué)生得到鍛煉。

2.豐富就業(yè)思想教育工作內(nèi)容。

2.1加強(qiáng)就業(yè)政策及法制教育。加強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)政策及法制教育，可以彌補(bǔ)農(nóng)科大學(xué)生這方面的知識(shí)欠缺，為應(yīng)對(duì)就業(yè)中的問(wèn)題做好充足的思想準(zhǔn)備。農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)不積極一方面原因就是因?yàn)閷?duì)就業(yè)政策不了解，加強(qiáng)就業(yè)政策教育可以使他們了解就業(yè)政策的內(nèi)容、明確目前的就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)自覺(jué)性和目的性。同時(shí)，對(duì)就業(yè)相關(guān)法律知識(shí)的欠缺，使很多大學(xué)生在簽訂合同、工資待遇等方面遇到問(wèn)題時(shí)茫然，不知如何解決，加強(qiáng)《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)的教育可以幫助農(nóng)科大學(xué)生彌補(bǔ)這方面知識(shí)的空缺，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

2.2加強(qiáng)心理素質(zhì)及職業(yè)道德教育。農(nóng)科大學(xué)生的心理素質(zhì)與職業(yè)道德水平直接影響他們能否成功就業(yè)以及就業(yè)后的適應(yīng)程度。一方面，自負(fù)、自卑、就業(yè)恐懼等心理問(wèn)題直接影響農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)效率，使他們與好的就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂，因此高校開(kāi)設(shè)心理健康課程、普及心理健康知識(shí)，可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的心理、學(xué)會(huì)調(diào)整心理狀態(tài)，提高他們的心理承受能力。另一方面，在思修課程及社會(huì)實(shí)踐中，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，教導(dǎo)他們做一名職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。

3.創(chuàng)新就業(yè)思想工作途徑。

3.1堅(jiān)持就業(yè)思想工作的長(zhǎng)期性。對(duì)農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)思想工作的長(zhǎng)期性指將就業(yè)思想工作貫穿于大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)各年級(jí)農(nóng)科大學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)，有針對(duì)性地將就業(yè)思想工作滲透到大學(xué)生就業(yè)思想教育相關(guān)課程、輔導(dǎo)員日常管理工作中，潛移默化地引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生建立正確就業(yè)觀念，積極面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其中，對(duì)大一新生加強(qiáng)就業(yè)觀教育，對(duì)大二學(xué)生側(cè)重農(nóng)科專(zhuān)業(yè)思想教育，針對(duì)大三學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐觀教育，注重對(duì)大四學(xué)生的就業(yè)心理等方面的教育。四個(gè)年級(jí)的就業(yè)思想教育相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，相互作用，缺一不可。

3.2加強(qiáng)就業(yè)思想教育同市場(chǎng)的結(jié)合。檢驗(yàn)農(nóng)科大學(xué)生水平和能力是否滿足社會(huì)要求的標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)市場(chǎng)，如果高校培養(yǎng)的農(nóng)科人才不能被市場(chǎng)充分接收表明需要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生的教育程度。行動(dòng)源于思想，加強(qiáng)就業(yè)思想教育同市場(chǎng)的結(jié)合，有助于農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)。農(nóng)業(yè)院校要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，幫助農(nóng)科大學(xué)生認(rèn)清專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，提前做好心理及行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

作者：張濤工作單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院